《细胞的衰老与凋亡》教学设计

1、细胞的衰老与凋亡教学设计提 纲：一、活动目标二、活动准备三、教学过程设计四、教学多媒体设计五、教学过程设计与分析六、教学过程流程图七、教学课件结构二一年五月二十三日细胞的衰老与凋亡教学设计一、活动目标：1知识目标 描述细胞衰老的特征。说出细胞凋亡的概念、原因和意义。简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。2能力目标 探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。3情感态度和价值观 认同细胞的衰老和凋亡是一种正常的自然现象。关注社会老龄化问题, 讨论可行的解决方案关注老年人的健康状况, 形成关爱老人的意识和习惯。二、活动准备：师生通过书本、英特网等渠道，收集有关资料，然

2、后进行适当的加工处理，力求精炼明了。（老师将收集的资料制成课件。）三、活动过程设计：本节教学建议用1课时。关于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。可以通过调查人体衰老的特征，讨论如何延缓衰老，延长寿命，引出个体衰老与细胞衰老的关系。个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。可围绕这一问题创设问题情境，让学生展开讨论，并为讲述细胞衰老的特征作铺垫。接下来介绍细胞衰老的特征。细胞衰老的原因一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度，教科书处理为选学内容，如果有学生课堂上提出这方面的问题，就介绍给学生。最后从生物的寿命引入，探讨细胞的死亡。强调细胞死亡有两种形

3、式。1.细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；2.细胞凋亡，这是一种由特定基因控制的主动性死亡。细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。为对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育，应鼓励学生课下完成教材中的“资料搜集和分析社会老龄化的相关问题”的活动。1创设情境, 引人新课教师以问题“几十年以后，当你们变老以后，你们会变成什么样子呢？”引出衰老这一话题。并提出问题：通过课前有关人体衰老的资料收集整理, 你还能列

4、举出其他一些衰老的特征吗？老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？人体衰老等同于细胞衰老吗？细胞衰老与人体衰老有什么关系呢？2层层引导, 依据资料, 深人探讨“ 个体衰老与细胞衰老的关系”教师提出问题1：从细胞数目的角度看, 真核生物可以分为几类？生物体的构成与细胞的关系是什么？问题2：单细胞与多细胞生物个体衰老与细胞衰老的含义是否一致？人体细胞衰老、凋亡后会有更新吗？学生回忆相关知识, 思考回答。 教师小结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。对单细胞生物体来说，细胞的

5、衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。个体的衰老不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生。（板书）3联系旧知识和生活现象, 自主分析“ 细胞衰老的特征”教师: 老年个体和年轻个体每天都有新细胞产生。那么，老年人和青年人的更新速度一致吗？能举例说明吗？学生：不一样，应为老年人受伤伤口不容易愈合。而小孩子受伤的伤口相对容易愈合。教师指出细胞会随着分裂次数的增多而衰老, 那么如何鉴别衰老的细胞呢？它有什么样的特征呢？布置自学任务：阅读课本P121-122页相关内容。完成课堂练习，主要是细胞衰老的概念、特征

6、的填空题。用以前所学的知识理解有关衰老细胞的特征。根据要求, 学生自主阅读, 完成练习。仔细思考衰老细胞的特征中与原来所学知识的联系点。教师提出细胞衰老是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程, 最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。多媒体课件演示“ 细胞衰老的主要特征”或直接描述。分析解释 “ 满头银发和老年斑” 的成因。学生联系以前所学的知识和生活现象加以分析理解, 并作出回答。教师评价和小结（板书）。4分析相关资料, 深刻认识“ 老龄化” 问题教师呈现资料社会老龄化的相关问题资料1：中国人口老龄化的现状与趋势。要求学生讨论根据书本材料和资料1的分析, 你认为我国是否已经步人了老龄

7、化社会？人口老龄化, 势必为家庭、社会和国家及老年人自身带来一系列新问题。结合资料, 想一想会有哪些问题？结合资料, 想一想我们应该怎样去解决这些问题？学生仔细阅读资料, 分析、讨论、回答。教师总结：人的衰老是不可违背的自然规律, 每个人都有衰老的时候, 中华民族自古就有尊老、爱老、养老的文化传统, 新时代的人应该做得更好。5分析自然与实验现象, 明确“ 细胞凋亡及其意义”教师指出“ 凋亡” 原意是花瓣或树叶的脱落、凋零。选用这一词是强调细胞凋亡是一种自然的生理过程。多媒体演示青蛙变态发育过程的视频, 让学生仔细观察从有尾一无尾以及其他器官的变化过程。引出“细胞凋亡”这一概念。学生思考、讨论“

8、细胞的凋亡的意义”。细胞的凋亡的意义总结如下：有利于清除多余、无用的细胞。有利于清除完成正常使命的衰老细胞。如衰老的胃肠道上皮细胞, 一边脱落一边再生。有利于清除体内的有害细胞。如被病毒感染的细胞和某些早期肿瘤细胞。维持器官和组织中细胞数目的相对稳定, 避免器官和组织过早的萎缩。(多媒体课件演示“细胞凋亡的意义”或直接描述)提出问题：细胞凋亡有它有利的一面, 根据你们的资料收集, 它有对人体有害的一面吗？如何消除这些危害或治疗相关的疾病呢？学生提供资料补充说明。6丰富感性认识, 深人理解“ 细胞凋亡与坏死” 的区别教师指出细胞死亡有两种形式：、细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死亡；、细胞

9、坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡。提出问题： 你认为细胞凋亡与细胞坏死相同吗？它们的区别是什么？教师多媒体演示：细胞凋亡与细胞坏死的过程图如图1所示。学生仔细观察图示, 思考、讨论、填写二者的区别。教师板书。7.课堂小结引导学生小结，细胞衰老、凋亡在生物个体发育中的重要地位。8.布置作业, 拓展提高根据遗忘“先快后慢”的特点, 结合本节教材与现实生活紧密联系的特点, 我给学生学习新知识后布置的作业题目: 课后练习题； 课后可开展社区老龄人口现状的调查活动。四、教学多媒体设计序号媒体内容要点媒体类型教学作用使用方式占用时间媒体来源1老人图片图片创设情景引发动机展示-谈感

10、受-导入3分网络2个体衰老与细胞衰老的关系图片、文本层层引导, 依据资料, 深人探讨出示-探讨说话5分网络、自制3细胞衰老的特征文本培养自学能力要求看书-完成8分自制4“老龄化”问题图片、文本提供资料开阔视野建立经验培养能力出示-探讨交流7分网络、自制5细胞凋亡及其意义图片、文本提供资料开阔视野建立经验培养能力出示-探讨说话8分网络、自制6“ 细胞凋亡与坏死” 的区别图片、文本、表格提供资料开阔视野建立经验培养能力出示-探讨交流9分网络、自制7拓展练习文本设难置疑引起思辨出示讨论总结5分自制五、教学过程设计与分析目标1知识目标 描述细胞衰老的特征。说出细胞凋亡的概念、原因和意义。简述细胞凋亡与

11、细胞坏死的区别。2能力目标 探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。3情感态度和价值观 认同细胞的衰老和凋亡是一种正常的自然现象。关注社会老龄化问题, 讨论可行的解决方案关注老年人的健康状况, 形成关爱老人的意识和习惯。资源师生通过书本、英特网等渠道，收集有关资料，然后进行适当的加工处理，力求精炼明了。（老师将收集的资料制成课件。）整体划分时段（分）教学内容媒体使用使用方式效果与评价活动操作过程导入11、出示课件（老人图片）老人图片展示-谈感受-导入创设恰当情境引发了学生学习动12、谈话：看到图片，当你们变老以后，你们会变成什么样子呢？（学生谈）13、

12、教师导语依据资料, 深人探讨“ 个体衰老与细胞衰老的关系”11、出示课件图片图片文本出示-探讨说话层层引导, 依据资料, 深人探讨32、谈话：提出问题1：从细胞数目的角度看, 真核生物可以分为几类？生物体的构成与细胞的关系是什么？问题2：单细胞与多细胞生物个体衰老与细胞衰老的含义是否一致？人体细胞衰老、凋亡后会有更新吗？（学生谈）13、教师小结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。对单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老

13、或死亡，个体的衰老不等于细胞的衰老。自主分析细胞衰老的特征51、布置自学任务：阅读课本P121-122页相关内容。完成课堂练习，主要是细胞衰老的概念、特征的填空题。文本要求看书-完成培养自学能力32、教师小结细胞衰老的概念细胞衰老的主要特征整体划分 时段（分） 教学内容 媒体使用 使用方式 效果与评价活动操作过程分析相关资料, 深刻认识“ 老龄化” 问题52、探讨：根据书本材料和资料1的分析, 你认为我国是否已经步人了老龄化社会？人口老龄化, 势必为家庭、社会和国家及老年人自身带来一系列新问题。结合资料, 想一想会有哪些问题？结合资料, 想一想我们应该怎样去解决这些问题？（学生谈）图片文本出示

14、-探讨说话提供资料开阔视野建立经验培养能力13、教师小结：人的衰老是不可违背的自然规律, 每个人都有衰老的时候, 中华民族自古就有尊老、爱老、养老的文化传统, 新时代的人应该做得更好。分析自然与实验现象, 明确“ 细胞凋亡及其意义”21、演示青蛙变态发育过程的图片图片文本出示-探讨说话提供资料开阔视野建立经验培养能力32、理解细胞凋亡的概念33、探讨细胞的凋亡的意义丰富感性认识, 深人理解“ 细胞凋亡与坏死” 的区别31、 提出细胞死亡的两种形式演示细胞凋亡与细胞坏死的过程图图片文本出示-探讨说话提供资料开阔视野建立经验培养能力32、 探讨细胞凋亡与细胞坏死的区别并填写表格33、教师小结：细胞凋亡与细胞坏死的区别拓展练习41、完成练习文本出示讨论总结设难置疑引起思辨12、引导学生小结，细胞衰老、凋亡在生物个体发育中的重要地位。六、教学过程流程图开始教师导语学生谈感受课