语文坊员线下集中研修活动日志韩玉兰

1、3 坊员线下集中研修活动日志1学科坊语文姓名韩玉兰单位（校园）桥头镇中心学校时间2016、3、17主题一夜的工作负责人郭志瑞学习内容概述2016年3月16日，我听了谢小梅老师一夜的工作授课，对她的整个教学过程做了全面的审视，谢老师教学的一夜的工作以读为主，从读中悟情，体会周总理一夜工作的简朴、劳苦，并折射出周总理的所有工作夜。本课的教学有几个层次:1.朗读你是这样的一个人引入课文；2.出示自学要求；3.交流、讨论、朗读、概括；4.说话训练:他想着 .；5.激情总结:你是这样的一个人。从整体来看环环相扣，层层递进。体现出以下几方面:一、激趣的导入作为语文课良好的导入就等于成功了一半。庞老师导入时

2、让学生读你是这样的一个人这首诗，不仅激起学生学习的兴趣，还活跃了课堂气氛。二、魅力的语言 谢老师在教学一夜的工作这一课时，声情并茂的语言唤起了学生的思绪，让学生在不同时段体会周总理的劳苦，感受总理的伟大。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。三、反复的朗读新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。” 我在谢老师的教学过程中也收获了不少引导学生读的方法，如：1、初步的自读感悟，2、局部的自读感悟；3、深入的自读感悟。让学生在读中悟境、读中悟情，真正

3、感受文章的价值取向。通过学习自己学到了不少，再与自己相比有一定的差距，自己已落后了，但不能行的，落后就要挨打，应振作起来，总结出一套属于自己的教学模式才行，一味的去模仿他人，这样的路走多了就会乏味的，于是我的思绪也随之飘起，有所反思。1、不断学习积淀知识，提高自身素养。 语文是一门特别的学科，知识面宽广，容量大，再好的教师也有所不知，对此应不断的学习，除学习专业知识外，更重要的还要学文学，争取上每一堂课，都满足学生，给学生提供更广，更宽的知识。使学生终生受益，十年，几十年后仍有回忆。 2、精心设计，以人为本，活跃课堂气氛 新课标中明确指出的“ 语文教学必须体现以人为本”的精力。也就是我们常说的

4、，学生是主体，教师是主导。要想体现以人为本，首要的是在教学中教师要努力营造民主和谐、愉悦轻松的开放式课堂教学气氛。怎样使课堂教学气氛变得民主、和谐、愉悦轻松呢？首先，要摒弃旧的填鸭式的教学法子。其次，学习法子要新。新课标积极提倡自主、合作、探究的学习法子，就是让学生的双手解放出来，让学生的大脑机动起来，让学生的思维创新起来。这样才干让学生从心底把“要我学”变成“我要学”。再次，教师要转变观念，摆正自己的地位。从主角中退役下来，把学生推倒幕前，去成为课堂的主人。第四，教学法子要机动多变，教学手法要出奇出新。“教有法子、教无定法”，取其之长，补已之短，甚至惟我所用，让自己的课堂不断推陈出新，永葆生

5、机。 3、以“读”为主体会文章的立意 古人云:“书读百遍，其义自见”。可见“读”对于语文教学是多么的首要。但是如何把课文朗读落到实处呢？首先，读要重兴趣。要想让学生真正能乐于读书就要采纳各种法子培植学生读的兴趣。其次，读要重领导。哲学家黑格尔说过:“教师是孩子们心目中最完善的偶像。”在语文教学中老师应多注意给学生以科学的领导和示范的影响，其中范读就有首要的领导作用和相当的影响力。还有学生的默读、朗读、诵读、自由读、分组读、分角色读、表演读等。在教学中，适当运用各种读可以使我们的语文课堂跳动出精巧的旋律。 除此以外，语文课还应器重学科间的整合，将各科知识融入语文课堂教学中，使语文课体现出交融、贯

6、通、和谐、统一的美。只有这样才干让语言文字的美尽情绽放，才干让我们的语文课彰显出她那无穷的魅力。 总之，我觉得一节优秀的语文课，自然就是教师广博的文化知识、深邃的思想认识、丰富的情感心理等多方面的丰厚积累。在今后，我会加倍的努力，上好每一堂课，绝不做掉队的“燕子”。我的问题与思考 本文在构思上，作者是经过细致周密地考虑过的，选用的事例也同样经过精心地筛选了的。可作者为何采用：让他先去睡一觉；同总理一起喝茶、吃花生米；总理帮他扶正转椅等，这样极其平凡微小的事例，且写得非常详尽？是否让大家讨论，发表自己的不同看法。最后，学生就会知道：使用这些平凡的事例，更加突出了周总理是一个平易近人、生活简朴，全

7、心全意为人民、鞠躬尽瘁为国家的好总理。经过讨论和交流，在老师的点拨下同学们深深感到平时写作文就很少注意运用这种“以小见大”的方法。同时还认识到说话、写文章应该朴朴实实，要有真情实感，才能使人深受感动。我的评价我对今天的活动感到: 满意 比较满意 一般 不满意填参加中心学校六（）谢小梅观课活动的相关感受3 坊员线下集中研修活动日志学科坊语文姓名韩玉兰单位（校园）桥头镇中心学校时间2016、3、10主题雷锋叔叔你在哪里负责人郭志瑞学习内容概述 这一周，我聆听了马彩云老师执教的雷锋叔叔，你在哪里？一课，下面谈谈个人感受。 一、课前微笑，抒写课堂基调马老师在课前互动时，脸带微笑地问同学们是否认识他，当

8、学生用稚嫩的童音回答他时，那笑容犹如迷人的夏天般铺满了他的面庞。那种发自内心深处的笑，一下子就拉近了陌生的师生之间的距离，让学生在课堂上心神放松，如沐春风，这为整堂课奠定了一个温馨的基调。在老师这样善意的、真诚的笑脸中上课，那不是幸福是什么？而且，可以毫不夸张地说，马老师的笑，那爽朗的笑，那真诚的笑，那赏识的笑，一直贯穿了整个课堂。说真的，做范老师的学生真幸福。二、课中训练，培养语文素养语文，从不回避训练。没有训练，就不可能有学生语文素养的真正发展。就“训练”而言，大体存在三种表现：一种是教师没有训练意识，学生没有训练的经历和感受，我们称之为“无训练”；另一种是教师有训练意识，学生能意识到自己

9、在接受训练。我们称之为“有训练”；还有一种是教师有训练意识，但学生却在不知不觉中经历训练过程，我们也称之为“无训练”。语文追寻的是一种隐藏了训练意图的“训练”，是一种“随风潜入夜，润物细无声”的“训练”。马老师在这方面给我们提供了一个很好的范例。 三、课尾课尽，感觉回味无穷马老师整堂课以雷锋的三句名言为线，沿着雷锋的三句名言，娓娓讲述着雷锋一生的光辉形象。让这群21世纪的孩子，也清晰地认识了“雷锋”这个人物。从侧面切入文本，对课文进行了更深的讲解。马老师对整堂课的精心设计，是如此恰到好处，正因为有了前面的铺垫，马老师深情配乐讲述雷锋同志牺牲的过程时，大家听得那么投入，都陷入了一种沉思，一种无限

10、的悲伤，激发了学生内心最强烈的情感，带领学生与文章的灵魂面对面。于是，我也有所反思：教师在课堂上如何发挥作用呢？教师是教学工作的引导者，自身必须对文本有充分而深入的理解，以最简单、最直接、最有效的教学资源去达到教育教学目的，不要局限于文本教材中，教材之外的课程资源是那么丰富，充满无限奥秘，深深吸引着渴望知识的双眼。那么，教师怎么有理由不去挖掘出那些宝贵的教学资源。 再说“配乐朗读”，已经让我不再对它充满信心时，马老师在教学中却一再让学生配乐朗读，教师配乐范读，配乐深情讲述等等，应用自如，让我不由感叹：教学中多媒体音像资源的应用，得选择在对的时机，选择对的音乐，选择对的音量.，才能发挥出其独特的

11、效果。我的问题与思考 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的邓小平植树、吃水不忘挖井人，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达

12、到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生