《快乐汉语》教案第1周

1、课时教学设计第 一单元 第 一课总课时数：3授课时间2013年5月2024 日课题快乐汉语第一课你好教 学 目 标1、学生可以用“你好”进行打招呼，并能用“你好吗？”和“我很 好。”进行对话问好。2、学生基本能听，些中文老师常用的课堂用语：安静、坐好、起 立、明白、很好、听、说、读、写。（在今后的教学中要反复提及，让 学生能尽快熟悉汉语课堂的教师用语）。3、学会写汉字“你”、“很”、“好”。4、学生有用中文“你好”、“你好吗”进行问好和打招呼的愿望。5、学习汉语拼音中的音素a、o、e,并基本上能用四声读出，初步体 会汉语的四个声调。重点1、用“你好”、“你好吗”进行打招呼、问好。2、掌握汉字“

2、你”、“很”、“好”的书写。难点1、汉字“你”、“很”、“好”的书写。2、a、o、e的四声的读法，尤其是第二声。教学准 备生词卡，拼音卡片（带有“阴平、阳平、上声、去声”的a、0、e）教学过程教学环节教学内容教学方法一、组织教 学（5分. 钟）二、课堂基 本用语的学 习（15分 钟） 、词汇学 习及扩展（25分钟） k课上总 结复习（5 “钟）一、 组1、点名并宣布上课2、老师进行自我介绍老师在黑板上写出今后中文课常用的课堂用语：安 和、坐好、起立、明白、很好、听、说、读、写。结 合泰语翻译和肢体谛言让学生明白每个词的意思。领 读3遍，然后找5个同学领读，教师对读音予以纠 正。1、词汇认读数师

3、将“你好”写在黑板上（1）老师用泰语翻译“你好”，让同学明白 其所表达的意思；（2）老师师领读三遍；（3）学生集体朗读两遍；（4）找学生单独读；翻译法 听说法 直接法 W景法 听说法 景法织课堂（5）学生集体朗读两遍。(3分2、生词扩展钟）数师用“你好”对每个学生打招呼，同学也回应“你二、复好”；习旧课老师将黑板上的课堂用语和“你好”再领读一遍，并（17分钟）询问学生其相对应的泰语，加深学生对词汇的印象。三、学习新点名并宣布上课。课（28分老师将上节课学习的课堂用语和“你好”写在黑板钟）±0k布置课1、齐读两遍；后作业（22、跳读；，钟）3、找4-5学生领读，老师予以纠正。1、对话学

4、习：老师在黑板上写上对话：一“你好吗？”“我很好。”老师用泰语释义对话，领读三遍，然后引导学生和老师之间进行对话。老师与每个同学之间进行对话，互相问候。老师让学生两个人一组，互相之间进行对话。2、生词学习：老师拿出生词卡“你、好、吗、我、很"，出示，让学生认读，并进行纠音。3、语音学习：a , a , a , a0 , 0 , 0 , 0e , e , e , e老师领读三遍；学生齐读两遍；老师打乱顺序，让学生读；老师将事先做好的语音卡片,出示给学生,让每个人读两个，老师进行纠首。1、课本第二页的第四题；2、预习：学写汉字“你、很、好”。教学环节教学内容教学方法广、组织课堂（3分L复

5、习旧（20分钟） 卜、学习新 课（15分k课堂练习（12分 k）点名并宣布上课1、老师用“你好”跟学生互相打招呼；2、老师和学生之间互相用“你好吗” “我很 好”进行问候；3、老师将汉字“你、好、吗、我、很”写在黑 板上，不按顺序指，让学生辨认，在找几个同学 单独辨认。4、复习语音a、o、e,老师示意标有不同声调 的语音卡片，让学生辨认。学写汉字：“你”、“很”、“好”老师分别将这三个汉字分笔画写在黑板上，让学生 当堂写，老师去看学生写字的情况，对不正确的予 以纠正。课堂练习写字，每个字写20遍，交给老师。第一课时课堂用语：听说读写安静很好坐好 起立你好！明白第二课时课堂用语：听说读写a/ 、 aaa安静很好你好！oooo坐好起立一你好吗？e e e e明白一我很好。板书设计第三课时你好吗你：（分笔回）我很很：（分笔回）好：（分笔回）教 学 反 思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反 思通过这次课的学习，学生基本上掌握了对话内容，能用所学知识和身边的人 打招呼、问好。语音上大部分学生可以掌握 aoe的声调读法，但还有个别的同学对汉语中的 第三个声调掌握起来较为困难。汉字书写