《铺地砖》教学设计、反思

1、五年级上册铺地砖教学设计及反思郑敏教学目标：1. 通过具体情境，培养学生综合运用所学知识解决实际问题，进一步了解数学在生活 中的应用。2.培养学生参与问题解决的意识，促进学生参与社会、参与生活能力的提高。3.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。教学重点： 学习应用综合知识解决实际问题。教学难点： 合理运用解决问题的策略。教学过程：一. 导入：同学们今天老师带来一个任务， 因为老师家想重新装修房子， 打算给我女儿的房间铺地 砖（出示小孩图），昨天下午我去装修市场看了一下，选了两种，我拍下了照片，但不知买 哪种好？（出示两种地砖图）。想请同学们帮老师这个忙，你们愿意帮老师这个忙吗？ 那我们

2、就一起来给老师家铺地砖（板书课题）二. 新授 在铺之前，老师想请同学们先来估算一下，这两种地砖各需要多少块？ 师：房间长是 5 米，宽是 4米谁能来估算一下呢？（ 80块）你是怎么估出来的？（一平方米大约能铺 4 块，房间 20 平方米，所以能铺 80 块）那第二种地砖呢？（大约 160 块）说的很好，那大家估的准不准呢?我们就来实际计算一下，在计算之前我们先来讨论一下用什么方法来计算需要多少地砖？请同学们小组讨论一下。 如果遇到困难可以看一下书中 93 页的内容。（可以用房间的面积除以一块地砖的面积，可以看长能铺多少块，宽能铺多少块再乘起 来，也可以用方程来解答）在计算前，你觉得解决这个问题

3、应注意什么？ 现在我们就带着注意事项，选择你认为适合的解答方法来计算一下第一种地砖要多少 块？多少钱？教师板书） 主要看看学生都采用交流时让学生说说是用什么方法计算的结果是多少？ 什么方法来计算的。方法 5X 4=20（平方米）=200000（平方厘米）40 X 40=1600（平方厘米） 200000- 1600=125（块）5X 125=625（元 ） 方法二 40X 40=1600（平方厘米）=0.16（平方米）1 + 0.16=6.25 块 4X 5=20（平方米 ） 6.25 X 20=125（块）125X 5=625（元 ） 方法三 解：设至少需要边长为 40 厘米的地砖 x 块.

4、40X 40X X=4X 5X 10000X=1255X 125=625（元 ）方法四40cm=0.4m5+0.4=12.5（ 块 ）4+0.4=10（块）12.5 X 10=125（块）125X 5=625 （元）比较四种做法，比较喜欢哪一种方法。那就让我们用自己比较喜欢的方法来计算一下第二种地砖要多少块？多少钱？现在我们把两种地砖所需的块数和金额都计算出来了，那么我们来看一下选哪种地砖比 较合适？（第一种，既便宜又美观）三. 巩固练习1.老师的房间长6m宽4 m,选择哪种地砖铺地较合算？让学生小组讨论一下这道题用什么方法来解答，交流时指名学生到前面来讲一下解题思 路。现在地砖也选好了，块数

5、和价钱也都计算出来了，剩下的工作就是铺啦，大家再来帮个 忙，铺第一种地砖怎样铺才能既节省又美观，而且还有特色呢？大家课后动手来设计一下， 看能设计出怎样精美的图案。可以把你的设计图案发到老师的邮箱。2.有一块长方形田地，长 100 米，宽 80米，在中间筑一条小路，如图所示（图见课件 ），路宽3米，那么剩下的面积是多少平方米？如果用30cmK 30cm地砖铺小路，至少要用多少块？四. 总结：这节课我们一起给老师家铺地砖 （板书课题） 老师得到了大家的帮助， 已经想好了该买 哪一种地砖，那同学们今天又有什么收获和感受呢？和同学们一起分享一下。 是呀，帮助别人是一件多么快乐的事呀，最后再次感谢同学

6、们今天给予我的帮助。板书设计：铺地砖房间的面积十一块砖的面积方程：一块砖的面积X块数 =房间的面积 长铺的块数X宽铺的块数铺地砖教学反思数学源于生活，生活中又充满着数学气息。特别是小学数学，在生活中我们都能找到它的原型。如何使枯燥的数学变得生动有趣呢？在教学中可以试着从生活实际着手，创设生活情景，走进生活天地，把生活经验数学化，把数学问题生活化，从而让学生乐于学习。一、捕捉“生活素材”，激发学习兴趣铺地砖是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装 修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材，进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，

7、从而激发学生学习数学的兴趣。 如在新课一开始时，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏， 并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣， 从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。二、创设生活情景，体会“生活与数学同在”数学源于生活，生活中处处充满数学。 数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽 象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来快乐。在这一课的教学中，我还注意了解决铺地砖问题方法的指导：大面积十小面积=几块砖。引导学生只要知道房间的面积（大面积）和地砖的面积（小面积），两个一相除就可以求出 需要几块砖。同时强调： 大面积和小面积的单位不统一的时候要先统一单位，才能相除。这 样，学生理清了解题思路