品德比成绩更重要-精品文档

1、品徳比成绩更重要记得有次期末考试后，我布置学生把考卷更正好。一个平 时乖巧可爱的小女孩来到我面前，说：“老师，你把我的这个题 目批错了。”我看了她的试卷，发现上面有明显改动的痕迹，她 的错误我记得很清楚，不可能批错。我的心猛的一震，一向乖巧 可爱的她怎么会做出这样的事情？我以询问的口吻问：“试卷的答案是不是你改过了？还是同学改的？”她犹豫了一下，用蚊子似的声音说：“是我自己改的。怕回家爸爸妈妈骂我。”她的眼 泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“老师，我知道自己错了， 您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”我想这样的事例有很 多，现在的家长很注重孩子的成绩，升学的压力也很大，以至于 孩子们从小就对成

2、绩特别看重，把道德放在了次要位置。加强小 学生的品德教育，是关系到学生长大后成什么样人才的问题，关系到社会的稳定和国家的发展。前些年，有人认为：小学生只要 把语数学好，能写能算就行了，思想品德课学不学没关系。这种 想法是不正确的，我认为品德比成绩更重要。一、品德的重要性古代教育中，礼（德育）是“六艺”之首。大教育家孔子在论语中指出：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而 亲仁。行有余力，则以学文。”这就说明实行“孝”“悌”等道 德修养应先于“学文”。邓小平德育思想的集中表现是“德智体全面发展，德育为首”，正如邓小平所说：“毫无疑问，学校应 永远把对学生进行思想政治教育放在第一位。 ”提高他们

3、的思想 理论水平。德育是促进人的全面发展教育的一个重要组成部分。 人的全面发展教育的核心就是教会学生做人和创造性的工作， 其 中思想品德的健康发展是首要的。 良好的思想品德会使人有博大 的胸怀、远大的志向、高尚的情操。否则就会失去动力和方向。 德育教育在对社会和个人方面都发挥着不可或缺的重要性。 著名 的前苏联教育家别林斯基说过： “有许多种教育与发展， 而且其 中每一种都具有自己的重要性， 不过德育教育在它们中应该首屈 一指”。 道德普遍地被认为是人类的最高目的， 因此也是教育的 最高目的。二、品德教育中存在的问题1. 社会各方面对青少年学生的健康成长关心不够，措施不 力。社会不正之风严重影

4、响着青少年学生的健康成长， 影响着学 校德育工作的开展和效果。 社会不健康的文化， 不健康的金钱观 念等都严重地侵蚀着青少年学生幼稚的心灵。2. 现阶段，一些学校教育的功利性强，追求升学率，对学校 工作的评估， 对教师工作的评价， 对“好学生”的评定还没有一 套科学、完整的体系和方法，从而使社会、学校、家长甚至教育 管理部门都是以“升学率”来评价教育单位的优劣和教育工作 者的成绩， 以学科成绩评定“好学生”， 使学校不能正确完整地 执行全面发展的教育方针。3. 家庭教育薄弱也是影响学校德育教育的一个主要因素。 家 长过分溺爱孩子，不进行教育或教育不力，教育不当。有的家中 过分重视成绩，以至于只

5、要成绩好，其它能力的培养缺失。有的 家庭对孩子娇生惯养， 孩子从小形成狭隘的思想意识， 任何事都 以我为中心。 有的家长因孩子没有达到理想的成绩， 教育方法简 单、粗暴，引发了孩子抵触和怨恨情绪，有些孩子甚至厌学、逃 学。三、品德教育的主要途径 将德育教育放到素质教育的重中之重位置， 是社会发展的必 然要求， 也是教育发展自身规律的客观要求。 德育教育包括思想 素质、政治素质、道德素质和心理素质，是全面提高学生整体素 质的核心。因此加强德育教育应着重从以下几方面入手：1. 加强日常行为规范养成教育 小学教育主要是养成教育， 一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德， 关键在于小 学阶段的教

6、育， 特别是低年级段的教育。 学生良好的思想行为不 是一朝一夕形成的， 而是通过每一件事， 每一项活动， 每一节课， 长期熏陶才能形成。 我们可以以课堂生活为主体， 以常规训练为 主线，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面 基本行为准则的教育。2. 以课堂教学为主阵地，全面开展德育教育 根据学生的年 龄、心理特点，可采取“以美辅德”的方法。遵循德、智、体、 美、劳“五育”相辅相承的客观规律， 寓美育于各科教学和活动 之中，与其它各育相互渗透、相互促进，这样就可以形成合力， 发挥“以美辅德”的功能。 开展各种活动， 而活动的过程可成为 学生开阔视野，提高认识，启迪心灵的过程，为学生

7、把“知”转 化为“行”提供实践机会。 如低年级学生可开展“寻找校园内的 美”，中高年级学生开展“美在哪里”的讨论， 让学生懂得只有 内在美和形式美的统一， 外表美和心灵美的结合， 才是完整的美。 当学生有了一定的感性认识及相应的情感共鸣时， 教师应积极引 导他们进行抽象和概括， 把某种情感引入到对道德观念的思考之 中，促使他们把感性认识上升到理性认识， 把外部情绪转化为内 部的道德体验，做到在明理的基础上激情，在激情中渗入明理， 理中有情，情中有理。3. 调动社会、 家庭教育功能， 为学生营造健康安全的学习环 境 建立健全家校结合的德育教育模式，家长是学生的第一任老 师，其影响力是非常大的，学校的各项教育离不开家庭的支持。 学生在校经常会出现很多问题， 这就需要教师经常保持与学生家 长的联系， 把学生在校的表现及时反馈给家长。 学生家长根据自 己子女的表现适当地进行教育。 家长也可以随时把学生的思想状 况与教师进行交流讨论， 从而促进学生健康成长。 双方密切配合， 可谓相