《大洲和大洋》说课稿(word文档良心出品)

1、大洲和大洋说课稿、说教材1、教材的地位和作用 本节内容是九年义务教育教科书（人教版 ） 地理七年级第二章第一节的内容， 本节教材主要讲述两方面的内容： 世界海陆分布 的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学 大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本 中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的， 或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知 识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描 述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩 固了地球和地图的知识， 又对学生今后学习世界地理打下了良好的基

2、础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。2 、教学目标 知识目标： 通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。 运用地图判别大洲、 大陆、半岛、 岛屿及大洋、 海和海峡， 并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到 灵活运用掌握的目的。 能力目标： 本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球 ?”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿 和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法， 使学生会用地球仪、 世界地图

3、培养学 生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加 工和利用地理信息能力， 培养学生的问题意识， 以及通过师生双边活 动，培养学生加强理论联系实际的能力。 情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度， 激发学生对地理问题的兴趣， 同时渗透开放性的 话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表 达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结 协作精神，并加强了语言表达的能力， 通过师生互动， 创建一种民主、 平等交往的新型师生关系。 让学生切切实实感受到现在学习的是对生 活有用的地理，是对终身发展有用的地理。3、

4、重点和难点重点：（ 1）认识海陆面积比例2）七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓实在地球仪和地图上 难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。二、说教法建构主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程； 教师是教学过程中的帮助者、 引导者和组 织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以 必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点 拨评价在后”的原则。根据七年级学生的心理发展规律， 联系实际安排教学内容。 我采 用学生参与程度高的讨论教学法、 利用多媒体电脑直观演示法和气氛 高涨的知识竞赛法，先学后教，启发式教学 （ 教师给学生提供资料，

5、包括图片、文字等，让他们通过阅读材料、观察图片，发现问题，解 决问题。通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系、 相互制约的 关系，并引导学生运用所学知识解决相关问题， 从而培养学生的创造 精神和实践能力。 ） 这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教 学目标。三、说学法在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。因此要加强学法指导，培养学生自学能力。对于本课的基础知识，以 学生的自学为主。培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力, 正确掌握阅读插图的步骤和方法。对于本节课的重难点内容要采用学 生自己动手做演示、教师指导、

6、课件播放、练习体会等综合方法来调 动学生的积极性，乐于探究，让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中逐渐有针对性地发现问题，提出问题，解决问题。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法,促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。四、说教学过程按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了六个环节:教师活动学生活动创设“地球1、观察地球还是水球？”的问仪和动画演题情景导入新课。示师：地球是我们生活的家园，早已广2、学习小组被接受，但宇航员讨论：是地球加加林在太空看还是水球？到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“

7、我3、学生发言们给地球起锚了交流不同的名字，它应叫做水观点球。”“那么到底应该叫地球还是水球？”教师提问：同学们你认为是地球还课件演示教学步骤创设情景地球动画和图片导入本课4分钟设计意图直观生动的生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表见解，培养语言表达的能力，发挥学生学习的主松的学（二）是水球？习环境。1、师：引导学生1、随机地用1、展示著活动可以调旋转地球仪，开展双手拥抱地名探险家动学生的学“拥抱地球”活球，看看他们和他们为习热情，培养动，观察任何半球的右手大拇人类认识和提高是陆地大，还是海指所指的地世界所作学生读图的洋大？最后统计学方是海洋还的贝献能力

8、，使学生生是陆地。2、世界海在使用地球的拥抱结果，从而得出结论。（海洋2、观看展示陆分布图仪、世界3、观察不同3、世界海地图中，培养比陆地大）的地图陆面积比学生分析资2、师：这个结果较图抖、提取信对于我们现代人4、水、陆息、发现问来讲是很容易的，d、学生踊跃半球图题、解决问题而古代人认识海回答问题及“快速获陆分布有没有那5、南、北取、分析、加么容易呢？接下半球和东工和利用地来就让我们来认西半球海理信息能力。识几位著名的探陆分布图让学生体会险家和他们为人人类的认识类认识世界所作世界是需要动手观察探究新知7分钟的贡献吧。3、师：看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极

9、地区分别是海洋还是陆地？不断的探究和拼搏的。1、师：无论是学生看图巩I、“大陆、让学生提取哪个半球，海固:半岛、岛屿信息、分析资（三）观察思考深入自学5分钟洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式?（海、洋、海峡）2、师：看完海洋,找们一起来看我们熟悉的陆地吧。（引导学生区别大陆半与海洋”素料，学会运用陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题。描图2、世界地形图地图判别大洲、陆、半岛、屿及大洋、和海岛、岛屿和大洲）1师：在地球的广大1、请位冋1、大洲、组织学生深的海洋和陆地我们可学带领全班大洋的分入的自主学（四）以用六个字含盖全学生认识七布图习，培养学生师生互动部。大洲、四2、

10、各大洲对新知突出重点（七大洲四大洋）大洋。大小比较识的理解能示意图力。通过师生2、教师指导并和学生2,让全体同互动，创建一20分钟一起学根据世界3、亚洲与种民主、平地图，说出主欧洲、非洲找七大洲四大洋“亚非北南美、南极要大洲分界图等、交往的新型师生关系，欧大洋”的分界线。4、各大洋一起突破难3、用简单的大小比较点，突出重“太大印北”几何图形绘示意图点。使学生在3、引导学生观察思考制各大洲的5、“ 一笔学习的过程讨论各大洲的轮廓及轮廓和四大画世界”中逐渐从“学分布特征洋相对位置会”发展到“会（大多数学生可以完成，学学“，掌握学习困难的学生可以向组长和老师求习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生

11、发展为本的教学理念1、设置抢答题:以小组为单1、所提的中学生好胜(1)七大洲面积由大位参加竞赛问题和答心强，用竞赛竞赛话动巩固练习6分钟到小排序如何？活动，以抢答形式为主(各2、世界地的方式，引发竞争意亚洲和欧洲的界组每一成员形图竞赛线是什么?都可抢答，答识，这样能使学生增强自(3)七大洲的轮廓大对的为本组信心，激发学致有什么特点？习热情，同时(4)赤道横穿哪几个(5)哪些大洲全部或通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实大部分在北半球？那南半球呢？2、对各组的表现作点评践，学以致用，落实教学目标。1师：“本节课你学习了哪些？”引导学生总结，并以板书形式1、总结并记录重点难点2、记录作业小结本课布置作业3分钟板书和作培养学生归业内容纳总结能力,通过书面作将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。2、布置作业:地理填充图册P12-13五、评价分析:内容并做作业对所学知识加以巩固。本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中, 创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题, 引导学生分析归纳，以以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归 纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学 生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强