认识分数教案 (2)

1、认识分数教学设计 夏梁小学 卫民 教学内容：三年级（下册）第7678页。  教学目标：   1、使学生结合具体情境进一步认识分数；知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示；能用自己的语言来描述分数的含义。2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。3、通过经历对分数的新探索、新发现、新认识，使学生感受数学学习的快乐，体会分数与现实生活的联系。教学重点：使学生理解把一些物体平均分成若干份，其中一份可以用几分之一来表示，并

2、能正确表示出一些东西的几分之一。教学难点：学生对两个以上物体占整体的几分之一的理解。学具准备：每个学生自己准备12根小棒和1枝水彩笔； 教学过程一、板书课题：分数的初步认识。二、出示学习目标，学生自读，感知。三、铺垫：一个物体的几分之一。   1、一个苹果，把它平均分成2份，每份是这个苹果的几分之几？在这里分母“2”表示什么？分子1又表示什么？    总结：平均分成几份，分母就是几。表示这样的几份，分子就是几。  2、建构一个整体的几分之一。    （1）师：刚才我们平均分的

3、是一个苹果，现在老师这儿有一盘苹果，把一盘苹果平均分成2份，每份是这盘苹果的几分之几？    师：你们为什么都认为每份是这一盘的1/2？    师：盘子里到底有几个苹果呢？想不想知道？师：把这盘苹果平均分成2份，左边这一份是这盘苹果的1/2，右边这一份呢？把4个苹果平均分成2份，每一份都是这盘苹果的1/2。每份有几个？    （2）师：这儿还有一盘苹果呢？更多了！猜猜可能有几个？如果把这盘苹果还是平均分成2份（课件显示：“把一盘苹果平均分成2份”文字），每份是这一盘苹果的几分之几（课件显示：1/2）？&#

4、160;   师：这盘苹果究竟有几个呢？（课件显示：揭布6个）    师：谁来说说这盘苹果是怎么分的？分的结果怎样？（课件显示：平均分成2份，每份是这盘苹果的（）；每份有（）个苹果；1/2；3）    （3）师：刚才我们把4个苹果和6个苹果都平均分成2份，每份分别是它们的1/2；这里有12个苹果，把它们平均分成2份，每份是这盘苹果的几分之几？每份有几个苹果？    （4）课件显示：3幅图集中呈现    师：刚才我们分了3盘苹果，这3盘苹果的个数一样吗？平均

5、分后每份的个数一样吗？那它们有什么相同的地方？    追问：每盘苹果的总数不同，每份个数也不一样，为什么每份苹果都可以用1/2来表示呢？    总结：不管有多少个苹果，只要平均分成2份，每份就是它们的1/2。    （5）课件显示：4幅图集中呈现    师：以前咱们是把1个物体平均分（课件显示：1个苹果），今天我们是把一些物体平均分，这些物体可以分别看作一个整体平均分（课件显示：4个苹果、6个苹果、12个苹果），把一个整体平均分成2份，每份都是这个整体的1/2。 &

6、#160;  （6）课件显示：一箱苹果    师：这儿有一大箱苹果，如果是把这一箱苹果平均分成2份，每份是这一箱苹果的几分之几？这里把什么看作一个整体？把这箱苹果平均分成3份，每份是这一箱苹果的几分之几？4份、5份呢？    总结：把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。       三、巩固一个整体的几分之一（课件显示：相关习题）    （一）看一看，写一写。    1、物体的个数和分成的份数

7、是一样的分数。（书P64想想做做1：1/6、1/5）    问：你是怎么想的？在这里你是把什么看作一个整体？    2物体的个数和分成的份数不一样的分数。（8个的1/4和10个的1/5）    （1）这里有一些正方体，把它们看作一个整体，平均分，涂色部分是这个整体的几分之几呢？ 谁来说说你的答案？有没有不一样的？    （2）师：还有一些正方体这次涂色部分用什么分数表示呢？    （3）师：第一题每份2个，第二题每份也是2个，为什么一个

8、每份用1/4表示，一个每份用1/5表示呢？    总结：因为平均分成的份数不同，所以每份是几分之一也就不一样。    （二）找一找，说一说。     2、粉笔    这是上课经常用到的粉笔，每行有8支粉笔，我们一起来数一数一共有几行（6行），有你想到了几分之一？你是怎么想的？有几种颜色啊？ 每种颜色是这盒粉笔的几分之一呢？     （三）想一想，做一做    1、第1题  &#

9、160; 总结：我们来看刚才做的题目，分母是几就把这个整体平均分成几份，分子1代表1份，可能是1个，也可能是2个、3个或更多。    2、第2题。   4.游戏：“神奇的小棒”。想想做做第4题。（1）你能拿出这堆小棒的1/2吗？是几根？说一说你是怎样想的？随后课件展示（2）你能拿出这堆小棒的1/3吗？教法同上。（3）你还能拿出这堆小棒的几分之一？    总结：同样多的小棒，由于平均分成的份数不同，每次拿出的几分之一都不一样。       四、总结    今天我们又进一步认识了几分之一和