初三作文复习整合

1、初三作文复习黎婉2014年初中毕业生语文学业考试大纲写作部分的考试内容和要求：1、 写记叙文，做到内容具体充实。2、 写简单的议论文，做到有理有据。3、 写简单的说明文，做到清楚明白。4、 中心明确，内容具体，感情真挚。5、 结构完整，条理清楚。6、 语言通顺，不写错别字，正确使用标点符号。7、 书写规范、整洁。 教学目标：1、指导学生做好作文应考准备；2、积累写作素材，写作技法；3、让学生明确写作要求，避免犯“离题”“偏题”的低级错误。作文在中考语文中占着举足轻重的地位，如何引导学生做好作文的应考准备呢？根据学生的写作现状，可从下列几方面指导。1、 审题立意 审题是关系到文章成功与否的关键性

2、步骤。审题有这样几个要领： （一）、审读题目 审读作文题目是为了定体裁，明范围，找重点。面对作文题目，应该这样去审读： 1. 看文题的类型是命题、 半命题， 还是自由拟题； 是材料作文还是话题作文。 2. 看文题的内容是叙事，还是写人；是议论，还是抒情；是写学校，还是写家庭 3.看文题的关键词或是时间， 或是空间， 或是对象， 或是重点， 或是主题4. 看文题的表达是平实， 还是生动； 是直露， 还是含蓄； 是简单， 还是复杂。（二）、 审读“要求” 中考作文题目下面往往有一系列要求，这些要求也是写作文时必须注意的条条框框。它们主要包括1.提示与解说。如 2006 年江苏无锡卷，文 题为“门其

3、实开着” ，下面有这样的提示：门可以是生活中真实的门；也可以是想象中 “ 的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门”这段提示，为审定题目、写好全 文指明了方向。 2.交代与警示。一般包括：书写要求、字数限定、文体类别、写 作禁忌等等。这些要求，必须遵从，不能我行我素。如 2006 年江苏常州卷，请以“告别” 为题写一篇文章，题下要求为：将题目补充完整；文体不限(若写诗歌则不少于 25 行)； 要有自己的体验和感悟， 不得抄袭； 不少于 550 字； 文中不能出现真实的校名和人名。 一共五条“要求” ，不得违反，若掉以轻心，都会因违规而扣分。下面介绍几种审题的方法： （一）、填补标题法 此

4、方法适用于较宽泛性的标题。命题者故意藏头去尾，使题目带有较大的迷惑性，增加审题难度。审题时只要在原题目的基础上添 加新的条件，题旨就会显露出来，从而化难为易。 譬如题目风景 ，如果用填 补标题法审视，在原题目前面加上“大自然的”“小院的”“学校的”等新条件，使题目相 、 、 应成为大自然的风景 小院的风景 学校的风景 ，题目意思更明白了，文章就容易把 握得多了。像这类题目还有歌声 心事 忏悔 尝试 变化等。 运用填补标题法时要注意以下三点： 1.补充的条件一般指人物、时间、地点、事件， 越具体越好。如前面说的风景补充题目后，能从小处着眼，可以以小见大来写；但若补 充成祖国的风景 ，题目仍很宽泛

5、，写时就不好把握了。 2.补充的位置可在 原题目之前或之后，但不得擅自改变原题目，只能在草稿纸上或心中进行填补。 3.如果命题者没有附加要求(从现在中考趋势来看，淡化要求、鼓励创新)，补充时可以使 原题以写人为主，也可以使原题以写事为主，如哭笑不得可以填补成哭笑不得的人 或哭笑不得的事 。（二）、虚题实做法 有些作文题，由于概念抽象， 学生难以把握，怎样写好这类题目呢？将这类比较大、比较虚的题目化为比较小、比较实的 题目即可。 比如追求这个作文题，看起来很大很虚，但是如果把它落实到某 一具体的人和事上，就非常容易下笔了：可以写一位老师的追求、一名下岗工人的追求、一个中学生的追求。总之，各行各业

6、人物的追求都可以写。当然也可以写成议论文，论述当代青年应该追求什么，当代中学生应该追求什么。像课本中背影写的是父亲的背影； 一 面写的是“我”和鲁迅的一面之交及这一面对“我”的影响。 如果把一篇文章比作一条龙，那么，题目就是这条龙的眼睛。眼睛有神龙能飞，题目有神文 增辉。题好一半文。题目拟得好，能获得好评，获得高分。 中考作文大多是“话题作文” ， 要求学生“自拟题目” 。因而拟好作文题很重要。好的作文题，应是：新颖，能引人读文。2、 作文拟题文章的题目是文章的眼睛，一双炯炯有神的眼睛往往能引人入胜。那么怎样拟好这样的作文题呢？（一）、反常法。 如蓝树叶这个题目，既新颖又能吸引读者往下读。树叶

7、一般都是绿色的，怎么会是 蓝色的呢？读完文章后才知道， “我”画树叶时因没有绿色蜡笔而向同桌借，但同桌不给， “我”只好把树叶涂成了蓝色。作者安题目时有意用了反常手法。其他的如欲速可达 、 没有“异想” ，哪来“天开” 等都有这个效果。 （二）、公式法。 如8-18这个题目也很别致引人：八减去一怎么会大于八呢？读者看完全文后才知 道，作者是告诉我们这样一个道理：七个小时的工作，一个小时的休息或锻炼，效果大于八 个小时，所以要劳逸结合。其他的如现代人长×宽×高置疑公式：才能机遇成 、 功等都有引人效果。（三）、谐音法。 针对一篇歹徒抢劫银行，一位青年上前与之搏斗，而有一些人却

8、围观不助的新闻，有的 同学写读后感时，拟题为见义勇为与见义勇“围”，用了谐音法，把两种不同的态度并列 在一起，令人耳目一新。如果拟成 街头一幕读后感赞见义勇为精神谈世界观 、 、 等， 就显得一般， 读者看到题目后就不想看正文了。 再如， 针对当前中学生重文轻理的现象， 有个同学写评论文，拟题为要重理“亲”文 。这题目显得鹤立鸡群，与众不同。而如果 拟成要文理并重不能忽视文科等标题，就一般化了。 、 （四）、借用法。 对影片名、歌曲名、古诗名以及成语俗语等进行借用或改造，使之成为文章的题目，这 就是借用。这样的题目显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，引人喜爱。如不能忘却的记忆改造名片而成， 爱拼

9、才会赢借用歌名， 敢问千年谁最酷改造影曲， 尺有所短， 寸有所长和金无赤足，人无完人借用成语俗语。借用名篇效应作题也是使题目推陈出 新，吸引读者的好方法。 （五）、比拟法。 用比喻和拟人等修辞手法拟题，也能使人耳目一新，惹人喜爱。例如我与自信签约 这个题目，人看了禁不住要问： “我”怎么与“自信”签约呢？于是有往下读的欲望。其他 的如干粮和猎枪忠诚：沟通友谊的桥梁等都有异曲同工之妙。 、 （六）、悬念法。 这就是故意用违背常理逻辑的语句作题目的方法。 这种题目能激起读者的兴趣， 有想一 口气把全文读完弄个水落石出的效果。如感谢车祸“车祸”为什么还要感谢呢？读者急 ， 于想从文中看个究竟。其他的

10、如美丽的谎言拍卖诚信和耳朵“挑食”等，无不 使读者心情荡漾。（七）、时尚法。 拟用当前流行的词语作题， 能一下子拉近与读者的距离， 使读者有一种亲近感而产生阅读欲。例如李白上网 ，这不禁使人要问，李白怎么会上网，上什么网等，从而想看个结果。其他的如QQ 城风波给韩寒让出一条道等，无不撩起读者阅读的心绪。（8） 、大题小作，立意显真情。选择的内容不一定要是大事， 只要我们善于透过表面看到事情的本质， 就可以写出 好的文章。有时，一个动作、一个表情可能就是一个典型；一声轻语、一次微笑，可能有着 丰富的内含。 “大题小作” ，往往可以达到“小中见大”的效果。 一碗面条里就有这样的 情节： 每次回家，

11、钥匙刚插进锁孔，*身影会准时地出现在门口，当我把目光移向桌面 时，准会见到一碗热乎乎的面条。那一瓣瓣的蒜头和绿绿的葱丝，看着就让我心动，面里的 佳肴更是天天变换着式样。 品尝着面条， 户外带来的寒气顿时溜得无影无踪。 几口热汤下肚， 一种家庭的温馨便渐渐地从心头升起。 由于作者善于观察， 感悟生活深刻， 他从一碗面条里看到了母亲对自己的一片浓浓 的关爱。又如，晚上看书时，父亲送来一杯茶，是一件平常的事情，但一位同学从父亲生病 时送来的一杯茶里， 却看到了其中蕴含的殷殷期待和严中见慈的深沉父爱。 由于把事件提炼 得真实深入，这篇题为一杯热茶的文章，发表在语文周报上后，得到了不少读者的 好评。像一

12、碗白开水三粒荔枝一根红头绳等文章，都属于“以小见大”“平中见奇”的立意方式，很值得我们借鉴。（九）、角度标新，立意见新颖。常言道： “文似看山不喜平。 ”我们应该学会从与众不同的角度去思考问题，只有这 样，才能让文章的立意“高人一等” 。 关心是湖南省益阳市的中考作文题。当绝大部分同学把笔墨放在生病或遇到困 难，老师和家长是怎样关心自己等方面时，有些同学偏偏转换视角，将目光移到了大家所关 心的一些热点问题上，写出了新意。有写申奥的：一位考生把“体育一窍不通的妈妈”对报 刊的那种关注、把“球迷爸爸”在等待中显示出的那份孩子般的烦躁，写得让人忍俊不禁； 尤其是对楼上楼下人们言行的描述， 让我们看到

13、了一位位普通的中国人、 一个个普通的家庭 对奥运寄予的巨大希望，透过文字，我们仿佛可以触摸到一颗颗正在跳动着的爱国之心。有 写环保的：作者把地球比作一位美丽的少女，通过古今的变化，写出了她正在遭受的严重破 坏，表现出了现代中学生对环境保护工作的极大关注，对自然的无限热爱；有写动物的：考 生将青蛙拟人化， 用寓言的文学形式， 对社会上残害自然界生灵的丑恶现象进行了有力地抨 击。虽是同一考题，写作角度却各不相同，读来让人倍感新颖。（十）、反面着笔，立意求深刻。在现实生活中，有些事情，从表面上看，是违背人之常情或人之常理的，却也能够 “逆理”而“成章” ；有些事情从正面写可能难以激起读者的兴趣，从反

14、面着笔，却能显出 新意。使情节变得曲折，主题变得深刻。 这个名字最贱 一文中， 开头极力描写亲朋戚友对一个百日小孩名字关心的情景： 孩子的爸爸认为“名字越贱越好” ，于是大姨取名为“野草” ，舅舅取名为“狗儿” 。正当大 家争论不休时，突然听到一声清澈的响声，原来，躺在小黑屋里病床上的爷爷(脏兮兮的， 瘦瘦的，热天还盖着被子)想喝水，由于身体虚弱，不小心摔碎了杯子。面对围过来的客人， 老人挣扎着坐起来，口里不清楚地吐出了几个字： “我看，就叫爷爷好了，那野草， 狗儿，都没有爷爷这两个字贱！ ”作者从反面作笔，对比鲜明地点出了大家对待小孩与 老人的不同态度，一针见血地点出了当今社会上存在的一些不

15、良现象。 写作时，要善于从自己独特的生活感受出发，寻找新颖的角度去开掘事物的特点， 探求事物的本质。只有这样，我们才能提炼出正确、深刻、新颖的主题来。 新鲜而引人的拟题方法不止以上这些，还需师生们加以探索。 古人云： “意犹帅也。 ”所说的意就是立意，它是作者思想感情和写作意图在文章里的集 中体现。立意的统帅作用，不仅表现在它决定着材料的取舍，还表现在它影响着文章的谋篇布局、表达手法等方面。因此，立意的“有无高下”是决定文章成败的关键。3、 巧妙布局，结构出新  中考作文的布局，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类；按材料的组织形式，可分为传统式和创新

16、式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局比较多，我们选用以下几种来学习-1. 日记缀连式  日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。一般形式是：开头点题日记一（时间、天气）日记二（同前）日记三（同前）结尾扣题  如作文都是考题惹的祸

17、，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。2. 镜头组接式  镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法结构形

18、式是：开头镜头一镜头二镜头三结尾。  开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。镜头体的几种变式： 开头小标题小标题小标题结尾 开头近镜头远镜头特写镜头结尾  镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。一篇那里留下了我的童年的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的

19、童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如校园生活二三事就可用镜头式布局。又如关于“真”的社会调查通过“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出租车的李叔”几个人物形象，根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的四份报告，铺排契合，一泻而下，诠释着“真”的含义，这篇文章巧就巧在他截取了生活中的四个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理。3. 小标题式  在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。如有位学生写善待自然，他巧拆了马致远的小令秋思，

20、以其四句名句作为四个小标题，反映了一个沉重的话题：挽救地球，刻不容缓！运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：并列式小标题。如写“压力”：开头点题我的压力姐姐的压力爸爸的压力结尾扣题 对比式小标题。如写“压力”：开头点题小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）结尾扣题 递进式标题。如写“压力”：开头点题昨天的压力今天的压力明天的压力结尾扣题4. 书信体式  运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中

21、心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）  近几年对中考作文文体的限制比较小，要求写成记叙文或议论文的比较多。因此我们每个人要尽早学会并写好一种文体。文学素养较高的，可以写小小说，以情节的引人和语言的精练、生动取胜；想象能力丰富的，可以定位写童话或寓言，以文体的新颖取胜；逻辑思维能力强的，可以定位写议论文，以论证的严密取胜；叙事能力强的可以定位写记叙文，以情节的曲折完整取胜。在确定好自己的文体之后，再从上面四种结构方式中（也可以自己再找其他的方式）选择自己喜欢或者易于掌握的一种方式进行多次的训练，直到熟练运

22、用为止。6、 有血有肉选材要表达一种思想，一种感情，就需要材料。材料是作文的基础，是文章的“血肉”。未经加工的原始材料为素材，经过提炼加工写进文章的材料为题材。素材和题材仅一字之差，却有质的区别。筛选和安排材料时要特别注意以下几点：(一)要紧扣主题。选取的材料必须跟主题密切相关，必须能有力地表现主题。如果不看材料是否对路。不分主要次要，拣到篮子里便是菜，胡子眉毛一把抓，这样，轻者使内容杂乱，喧宾夺主，不能很好地表现主题，重者则成为“跑题”之作，劳而无功。如写我和我的老师这篇文章.可写这位老师在思想、学习、生活等方面对我的关心与帮助，如果写老师和其他同学或老师之间的事，就切题不紧，如果又写老师在

23、回家路上所做的事，或是在家里所做的事，尽管这些事也能表现出这位老师的优秀品质，但这些事却跟“我”没有什么关系，则属于“材”不对题，这样的文章必败无疑。所以，选材时必须“有的放矢”，紧扣主题。(二)要真实典型。所谓“真实”，就是说要写自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的事情，只有这样的事，写出来才可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者。反之，如果材料是道听途说，甚至是凭空编造的，这样的文章，内容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感;即使编得“圆满”，露不出破绽，也不可能表达出真情，也难以引起读者的共鸣。所谓“典型”，就是说所选的材料要客观反映事物的本质和规律，要有广泛的社会意义和代表性。不要

24、误以为只有国内外的重大事件才是典型材料，我们生活中的许多细小的事情也同样典型，只要这些小事有深刻的意义，能反映深刻的主题，所谓“小中见大”，“平中见奇”，便是如此。如我们熟知的一件珍贵的衬衫)这篇文章，在选材上就很值得我们学习借鉴。第一，它的材料真实，是作者亲自经历的事，所以写出来就有真情，就感动人;第二.材料典型，小中见大。在周总理一生的伟大革命实践中，这不过是微乎其微的一件小事，然而从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的革命本色。读了此文后，更增加了我们对总理的爱戴、尊敬与怀念，这便是“小中见大”的功力。我们中学生，经历的大事

25、确实不多，所以要写好记叙文，选材时一定要在“真事”“小事”上下功夫。(三)要生动新颖。所谓“新”，就是题材能深刻反映主题，但不平庸，不落俗套。“文章切忌随人后”，选材更是如此。同样一个主题，如果选取别人没有用过的材料来表现，就会使文章显出新意;或变换一下角度，变换一下思维方式，选用那些别人用过但还能挖掘出新意的材料，写出的文章也能令人耳目一新。比如我的老师这样的题目，大家简直写腻了。动笔无非是“深更半夜，两鬓斑白的老师还在伏案工作”，或者“大雨滂沱的天气，老师踏着泥泞小道作家访，给学生补课”，或者“我在学校病了，老师立即把我送到医院，像妈妈一样照顾我”，等等，这些题材，虽然能表现老师的崇高伟大

26、，可爱可敬，但张三李四反来复去都这么写，读起来就让人感到平淡乏味，甚至还会沾上点“虚假”之嫌，这样的文章是很难获得佳绩的。但有个同学却巧妙地变换角度，把这个旧题写出了新意。他通过老师的眼睛，来表现主题一老师总是瞧着我，我有什么不妥吗?反复检查，都不是。心里想：要么老师冤枉人，要么他眼睛出了毛病.要么老师神经不正常下课了，老师又喊我到办公室去，这更使我想：真是.无端地“盯”我一节课不说，还要找我的麻烦吗?一进门，老师就说：“我上课看你脸色不好，准是病了，你要抓紧去看医生”“哎呀，是呀!我昨天感冒发烧，今天浑身没劲，自己没在意，想不到老师连这点也看出来了”在这篇文章中，作者选材时变换角度，抓住眼睛

27、一心灵的窗户，来表现老师无微不至地关心学生，既教书又育人的可贵品质。文章表现的尽管是一个老生常谈的主题，但由于选材的与众不同，其内容并不使人感到陈腐平庸。一般说来，新鲜的事物总易于引起人们的注意和好感，所以，我们在为文章立意选材时要努力求新。但是，求新决不能盲目，必须以“紧扣主题”“真实典型”为前提。(四)要避免雷同。有些记叙文表现中心时不止用一个材料，那么这些材料应从不同侧面表现中心，这样，中心会更突出，人物形象会更丰满。因此，选材时要根据主题的需要，毫不吝惜地删去那些雷同的材料。如魏巍写谁是最可爱的人，他从自己搜集到的二十多个素材中筛选出三件事写进作品中，这三件事从不同的侧面共同表现了“志

28、愿军战士是最可爱的人”这一中心。第一件事松骨峰战斗，刻画一个英雄群体，表现战士们的英勇顽强和对敌人的刻骨仇恨;第二件事马玉祥在浓烟大火中拼死救出朝鲜儿童，写一个英雄形象，表现志愿军战士对朝鲜人民最真挚的爱;第三件事防空洞里苦乐谈，展示战士们的美好心灵，这是他们英雄行为的思想基矗读完这三个事例，我们会深深地感到我们的战士是多么的可爱“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”，“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!”如果三个材料属同一类型，即使扣题

29、、典型，也难以把人物的形象塑造的那样丰满完美，难以收到上述效果。初中学生应该掌握下面几种主要的素材取舍能力的方法。1、舍旧取新新颖独特的素材，具有浓厚的生活气息、时代气息，能给人以新鲜的感受、新的启迪;而一般地说，陈旧的素材没有这样的效果。舍旧取新就是在众多的素材中，舍去陈旧的材料，选取新颖独特的材料。新颖独特的材料主要指：新人新事新面貌;生活中五彩缤纷的“闪光点”;人的独特经历等。要特别指出的是，“新”素材未必都是轰轰烈烈的大事和“新”事，它有时也存在于平常的小事中，存在于习以为常的熟人熟事中。要做到“小中选新”、“熟中选新”，就要靠敏锐的洞察力和仔细的分析，靠坚持不懈的川练。2、舍大取小大

30、素材(大的事件、大的场面，人的复杂经历)运用得当，可以很好地表现深刻的主旨，反映时代风貌。但初中生要把握好这样的素材难度较大，且初中作文篇幅较小，也难以运用“大”素材。舍大取小，就是在作文选材中舍弃这样的“大”素材，而选取平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。舍大取小之“斜，不是那些毫无社会意义的芥末小事，而是能反映事物本质、具有深刻社会意义的“斜素材。这样的“斜素材主要有：蕴涵着深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物;能烘托出时代大背景、反映时代潮流的小故事、小事件、小场景;能反映事物本质的事物发展过程中的细枝末节。要选出这样的“斜素材，关键是对日常生活中的一人、一事、

31、一景、一物进行仔细分析，发现其隐含的深刻意义。3、去粗取精一篇作文，容量有限，选材时对众多的素材必须去粗取精，即舍弃粗糙的(对表现中心思想没有作用或作用不大的)素材，选取精要的(典型、最能表现中心)素材作为文章的材料。一般情况下，精必少，所以去粗取精，是一种以少胜多的方法。魏巍的谁是最可爱的人一文中所用的三个材料，就是从二十多个素材中精选出来的，这三个材料充分表达了文章的中心。去粗取精的方法主要用于记叙文、议论文的选材。记叙文，选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断;选取人物最突出的事迹、最典型的经历来表现人物思想性格，而舍去一般的事迹、经历，都可使作文精彩扼要，中心突出。议

32、论文，选取最有代表性的典型论据来证明论点，能收到以一当十、以少胜多的效果。【实例解说】实例一 题目：润物细无声 XXX老师二三事题解：“润物细无声”是杜甫春夜喜雨诗中的名句，这里是借用其比喻义。把正副标题结合起来看，是要求通过两三件事，来表现教师人类灵魂的雕塑家注重言传身教，善于熏陶濡然，潜移默化，耐心细致地启发、教育、培养学生。选材：切合题意的材料很多，试举三组如下;第1组：(1)值日同学把垃圾扫到教室一角就回家了，第二天早自习时，X老师不声不响地撮出去倒掉。(2)食堂里自来水没关好，同学们视而不见，X老师默默地把水龙头拧紧才去打饭。(3)夏日中午，几个同学乱扔冰棒雪糕纸，X老师一一拾起，丢

33、进废纸篓。第2组：(1)“我”做了某种错事，出乎意料的是，X老师找“我”谈话时没有大发雷霆，而是平静耐心地开导“我”。(2)大扫除时，X老师又是拎水冲教室，又是爬高擦玻璃，大家在老师带动下抢干脏活、累活。(3)一次.X老师病得很厉害，他在医院输过液后，不让学校知道，照常给我们上课。从此，同学们学习更认真了。第3组：(1)炎夏一日，刚上完课的X老师顾不得自己已汗流浃背，打来几盆凉水泼洒在教室地上以降温。(2)班上同学去车站服务遭人讽刺，大家极感委屈，X老师在教室里挂出“大海”彩图和“要培养大海一样的胸怀”的字幅，并亲自带大家再去火车站做好事。(3)同学们作文中描写人物易“千人一面”，一次讲评课上

34、，X老师请五位同学作“模特儿”，让大家写五双眼睛。辨析：在以几件事写一个人的记叙文中，如果像第(1)组材料那样，仅从同一角度选取几则相同类型的素材，内容未免过于单一，人物形象也不够丰满。第(2)组材料虽然注意到围绕中心从不同角度与侧面选材，思路较为开阔，但仍未脱“旧材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有编造、套用之嫌。相比之下，第(3)组材料能给人耳目一新之感。三个材料有生活上的关心、思想情操的熏陶、学习上的启发指导，既典型又精当，能写出一个“教书育人”、“润物细无声”的好老师的形象，比较有深度。实例二 题目：慈母心题解：人们常说，天底下最无私的爱，是母亲对子女的爱。唐朝诗人孟郊曾在游子吟中用“

35、三春晖”来象征一个贫寒母亲对子女的关心。题目中的“慈母”，从狭义来看，是指和善的母亲;从广义来看，也可指像母亲那样关心、爱护下一代的人。“慈母心”就是对下一代无限关怀的一颗拳拳之心，一腔挚爱之情。文章可写一个中心事件，也可从不同侧面写几件小事来表达一个中心。本题可选用的材料很多，但“感情导于前，华章成于后”，各人应该从自己的经历中，选择最动情的材料来写，这样的文章才可能感动读者。选材：(1)母亲自己省吃俭用，而让子女吃好穿好。(2)母亲既要赡养老人，又要养育子女，生活拮据。但孩子需购参考书籍，或添置文化用品，她从不说一个“不”字，她还省下自己添冬衣的钱，为孩子买了学外语用的袖珍录音机。(3)孩

36、子长大了，与母亲产生了“代沟”，觉得母亲的教诲、约束使自己不能自由，但终于有一天孩子发现母亲的这一切都是为了自己好，强烈地感受到了“拳拳慈母心”。(4)一趟趟的家庭访问，一次次的耐心教育，一课课的单独辅导，老师对学生的关心，像母亲，胜似母亲。(5)母亲离孩子而去了，父亲承担起了当爸、当妈的两副担子。孩子生病，他彻夜不眠，细心照料;孩子要去春游，他不仅买来了面包、水果，还有小小的一包晕海宁;粗笨的手捏起了针钱为孩子钉钮扣谁说是严父，分明是慈母啊!(6)母亲是一个普通的民办教师，她十几年如一日，对党的教育事业忠心耿耿，满腔热忱，她在教学上兢兢业业，一丝不苟，常常备课到深夜，连节假日也没有休息过，有

37、时甚至还带病工作。母亲的心血没有白费，她所教的班级，在全乡统考中成绩总是名列前茅，母亲也连年被评为模范教师。辨析：以上材料，前五项都符合题意，但略作分析，可见其高低。材料(1)失之肤浅平淡，这样的爱孩子，高尔基曾说过“连母鸡也会”，难以打动人。与之相比，材料(2)较为生动典型，但有似曾相识之感;写滥了的材料，再生动，其感染力总会有所减低。要想用这一类的材料写好文章，必须变换角度，挖出新意，必须有真挚浓厚的感情，必须有较高的表达技巧，方可收到好的效果。材料(5)也较生动，并且把题目翻出新意来，但有其特殊性，不是人人可用的材料。材料(4)能写出老师有颗“慈母心”，可供选择的材料虽多，但如无突出的材

38、料会写得平淡。相比较，材料(3)最具有时代感，因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，这个材料可较曲折地表现出母爱的深沉和伟大，使文章的感染力得以增强。材料(6)重点表现的是母亲的敬业精神，不合本文的主题。五、好头好尾 （一）开头 “良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法： 1、开门见山法 （1）交代事件基本要素的叙述法 挥手之间的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见

39、有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。” 记一次乒乓球赛的开头,交代了时间的人物、起因和时间。 （2）开门见山、揭示主题的点题法 背影一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。” 白杨礼赞一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。” 美好生活的剪影的开头使用的也是这种方法 。 （）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法一篇题目是记一堂生物课的作文开头是这样的:“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。” 2、非开门见山法 这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬

40、念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。如: （1）环境描写、渲染气氛的描写法 驿路梨花的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。 例文逝去的岁月、分房开头使用的是这种方法。 （2）深化主题的议论抒情法 课文谁是最可爱的人、例文不寻常的考试都是用了这种开头方法。 （3）名言、警句、诗歌的引用法 人民的勤务员的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这

41、是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。 冰心的每逢佳节一文开头引用了王维的诗九月九日忆山东兄弟：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。 （4）引人入胜的提示法 第二次考试的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。 （5）吸引读者的设问法 有一篇作文的题目是我的家乡,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”文章开头的写法是多种多样

42、的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。 （二）结尾 与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。 （1）自然顺畅的结果交代法 聂华苓的人，又少了一个

43、，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文记一次乒乓球赛使用的也是这种结尾方法。 （2）照应开头的首尾呼应法 结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的白鹭一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具

44、体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。 （3）画龙点睛的全文总结法 这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。谁是最可爱的人一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！”例文春天的色彩、分房的结尾也是这样的。 有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如驿路梨花的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话驿路梨花处处开。” （4）含蓄深刻的启发联想法 鲁迅

45、先生的故乡的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文逝去的岁月在结尾就做了这样的尝试。 （5）激励读者的感叹法 有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。白杨礼赞的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”文章结尾与开头一样，方法也是灵活多

46、样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。6、 文采飞扬作文是语言运用题，所以一篇文章的语言往往占大部分分值。语言要有文采，我们说“有文采”不等于只追求华丽辞藻，朴素的语言也能散发美的光彩。那么，中学生在作文中怎样才能做到“有文采”呢？我们以为“有文采”不等于华丽，还需要思想作支撑；“朴素”是没文采，但“朴素”也不是直白、浅陋。“有文采”的文章应具备如下特点：（1）富含哲理，耐人寻味。（2）富于变化，错落有致。（）节奏感强，朗朗上口。要使你的语言具备上述特点，需要从以下几方面加强练习。 技法之一：1合理选用生动形象的文字 善于使用一些

47、富有表现力的词语如：具有视角冲击力的动词、形容词和其它具有修饰性作用的词及四字格词语。 范例：（1）前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。 （2）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘很快就会消失的，哪想到越长越多了。 （3）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，潜滋暗长，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。 范例：（1）天啊!快迟到啦。我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了脸，上学去了。 （2）  天哪！要迟到了。我蹬开

48、被子，翻下床来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几步冲进卫生间，抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地刷几下，扯下毛巾，在脸上抹了两把，火烧火燎地跑出屋子去。  -技法之二：巧用修辞张扬个性 使用比喻、排比、引用、对偶、拟人等修辞使语言富有表现力和感染力 下列语句使用了什么手法描写景物？有什么表达效果？     一张小小的红叶儿,听了狡猾的西风劝告,私下离开母枝出来玩耍,走到半路上,风偷偷儿的溜走了,他便一跤跌在溪水里。     溪水是怎样的开心呵,她将那可怜的迷路的小红叶,推推挤挤的推到一个旋涡里,使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前

49、不得,向后不能,急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松,他才一溜烟的逃走了。（拟人）     命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸；命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问；命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响；命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。  (比喻、排比这段文字，巧妙地将名人的事例从不同角度排比运用，构成了含意丰富、有文化意味的句子，构成了文章的文采，有感染力。）  生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然

50、正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。（引用）（这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。）（灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！） 语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于比喻、描写。其实，直陈的效果，不能引人联想和想象，审美效果一定很差。 技法之三：幽默诙谐中显现才情 借助诙谐幽默的语言使行文生动活泼、新颖别致，读起来妙趣横生，让人忍俊不禁，捧腹大笑。 范例：1.小明对小李、小张说：“我看见一个家伙穿着一条长裤