位置、可能性复习课

1、邾城四小集体备课教案课题位置、可能性复习课修改意见教 学 目 标1 进一步学习用数对表示物体的位置，帮助 学生认识用“数对”与用“第几组、第几个”来表 示物体位置的区别；让学生在现实的、有趣的活动 中进一步体验不确定现象，感受可能性的大小，列 出所有可能的结果。2. 创设有趣的内容与有趣的形式，让学生在 学习中强化对相关内容的认知。3. 关注过程的情感体验，让学生形成良好的 学习习惯，增强学习数学的兴趣、效果和信心。教学 重难点教学重点：用数对表示物体的位置，借助生活 中的问题感受可能性的大小。教学难点：理清按行、列确定物体位置与用数 对确定物体位置这两种方法的联系与区别；感受可 能性的大小。

2、教学课时1课时教学过程个性修改一、复习用数对表示位置1 课件出示教材第112页问题情境。说说你从棋盘上都看 到些什么？1234ABCD学生：棋盘上有 A、B、C D四列，4、3、2、1四行。2 用数对表示棋子的位置。(1)教师在棋盘上放入一枚棋子，学生用数对表示出它的 位置。1234-A BC D答案：(C, 3)。(2)教师：说说你是怎么想的？(棋子位于图中的 C列、3 行。)个性修改教学过程(3) 教师：能不能写成(3, C)?为什么？(4) 教师任意摆放棋子，让学生继续用数对来表示位置。(5) 教师给出数对，指名学生按要求将棋子摆放到对应位 置，其他同学评价。写出圈中标有字母各点的位眉A

3、 (4 ) B ( t >C (*)D (E(,)”)G (t)3.练习：课件出示教材第115页练习二十五第1题。把博个点的第-亍教扩上到它的2倍.第二个散云变"得刊一个淸的 ftSc勲G A附凤中的上描出各点.片赫甘I 门比 条小鼠3)轲卜点的述 卜狀不童.第二6数扩大到它的2依.AN曲那样. 连成小伯1毎含点的两tfcM时扩大捌它的2倍 像上那样，连成小m第(1)小题练习用数对表示各点的位置；第(2) (3) (4) 小题利用教材第120页的附页1图形按要求标出新的点，进行 连线，得到的小鱼与原图进行比较，看看哪种变化得到的鱼形 状最像。二、复习可能性1. 游戏“石头、剪刀

4、、布”教师：同学们刚才的表现真不错，接下来老师奖励大家玩一 个游戏。游戏的名字叫“石头、剪刀、布”。(1) 课件出示游戏要求：同桌的两个同学进行“石头、剪 刀、布”游戏，一共玩10次。每次游戏结束在下列表格中相应 的栏里画上“V”，最后数一数两位同学分别赢了几次。 表格：同 学结果贏得的总次数甲Cn乙C(2) 汇报游戏结果，教师板书。(3) 教师：看到这样的结果，你发现了什么？(甲同学有 可能赢，乙同学也有可能赢。)如果在某次游戏中两位同学都 没有赢，可以让学生猜想：如果继续玩下去，可能会怎么样？ 并进行现场验证。2. 游戏“摸棋子”(1)课件出示20个棋子，其中5个黑棋子，15个白棋子。 教师引导同学进行猜想：如果让你任意摸出一个棋子，摸出 哪种颜色的棋子的可能性大一些？教学过程个性修改(2)指名摸棋子，并在表格中记录结果。 课件出示表格：学生1 号23 号4 号5 号6 号48 呂9 号10 号结果(3) 教师：通过表格，你发现什么？为什么摸出白棋子的 次数要多一些呢？(4) 教师：如果我想让摸出黑棋子的可能性大一些，可以怎样设计呢？(预设回答：增加黑棋子，使其个数多于15；减少白棋子，使其个数少于5。)3 说一说生活中的可能性。(1) 学生小组讨论，说说生活中的可能