27课教材分析

1、课时教学设计课题27*与象共舞课时安排 1课时教 学 内 容 分 析这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关 系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有 5个自然段，每个自然段单独成 段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视 无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发 展和兴盛，和象有着密切的关系。第 3自然段通过描述大象的样子与表情来 表现泰国人与大象之间没有距离。 第4自然段讲述了一些实例来说明象是一 种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。 作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切

2、，大象给泰国 人的生活带来了很多的乐趣。教 学 目 标1、认识本课生字词语。2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3、领悟课文的表达方法。教学 重难点教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人与动物和谐相处的美好。 教学难点：感受人与动物和谐相处的美好，领悟课文的表达方。教具学具搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。准备含教法设计、学法指导 教学设计思路1 布置学生课前预习课文，有条件可搜集有关泰国风情的文字资料与图片。 2这是一篇略读课文，教学时首先要给学生充分自读的时间，要求学生能 正确、流利地朗读课文；按照课文前的阅读提示，引导学生边读边思考：在 泰国，人与大象的关系是怎

3、样的？联系威尼斯的小艇，比较一下两篇课文 在写法上的异同。在解决重点问题之后，解决学生感兴趣而不易解决的问题。 然后，让学生有感情地读一读，感受人与大象和谐相处的美妙境界；还可让 学生以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系（任选一个方面或结合全文讲述均可）。最后，让学生交流课前搜集的有关泰国风情的其他 图文资料。3 可采用比较阅读的方法，引导学生自主发现本文与威尼斯的小艇在 写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。4 本课要求认识的8个生字和新出现的一些生词，应由学生运用自己掌握 的方法独立学习，教师适当检查指导。教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计第一课时一、

4、初识大象，一、初识大象，揭示课题激发学生揭示课题1、播泰国风光，简介泰国。泰国整个版图形如一的学习兴头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之 国。”的誉称。2、谈论泰国的象。3、揭示课题,看到这个课题，同学们有什么疑问？趣。二、初读课文， 读通读准二、初读课文，读通读准1、请冋学们带着问题，自由通读全文，要求读准每 个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生 了什么疑问。培养自学2、出示词语请冋学们认读：熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼松弛按摩 尴尬绅士气氛芭堤雅3、通过读书，你们读懂了“什么叫与象共舞”“谁与象共舞” 了吗？象和人的关系为什么会这样和谐友好？能力三、集体研读三、集体研读

5、1、自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。2、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲 切的感情？3、请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中 可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。 学生合作学习第四、五自然段：培养解决 问题的能 力。4、为人按摩的大象是什么样子的？用“”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。舞蹈的大象是什么样子的？用“”画出描写大象跳舞的句子，读一读。用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？四、总结拓展四、总结拓展培养口头 表达能力。