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文档简介

1、4.1.2点、线、面、体教学设计课题4.1.2点、线、面、体教案设计者袁井梅课时1课时白板设计者袁井梅教学目标1、从运动的角度理解点、线、面、体的关系2、培养学生的形象思维能力，抽象概括能力重点、 难点1、从运动的角度理解点、线、面、体的关系2、对点动成线，线动成面，面动成体的认识教 学 过 程教学内容教师活动学生活动白板使用一、情境引入1、千条线，万条线，落入水中看不见（打一物）2、将雨滴看成一条线，蕴含了怎样的数学道理？3、这是一个一棱柱和一个圆锥模型，扌田述一卜 从不冋方向看”和 “展开”它们时，能得到哪些平面图形？mA激发学生的兴趣读题，引导学生思考口答小组交流，口答点击白板二、观察思

2、考1、举出一些你所熟悉的立体图形 看谁说得多！ 长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几 何体.几何体也简称体.读题.抢答点击白板i2、看一看：体是由什么围成的？摸一摸：它们有什么不同？引导学生思考，观察讨论交流点击白板口门m圓柱圖锥三檢柱正方体五棱柱 六檢柱三檢锥 四核楼球6体是由面围成的，面可分为平的面和曲的面3、你能举出一些平面和曲面的例子吗？读题，引导思考4、找一找：下列日常生活用品中，哪些给我们平面的形象？独立思考，口答白板手写哪些给我们曲面的形象？5、 这是一个长方体模型，围成它的有个面， 面与面相 交的地方形成了 条线，线与线相交成 个点6、这是一个圆柱模型，围成它的有

3、 -个面，面与面相交的 地方形成了 条线.与长方体有何不同？7、归纳总结：体是面围成的，面有平面也有曲面；面与面相交形成线， 线有直的也有曲的；线与线相交形成点，点没有大小之分8、 面与面相交形成线 线与线相交形成点三、抽象概括1笔尖可以看作一个点，这个点在纸上运动时， 形成了什么图形？想一想，从中你又有何发现？ 请用最简练的语言概括你的发现 2、汽车雨刷可以看作一条线，它在挡风玻璃上来回摆动时 有什么现象？3、点动成线，线动成面.那么请同学们想一想， 当面运动时会形成什么图形？如何验证你的猜想？4、上面的平面图形绕轴旋转一周，可以得出下面的立体图 形，把有对应关系的平面图形与立体图形连接起来读题，引导思考激发兴趣，积极口答点击白板四、探求本质虫体圉形和平面田形统称为几何图形,引导学生思考几何图形是由仝.里J复四个元素组成的，其中构成图形的基本元素是亘.五、归纳小结点、线、面、体是构成几何图形的四个基本元素，我们要引导学生思考从静态和动态两个角度认识它们的关系：静态关系：体由面围成，面与面相交形成线，线与线相交形成点.动态关系：点动成线，线动成面，面动成体 .交流，并口答交流，并口答白板手写六、布置作业1课后收集反映点、线、面

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