《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思

1、5 雷锋叔叔，你在哪里教学反思（一）雷锋叔叔你在哪里 是一首儿童诗歌。 作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神， 呼唤我们向雷锋学习他那种助人为乐的精神。如何让孩子理解课文呢？一是树立形象，导入课文时教师庄严、神圣地介绍雷锋的生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处强烈的学习欲望。二是深化形象， 激活学生头脑中储存的与文字相关的表象， 引导学生展开联想和想象， 将语言转化为形象鲜明的内心视像，

2、 使语言和生动的表象建立心理联系。 在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式， 通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、 踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸， 就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、 弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。通过夸身边的雷锋，既提高了学生的说话能力， 又加深了对课文内容的理解， 知道什么才是真正的雷锋精神。（二）雷锋叔叔

3、，你在哪里是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹， 虽然雷锋同志离开了我们， 但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路” ，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等反复认读。在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。2.寻找相似段落，感受诗歌的

4、写作特点，为朗读做好铺垫。在教学时，我首先出示教学目标：仔细读诗歌，看看诗歌共有几个小节？这首诗歌中哪些段非常的相似。 又有哪些不同？学生开始认真地研读诗歌，仔细的寻找起来，在这样的探究中，才真正走进了文本，细心地去寻找种种蛛丝马迹。因此像“一、三小节的字数多少，句子长短都一样，只是改变了地点和修饰的词语， 动词用得不同，但意思相近。”“一、三小节后面一句一模一样，但读的时候语气要分出来。”“二、四小节的开头都是XX 说，中间说雷锋做的好事也差不多的。 ”等等精彩的答案也就出来了。二、成功之处1.本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重

5、点词句，边读边想当时的情景，特别是课件的适时出现， “泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现， 为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。 在此基础上又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力， 让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读， 让孩子们在读中有所感触， 有所感想。2.突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。 但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。因此在上完这节课后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹， 我就给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业：1.学习雷锋做一件好事； 2.学唱一首和雷锋有关的歌； 3.收集雷锋说的名言； 4

6、.找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。三、不足之处我也感觉有些欠缺： 课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间。我决定在今后的教学中重视以上这些不足，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：歌曲导入新课；初读课文感知课文内容；识记生字，指导书写；品读感悟，谈论交流；拓展活动。（三）雷锋叔叔，你在哪里是一首读起来朗朗上口、且极富深情的儿童诗，它以优美的语言、 流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤，以及向雷锋学习的美好愿望。一、教学效果：识字教学方面，我是这样安排的。 根据识字规律，我让学生在课文中识字： 让学生自由读课文，

7、画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等方式认读。 在此基础上组词造句， 在语言环境中理解生字的意思。这样分层次地进行识字教学。这对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。这样语文课堂变得更有意义，更有实效。二、成功之处：新课程标准指出： “学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言。 ”本篇课文的语言文字很美，读起

8、来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句， 边读边想当时的情景， 特别是课件的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。 在此基础上又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力， 让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读， 让孩子们在读中有所感触，有所感想。教师层层递进的导入，成为引导学生自学的最好范例，在这样的过程中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。同时，也为学生理清思路，指导背诵做了很好的铺垫。三、不足之处： 整堂课的课堂纪律不好， 低段的学生很难做到一整节课都注意力集中。 作为学生的组织者， 应该通过各种方法组织好课堂纪律。由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还会不知道从哪写起， 怎么写句子，就不会更好的做到用积累的语言有条理的写出自己想说的话来。四、改进措施：在今后的教学中，要充分重视小组合，给学生充分的自学时间和研讨时间， 再按照以前识字和学文各占一半时间来分配的话，就会有个别地方处理不到位。所以，需要教师针对平时课堂和公开课堂科学地调整思路。