二年级下册数学教学教案

1、二年级下册数学教学教案二年级下册数学教学教案1 教学内容：教材第49页中的例3及相关内容。 教学目标： 1让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理。 2理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。 4培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。 目标解析： 在算式的比较中唤起学生已有的知识经验，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探索过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。 教学重点：掌握含有括号的混合运算的运算

2、顺序。 教学难点：体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。 教学准备：课件等。 教学过程： 一 、复习旧知，导入新课。 （一）计算（课件出示出示下面各题） 753624 2520÷5 6×85 1指生说说每题先算什么，再算什么。 2学生独立计算，并指生板演，然后全班交流，明确每题的运算顺序。 （二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题） （1）1053 （2）7（76） 10（53） 776 1学生独立计算，把先算的一步画上横线。 2比较算式，全班交流。 （1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ （2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？ 3引导学

3、生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。 （三）导入新课，并板书课题 。 二、自主探究，学习新知。 （一）尝试练习，引出规定。 1脱式计算。（课件出示例3） 7×（75） （7742）÷7 2学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。 3这两道题有什么相同之处？（都含有小括号） 4引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。 （二）变式练习，形成对比 。 1脱式计算。（课件出示下面题目） 7×75 7742÷7 2指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。 3比较算式。 7×（

4、75） （7742）÷7 7×75 7742÷7 （1）上、下两个算式有什么不同？ （2）在进行脱式计算时要注意什么？ （3）小括号在这里起到什么作用？（改变运算顺序） 三、巩固深化，综合应用 。 （一）计算（课件出示教材第49页“做一做”第1题） 1、76（1225）（125）×3 48÷（82） 34（2813） 6×（72） （8856）÷8 1这6道题有什么相同点? 2有括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？ 3学生独立完成，指生板演，教师巡视指导，最后全班交流。 （二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示教材第49页

5、“做一做”第2题） 45×7 （7218）÷9 24÷42 （45）×7 7218÷9 24÷（42） 1每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2学生独立完成，体会“小括号”在混合运算中的作用。 （三）先填空，再列综合算式。（出示教材第49页“做一做”第3题） 1学生独立完成，指生板书综合算式，教师巡视指导。 2全班交流：什么时候需要加“小括号”？ （四）看图列式计算（出示教材第52页第13题） 小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？ 1学生读题，理解题意。 2学生独立完成，指生

6、板演，教师巡视指导。 3全班交流，重点说明：要求可以买几个笔袋，必须要求出剩下的钱。 4拓展提高：有能力的学生也可引导他们直接求第二问。 四、课堂小结。 今天这节课我们学习了什么知识？与前面学习的混合运算有什么不同？计算时要注意什么？ 二年级下册数学教学教案2 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册1214页内容。 教学目标：让学生在日常生活经验和实际操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。 教学重难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。 教学准备：学具准备：分组准备各种食品、每人一张卡纸、圆片(18个)、作业纸。 教具准备：多媒体课件、桔子等贴片。 教学过程： 一、创

7、设联欢会情境，让学生感受平均分 1、让学生感受什么叫平均分。 (1)师：就要过年了，今天我们来开个联欢会。请同学们看看老师给你们组准备了什么食品?(饼干、巧克力、糖果)我们想把全班同学分成四大组，你们能帮我把这些食品分成四份吗? (2)让学生分组分一分食品。 (3)让学生说一说你们组是怎么分的?(让学生分组汇报结果。) (4)师：象这样每份分得同样多叫平均分。(板书：平均分) 2、(1)(出示多媒体课件)刚才老师和一组同学一起“把12个苹果平均分成4份，每份有3个苹果。” (2)让生把分苹果的过程读一读。 (3)让学生用这句话把本组分食品的过程说一说。 3、巩固练习：判断哪种分矿泉水的方法对。

8、 二、探索平均分的方法 1、在活动中学习书中例2 (1)师：我们已经知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢? 请同学们分组把15个桔子平均分到5个盘子里，可以怎么分呢? (2)分完后请学生分组说说自己是怎样分的，并上黑板演示。 (3)让学生用一句话说说自己组分食品的过程。 2、拔河比赛：师请8位学生，平均分成两组进行比赛，比赛中适当穿插德育渗透，如集体主义教育等。 3、给获胜选手发奖品：12支铅笔平均发给4个同学，每人几支? 请学生用/代替铅笔在作业纸上画一画，再集体核对。 4、集体游戏：我们班有40位同学分8组做游戏，平均每组几人? 让学生按分好的组在歌曲声中向自己的同伴说新年好。 三、迎新

9、年队列展示活动 (1)让学生观看以往队列展示活动的照片。 (2)请同学们帮我们班设计出一个队形来参加这个活动。 要求：每班18名学生参加，每行人数相等。 (3)请学生先在小组中讨论，之后在卡纸上用18个小圆片贴出来。 (4)师选择几张好的作品向大家展示，最后让全班同学都把自己的作品贴在黑板上展示出来。 四、小结：这节课你的收获是什么? 二年级下册数学教学教案3 教学目标： 1通过活动、观察和讨论，学生会整理简单的数据。 2在日常生活和学习中会看简单的统计表并会填写。 教学重点： 数据在工农业生产及科技工作中的作用。 教学准备： 投影片、学习用品（多种）、米尺。 教学过程： 一、创设场景，进入角

10、色 1先看我们学校的男、女生人数及全校各年级人数的统计表。（投影出示） 2动手计算各段（指低、中、高三段）的学生总数，算出后填人表内。 3进行小组比赛，算出全校的学生总人数。 （每个小组以2人为代表，到黑板上写出总人数。不事先指定，由学生自发上来书写答案，快而对者为优胜者）。 二、自学例1，指名解释 1仔细观察画面的意图并设问： （1）画面所呈示的事由是什么？ （2）为什么要用“正”字来记数？ （3）“正”字的数据转换用的乘法口诀是哪几句？ 2依照要求，填人数据。 （1）看仔细，填正确，把数字填上去以前应当先再次看一遍数据是否正确。 （2）先请中等学生说出最多、最少的车属哪类车。 （3）平均每

11、分钟开过多少辆？ 三、设计活动，选出队长 1教师布置去林场帮助植树，分男、女生两个队；要选出男生和女生中各2名队长。（以无记名投票方式在教室里当场投票） 男生面向黑板（讲台）由一名培训过的学生唱票。 女生背朝黑板（讲台）由一名培训过的学生唱票。 其余同学都作记录。 2选出的学生向全班同学表示决心，其余同学拍手表示祝贺。并且教师在最后予以小结。类似这样的选法，要求每位学生都能掌握。 四、课内练习，独立完成 1做第“练一练”中的第一题。 （1）先明事，再理数。 试问有几种学习用品？ （2）先检查，再填数。 2补充本小组学生的身高、体重表。 （以小小组为宜） 五、回顾，小结 本节课的内容，实际上是从

12、生活中引人的好方法，必须掌握。 二年级下册数学教学教案4 【教学内容】 教科书第9899页的内容。 【活动目的】 1.通过调查每天锻炼身体的时间，让学生认识到我们每天的活动都与时间有关系，增强学生的时间观念。 2.通过各种途径了解各种活动的时间，培养学生收集信息的能力，发展学生的统计观念。 3.体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。 【活动准备】 1.课前把学生分成4个小组，每个小组完成一张时间统计表格，设小组长一名。（每个小组统计一个方面的内容） 2.教师准备多媒体课件。 【活动过程】 一、创设情境，引入活动 教师用多媒体播放公园里人们进行晨练的情境。 教师：同学们都

13、看到了什么？ 学生1：有人在打太极拳。 学生2：有人在舞剑。 学生3：有人在跑步。 教师：这些人每天早晨都做这些活动，你知道为什么吗？ 学生：为了锻炼身体。 教师：对，人首先要有一个强健的身体，每天锻炼身体是非常重要的，同学们每天也锻炼身体吗？ 教师：你们是怎样锻炼的？ 学生1：我喜欢上体育课，在体育课上锻炼身体。 学生2：我喜欢跳绳、打乒乓球来锻炼身体。 学生3：我喜欢早晨跟爸爸跑步锻炼身体。 教师：同学们的锻炼方法都不错。其实锻炼身体的方法还有很多。例如：课外活动、课间操、做家务等，也可以锻炼身体。锻炼身体需要一定的时间，我想知道同学们每天锻炼多长时间，有什么办法吗？学生积极为老师想办法。

14、 教师：这节课我们就来了解同学们每天锻炼的时间好吗？ 板书课题：每天锻炼的时间。 二、小组合作，统计结果 教师：刚才同学们想的方法都很好。既然每个同学都想帮助老师，就让我们以小组为单位，全体进行活动吧。 教师：我把任务已经分给了你们小组，想知道是什么吗？请小组长宣布每个小组统计的内容。 教师：怎样才能完成你们小组的任务呢？ 教师讲解统计方法：让每一名学生都说出自己活动的项目和时间，并用自己喜欢的方式记录下来。然后小组整理数据，完成表格。 学生以小组为单位进行活动，教师参与每个小组的活动，适时给予指导和帮助。 三、课内交流，展示成果 教师展示每个小组统计的结果。 教师：同学们仔细观察，都有什么发

15、现？ 学生1：我发现每个同学每天锻炼的时间大约有60分，也就是1时左右。 学生2：我发现同学们比较喜欢的项目有跳绳、跑步、打乒乓球等。 学生3：我发现同学们写作业的时间多，做家务的时间少。 学生4：我发现同学们大部分喜欢在早晨和晚上锻炼身体。 四、提出建议，统一认识 教师：我们每天的时间是一定的，要想做好每项活动，要求怎样安排时间？ 学生1：要合理地安排时间。 学生2：我们每天至少要安排1时的时间锻炼身体，养成锻炼身体的好习惯。 学生3：我们要抓紧时间学习和锻炼，不浪费1分、1秒的时间。 教师小结：同学们说得非常好，我们每天要安排好各项活动的时间。国家十分重视我们青少年的健康成长，还专门下发了

16、积极锻炼身体的通知，要求我们每天锻炼身体的时间不能少于1时，这样我们才能有一个好身体，才能做好建设祖国现代化事业的接班人。 五、活动总结 今天我们研究了每天锻炼的时间有多长，可以看出我们每天所做的各项活动都离不开时间，只有合理安排时间，我们的生活才会丰富多彩。下课后，同学们都要安排好自己学习和生活的时间，养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。 二年级下册数学教学教案5 设计说明 1设计有趣的活动，激发学生的学习兴趣。 本教案注重设计有趣的活动，调动学生的学习热情。在习题的选取上，不仅选取的内容具有代表性和针对性，还大力提倡解题方法的多样化，给学生留有更大的思维空间。在习题的呈现上，大胆选取生活

17、化的内容，使原本枯燥乏味的题目变得鲜活、生动，激发学生的学习兴趣。 2通过多种形式进行复习，培养学生的合作意识和思维能力。 在复习形式上，重视小组合作研究的学习方式，给学生留有充分发挥的空间。在学生独立复习的基础上，让学生在小组内充分展示自己的思维方法和过程，在合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高复习效率。 教师准备 PPT课件 教学过程 引入课题，明确目标 本节课我们复习克和千克以及推理的知识。(板书课题：克和千克、简单的推理) 探究疑难，梳理知识 1教师引导学生在小组内用适当的方式概括性地整理第八单元和第九单元的内容，可以用画图的方式表示出这两个单元的知识结构。 2教师

18、提示整理知识的一般方法。 3给出一定的时间让学生将自己整理的知识结构在小组内进行交流，教师寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，全班展示，并引导学生进行评价和学习。 4教师将自己整理的知识结构图向学生展示。结合知识结构图，引导学生回忆这两个单元所学的知识： 克和千克 推理 5教师组织学生交流：对以上的学习内容，你有什么疑问？学生交流知识经验。 设计意图：教给学生整理的方法，让学生对相关的知识进行整理，并将整理的结果制成图表。通过学生的交流、汇报，梳理重点、难点，在解读制作的知识结构图后进行对照，让学生的知识脉络更清晰、明了。 复习重点，强化提高 1复习常用的质量单位。 (1)课件出示问题。

19、常用的质量单位有哪些？怎样区分这两个单位？ (2)集体交流。 预设 生1：常用的质量单位有克和千克。 生2：计量比较轻的物品，常用“克”作单位；计量比较重的物品，常用“千克”作单位。 (3)举例说明：生活中哪些物体的质量约是1克？哪些物体的质量约是1千克？ 预设 生：一块口香糖的质量约是1克，两袋盐的质量约是1千克。 2复习克和千克之间的进率。 (1)课件出示问题。 1千克( )克 3000克( )千克 (2)指名汇报。 1千克(1000)克 3000克(3)千克 (3)学生独立完成，集体交流换算方法：高级单位换算成低级单位，乘它们之间的进率；低级单位换算成高级单位，除以它们之间的进率。 3复

20、习常见的测量工具。 (1)引导学生回忆常见的质量测量工具有哪些。(天平、盘秤、弹簧秤、体重秤等) (2)进一步质疑：如何选择合适的测量工具？ (3)学生小组探究，集体交流。 预设 生：称比较轻的物品用天平，天平用“克”作单位。称比较重的物品用盘秤和弹簧秤，称体重用体重秤，它们都用“千克”作单位。 4复习秤的使用方法。 (1)课件出示教材117页7题，引导学生交流秤的使用方法。 (2)学生交流，反馈：指针指着几，就表示所称物品有多重。 (3)学生独立完成，集体订正。 5复习单位的选择。 (1)课件出示问题。 在( )里填上合适的单位。 一个梨重150( )； 一个西瓜重6( )； 一个鸡蛋重50

21、( )； 一只公鸡重2( )； 一个汉堡重280( )； 一桶油重5( )。 (2)学生小组交流如何填写正确的质量单位。 (3)明确方法：先明确1克和1千克大约有多重，然后以它们为标准进行填空。 (4)学生独立完成，指名汇报，集体订正。 二年级下册数学教学教案6 一、 基本练习。 （比一比谁算得又对又快） 出示式题： 690-327-209 630-（267+356） 480-197+350 422+（333-195） 212+156+108 535-384+279 学生独立计算，全班交流，交流时说清运算顺序。 设计意图通过本练习，检查学生对运算顺序的掌握情况，提高学生的计算速度和正确率，提高

22、计算能力。 二、联系生活，拓展应用。 1、自主练习第3题。 课件出示路线图 （1） 看图读信息，提出问题。 谈话：从图中你发现了什么？（生交流：发现城市之间的路程有多远）能提出什么问题？怎样解决？ （2）动笔算一算，解决问题。 学生可能出现以下回答： 从青岛到济南有多远？算式：183+210 从青岛到泰安有多远？算式：183+210+71 从青岛到曲阜有多远？算式：183+210+71+180 从潍坊到曲阜有多远？算式：210+71+180 从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米？ 算式：180+71-210 对于学生提出一步计算的问题，让学生口头列式解决。提出的其他问题教师简单板书，并让学生选

23、择自己喜欢的旅游路线求出路程。 2、自主练习第4题 课件出示情景图 谈话：大家看，小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器，正赶上商场在搞优惠活动。怎样买东西更划算，小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗？ 谈话：仔细观察，从图中你都发现了哪些信息？ （1） 引导学生有序地观察，弄清图中提供的数据与数据间的联系。 谈话：怎样买合适？大家在小组内交流一下好吗？ >> （2）小组讨论，先估一估，再确定购物方案，并列式解答。 （3）全班交流。 学生可能出现以下回答： 学生可能估一估：76+268+156500（元）所以只能买两样 也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），

24、100+56=156（元） 可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅？（因为这两种商品合起来超过400元了） 还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行？（不行，因为76+156=222（元），不足300元，得不到优惠） 教师引导学生对各种方案分析比较，最后得到合适的买法是：先买电风扇和饮水机，花344元，剩下56元，再用获赠的购物券100元与所剩的56元合起来，正好买回电饭锅。 设计意图把目光从课堂转向身边，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。同时，运用所学到的知识解决生活中的'数学问题，体验数学学习的乐趣，增强自信心和成功感。 三、巩固深入，综合应用。 自主练习第5题。 出示情景图

25、 （1）看图讲数学故事。 谈话：仔细观察情境图，哪位同学能讲一个连贯的数学故事？ 谈话：听了刚才的故事，你能提出什么问题？能自己解决吗？动笔算一算，并把你的想法和做法在小组内交流一下？ （2）学生提出问题，独立解决，小组内交流。 可能提出以下问题： a.二年级一共订书报多少份？ b.学习报比故事大王和小哥白尼多多少份？ c.三班图书角有多少本书？ d.三个同学每周大约一共写读书笔记多少字？ （3）全班交流：只要学生提出的问题合理，教师应予以肯定，同时要求学生注意倾听别人的发言。 （4）小结：听了故事以后，你想说点什么？（多读书可以增长知识） 设计意图这四幅图信息较多，所以留给学生充足的时间读信

26、息，讲故事，才能多角度地提出问题，然后进行充分地交流，从而感受到数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 四、课堂总结。 谈话：这节课你有什么收获？大家觉得自己的表现怎么样？还想说点什么？ 二年级下册数学教学教案7 【教学目标】 (一)使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征。 (二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力。 【教学重点和难点】 通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点。 【教学过程】 (一)复习准备 1、下面各是什么角? 说出什么叫直角、锐角、钝角? 组成角的两条边是什么线? 2、家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个。 小

27、结：我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形?(三角形) 我们今天就来研究和认识三角形。(板书课题：三角形的认识) (二)学习新课 1、理解三角形的意义。 (1)我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?(红领巾等) (2)利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同? (3)结合复习题，思考讨论： 三角形是几条线段围成的? 什么样的图形叫三角形? 在讨论的基础上，引导学生概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形。 (4)巩固概念。 找一找，哪些是三角形?(投影) 用三条线段组成的图形叫做三角形。这句话对不对?为什

28、么? 在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形。 2、掌握三角形的特征。 刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方? 启发学生明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点。 再引导学生概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点。 3、教学三角形的特性。 我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等。为什么要用三角形的呢?我们来做一次实验。 教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉。 先拉五边形木框。(变形

29、) 再拉四边形木框。(变形) 后拉三角形木框。(拉不动，三角形不变)。 提问：通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理?可以得出什么结论? 学生动手实践，老师引导学生明确：三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了。因而三角形具有稳定性。这就是三角形的特征。 你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗?(椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架) (三)巩固反馈 1、说说三角形的意义、特征。 2、三角形有什么特性? 二年级下册数学教学教案8 (一)概述 【研究内容】人教版二年级下册第六单元克和千克 【课时安排】本单元安排2课时课堂教学+课外克和千克体验活动，其中课堂教学分新授课和练习课。 (

30、二)克和千克课程规划 【教材分析】 本单元的教学内容，是在二(下)年级将“克”和“千克”两个内容集中学习。这部分内容主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础，虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。 教材首先通过呈现学生熟悉的生活场景在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。 教材还注意从学生的已有经验出发，选择学生身边的事物，“

31、从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”，让学生提出有关的数学问题，使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义。给学生建立重量的初步观念，使学生明白要知道物品的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。 接着教材通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1

32、克和1千克的观念，教材采取了这样一些措施： (1)通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如，借助一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重;让学生说出大约重1千克的物体，帮助学生建立1克和1千克的表象 (2)给学生提供测量实际物品的机会。如说明“要知道物品的轻重，可以用秤称”，介绍一些常用的秤，让学生认识测量的工具。再如，让学生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的经验并巩固重量观念。 (3)培养估测意识。如，在学生建立1克和1千克的观念后，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际

33、测量所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。 教材提供的这些学生比较熟悉的例子，着重帮助学生建立克与千克的重量观念。 【学情分析】 (一)学生基础： 1、生活经验：克和千克是学生已有的生活经验，模糊的、直观的、片面的。 2、技能基础：学生所必须的观察能力、动手操作能力，二年级学生都有点基础了，但发现问题，探索问题以及解决问题的能力还有待培养。 (二)学习动力源： 1、目的：学生通过预习可以明确本课知识学习目标，但通过此课要达到的能力目标还不甚理解，教学中，教师应有意渗透能力培养。 2、兴趣：通过课堂内外的学习，让学生参与调查、讨论、操作、比较、游戏等活动来学习知识，克和千克体验活动可以发展学生

34、能力，使学生兴趣很浓。 (三)习惯和能力培养： 学习习惯和能力的培养对小学生是很重要的。二年级学生经过近两年的学习已经具备了初级水平的学习能力，学习能力参差不齐是老师应该面对的实际问题，在教学实践中教师应有意识的培养。 【单元教学目标】 教学目标： 1、知识与技能： (1)在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 (2)使学生知道简单的用秤称物体的方法。 2、过程与方法： 通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。 3、情感态度与价值观： 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数

35、学与日常生活的密切联系。 【重点】 建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。 【难点】 认识1克有多重和建立1千克质量的观念。 【课时安排】 本单元安排2课时课堂教学+课外克和千克体验活动，其中课堂教学分新授课和练习课。 【教学策略】 教学重难点突破的关键： 利用主体实践体验活动，采用掂一掂、估一估、称一称、数一数、比一比、算一算等多种形式，充分调动学生的手、口、眼、耳、脑等多种感观，让学生全方位反复感知质量单位。 新课教学之后，学校开展“克和千克体验活动”，直观、立体式的把课内知识延伸到课外，让数学再回归生活，这种浓浓的数学味大大提高了学生的数学学习兴趣。 教法、学法设计： 教育

36、家说：“学习数学正确的方法是让学生进行再创造。”也就是由学生本人通过体验活动，自己去感觉发现，比知识灌输更重要。所以“不要立即吐露你的全部秘密，让学生在你说出来之前先去猜，尽量让他们自己找出来。”因此，活动体验教学法为主，知识灌输为辅，寓教于乐，进行教学。这样才更容易掌握其中的内在规律、性质和联系。运用“体验交流再体验类比巩固应用”的学习方法，让学生在活动中学知识、练技能、发思维、长能力、展特长，达到知识能力双丰收。 二年级下册数学教学教案9 教学目标： 1、让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。 2、认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。 3、体验

37、三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。 教学重点： 理解三角形的特性;在三角形内画高。 教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学准备： 多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。 教学过程： 一、联系实际，引出课题感知三角形 1、谈话导入。 2、学生汇报交流自己收集到的有关三角形信息。 3、教师展示三角形在生活中应用的图片。 谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么知识呢?(板书课题：三角形的认识。) 二、动手操作，探索新知 1、动手制作三角形，概括三角形定义。 (1)学生利用老师提供的材料动手操作，选择自己喜欢的方式

38、做一个三角形。(制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。) (2)学生展示交流制作的三角形，并说说自己是怎么做的。 (3)观察思考：这些三角形有什么相同地方? (4)认识三角形组成，初步概括三角形定义。 (5)教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思考讨论，正确概括出三角形定义。 (6)判断练习。 2、理解三角形的底和高。 (1)情境创设。 “美丽的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量?” (2)课件出示白沙大桥实物图和平面图。 (3)学生在平面图上试画出测量方法。 (4)学生展示并汇报自己的测量方法。 (5)学生阅读

39、课本自学三角形底和高的有关内容。 (6)师生共同学习三角形高的画法。 (7)学生练习画高。 3、认识三角形的稳定性。 (1)联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做准备。 (2)动手操作学具，体验三角形的稳定性。 (3)利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。 (4)学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。 (5)欣赏三角形在生活中的应用。 三、总结本课内容 1、学生说说本节课收获。 2、教师总结。 二年级下册数学教学教案10 教学内容： 新课标人教板二年级下册第122页第13、14题，练习二十四第1114题。 教学目标： 1知识与技能 通过复习进一步巩固所学知识，使学生能够根据题目中

40、的条件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的能力。 2、过程与方法 使学生参与复习的全过程，通过合作、交流等活动使学生掌握所学知识。 3、情感态度与价值观 培养学生的认真审题的好习惯，激发学生热爱数学。 教学重、难点： 重点：根据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。 难点：提高学生解决实际问题的能力。 教具、学具以及课件准备： 情境图、自测题卡、小黑板等。 教学方法： 教法：创设情境、引导发现、启发谈话、尝试指导法。 学法：小组讨论、自主探索、合作交流、练习法。 教学过程设计： 一、创设情境，导入复习。 你们喜欢去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜欢玩什么？今天老师就带你

41、们一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰车的情境图） 看！他们玩得多快活呀！ 出示问题：玩碰碰车每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了几次？ 学生尝试独立计算后汇报。 太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些知识，今天我们就一起来对解决问题的方法和步骤进行整理和复习。 板书课题：解决问题 （设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到对解决问题的复习中来。） 二、回顾整理，建构网络 （一）自主整理，实施创造 昨天老师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进行整理与复习，现在给大家一些时间，把整理的结果在小组内相互交流一下，小组长作好记录。 学生相互交流，教师巡视，掌

42、握学生整理的情况。 （二）交流矫正，优化再建 哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？ 小组长1：我们小组是这样整理的 小组长2：我们小组是这样整理的 小组长3： 展示各小组整理的结果，全班同学欣赏交流。 师生共同总结解决问题的步骤和方法： （1）要认真看题，收集信息。 （2）分析问题，确定运算步骤。 （3）根据数量关系，列出算式，计算出结果。 （4）检查，写答。 同学们都整理得非常全面，形成了这么一个完整的知识体系，让我们对本册中解决问题的方法和步骤有了全面的认识。接下来，我们就针对用所学知识解决实际问题来进行重点复习。 （设计意图：通过学生间的相互回忆、小组间的合作交流，既帮助学生对所学的

43、知识进行回顾和梳理，建立一个完整的知识系统，又培养了学生间的合作交流，体验到了同伴相互交流的学习乐趣。学生在整理中让旧知识焕发出新的生命力。） 三、重点复习，强化提高 （一）分层练习，重点突破 1.总复习第13题 引导学生观察题目中的图画，并说出从图画中你获得哪些信息和问题？ 让学生根据从题目中了解的信息和所要求的问题，独立列算式解答出来。 2.总复习第14题 先让学生在小组中讨论、交流，要求一共花多少钱，怎样求呢？使学生明确解决这个问题的步骤。再让学生列算式解答出来。 （二）拓展延伸，整体深化 1练习二十四第11题。 先跟据图画中小朋友的想法，使学生明确：一位客人一个碗、两根筷子。 再让学生

44、根据碗和筷子的数量独立思考，解决问题。 8个碗可以给8位客人。 14根筷子可以给7（14÷2=7）位客人。 所以这些碗筷只能给7位客人。 2.练习二十四第12题。 先让学生根据画面上两位同学的对话，掌握信息。 再引导学生分析：要把全班分成7名同学一组，可以分几组？要先知道什么？怎样解决呢？ 组织学生独立列算式解答，并在小组中交流。 3.练习二十四第13题。 怎样才能知道哪一种袜子便宜？ 让学生通过讨论明确：通过比较三种袜子每一双的价钱，才能知道哪一种袜子便宜。再让学生算一算，比一比。 （设计意图：为了突破难点，培养学生独立思考的能力。给学生创造一个用眼观察，动脑思考的的机会。孔子曰：

45、温故而知新。只有充分掌握原来的知识，才能挖掘新的知识。培养了学生初步归纳的能力，运用所学知识解决实际问题的能力。） 四、自主检评，完善提高 （一）自主检测 出示检测题，学生独立完成。 自测题 1.铅笔3角钱一支，要买3支，给售货员1元钱，应找回多少钱？ 2.班上男生有26人，女生有22人。体育课上要站成6排，每排站几人？ 3.从家里到学校需要8分钟，每天上学共要走多少分钟？ 4.一本故事书有98页，小莉看了4天，每天看5页，她还剩多少页没看？ 5.一个毽子3元，一根跳绳5元。 （1）小青买4个毽子和1根跳绳，共用去多少元？ （2）你有30元钱，你准备怎样买呢？应找回你多少钱？ 6.冰激凌零售价

46、每个7元，批发每箱6个，共30元。算一算按箱买每个比零售价便宜多少钱？ （设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。） （二）评价完善 1、通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方最满意？ 2、教师评价总结。 今天我们班的每一个同学都表现得很出色，大家不仅学会很多了知识，还愿意和同学们在一起分享所学到的知识，老师真高兴呀！通过你们的发言，我知道你们有又学到了很多的，希望你们能灵活运用我们所学的知识解决生活中的问题。 （设计意图：通过检测，给学生一个准确的评价，让学生正确的评价自己、正确的评价他人，进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。） 板书设计： 复习解决问题 13.12÷3=4（次） 答：小明共玩了4次。 14.8×3+6=30（角） 30角=3元 答：一共要花3元钱。 教后反思： 通过复习，学生对解决实际问题的