《声音的产生》教学设计(青岛版科学)_第1页
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文档简介

1、青岛版五年级上册科学声音的产生课文使用意声音的产生课时一课时名称见1.科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释， 提出自己的猜想； 能提出进行探究活动的大致思路， 设计实验方案验证猜想； 能用简单的实验器材做研究声音秘密的实验；能综合运用所学知识，教学制作带有创造性的科技作品。目标2.情感态度与价值观目标： 在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望， 体验合作与交流的快乐； 体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。3.科学知识目标：认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同；知道声音是物体振动产生的。教学“声音是由物体振动产生的”重点难

2、点教学1.学生准备：搜集各种能发声的物体。准备2.教师准备：课件、小鼓、水槽、烧杯、钢锯条等。一、创设情境，提出问题1.谈话：老师这儿搜集了好多种声音，猜一猜这些声音都是什么物体发出的，有兴趣吗？2.播放声音，学生听声音猜物体。3.谈话：我们生活在一个充满声音的世界里，每天，活各种各样的声音伴随着我们， 关于声音，你能提出哪些动感兴趣的问题？过学生提出关于声音的诸多问题，选择“声音是怎样程产生的 ”这个问题进行研究。 （板书课题： 13.声音的产设生）计二、观察现象，猜想原因1.根据你的知识经验，你认为声音是怎样产生的？（学生动脑思考后发言）2.各小组用自己搜集的材料，想办法让他们发出声音，看

3、哪个小组的办法多？3.各小组介绍自己所用的办法。4.猜想声音是怎样形成的？5.学生交流各小组的猜想。三、设计实验，验证猜想1.预设实验方案：你能设计一个实验来验证我们的猜想吗？2.学生分小组讨论、设计实验方案。3.学生交流小组的实验方案。4.学生进行实验，教师巡视指导。5.展示交流实验结果。6.归纳总结：以上实验现象可以证明声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体振动都可以发出声音。（四）应用所学，升华认知，感受快乐1.教师分别击打小鼓。 小鼓声发出的声音很长， 怎样去做才能使它们的声音立即停止呢？（用手摸锣面或用其他物体的接触锣面。 ）2.手摸喉咙发声，感受发声时的现象。3.欣赏歌曲（假如幸福拍拍手） ：让我们随着优美的歌声，用心体会振动发声带给我们的快乐。（五）拓展应用1.老师送给你一件小礼物：钢锯条，试一试能让它

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