《初冬》教学设计

1、教科版小学语文二年级上册初冬教学设计双城市第五小学 陈美玲教材简析：初冬一课选自语文教科版第三册 ,是一篇写景的课文。这篇课文篇幅短小，图文并茂， 描写了一幅我国南方田园初冬早晨的美丽景色。 课文以“雾中”雾后”为序，文脉清晰，语言优美。教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2. 通过比较，知道雾中和雾散后景物有什么不同，在想象和体会的基础 上朗读文本，感受初冬的景色特点，从而产生对大自然的热爱之情。重点、难点：有感情地朗读课文，背诵课文，感受初冬的雾大和雾美。教学准备： 课件教学过程：引入新课1. 这节课我们一起来学习第 17课初冬，伸出你的小手和老师一起写课题。（板书：初冬

2、）“初”是这篇课文中既需要会认，又需要会写的生字。观察一下，它是（手势引导学生说出：左右结构），左半部分是（衣字旁）， 有半部分是（刀字）。“初字”最初的意思是：裁剪衣服的第一刀。会认了 我们来试着写两个。注意“衣字旁”和“衣”字的不同。2. 齐读课题。“冬”是冬天，那“初冬”是什么意思呢？冬天刚刚开始的意思。）这样说来，春天刚刚开始的时候我们可以说那是（初春）；夏天刚刚开 始的时候我们可以说那是（初夏）；秋天刚刚开始的时候就应该是（初秋）。二、读文感悟，品词析句。初冬时节，在作者的家乡那个美丽的小山村，会有怎样的一番景象呢？ 让我们一起走进课文。请同学们轻轻打开书到 131 页。一）听老师说

3、要求：自由、大声地朗读课文，遇到不好读的句子，多读几遍。遇到不理解的词句，就在旁边画上一个“？”。听懂了吗？（找一 名同学重复读书要求）听懂了、记住了就一定能做好。开始吧。生自由、大声地朗读课文）把你自己不能解决掉的“问号“提出来，大家一起帮你解决。生汇报，师生共同梳理、解决问题。将可遗留在后面进行解决的问题指导学生做好标注。）二）同学们真会读书，不但能发现问题，还能把问题提出来，你们太了不起了！你们的优秀表现吸引了两只即将去南方过冬的小燕子，这不，临 行前还有任务要交给你们，想知道是什么样的任务吗？看课后习题快速读课文，看看那些自然段描写的是下雾时的景象，那些自然段描写 的是雾散后的景象。用

4、 / 把两部分分开。三）让我们一起到文字中去欣赏作者家乡初冬时节美丽的早晨吧。1.学习第 1自然段：1）谁想读一读第 1 自然段。（ 指多名学生朗读 ）2）你觉得他们谁读出来的雾大呢？怎样读才能读出雾的大呢？引导学生关注“白茫茫”并可适时出示大雾的视频，让学生直观感受白茫茫”，实现以看促读。 ）2.学习第 2、3、7 自然段：1）指名读一读第 2自然段和第 3 自然段。发现什么不同了吗？ 引导学生了解 由远及近 的写作方法。引导学生去发现“看”和“望”的不同 。2）这是下雾时的景象，雾散了以后又会是什么样的呢？到后面去找一找对应的部分先自由读一读。再指名读。前后对比朗读，感受景象的不同。可让学

5、生带着动作来读课文，激发学生读文兴趣且有助于帮助学生理解“望”字用词的准确。）3. 学习第 4、6自然段：1）师生对比读：谁来读一读这段话。指名一生朗读后出示句子 ：太阳升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。师读） 我觉得这样写就很好。你们觉得呢？说说你的想法。引导学生通过“慢慢地”一词体会太阳升起的过程，可带着动作读一 读，加深体会 引导学生感受比喻句的妙用一一使事物更加生动，形象。2）课文中不止这一处用到了 “慢慢地” ，快去找一找还那里有这个词，去掉了好不好？为什么？3）看来很多事情过程很重要，你能用“慢慢地”说一说我们身边的人或者事吗？4）到后面找一找描写雾散后的太阳的句子，读一读，感

6、受一下有什么不一样。（对比朗读，体会“发出”和“射出”的不同）4. 学习第 5自然段：5 个自然在这样一幅美丽的画卷中，不光有物，还应该有人。读一读第 段，看看人们都在忙些什么呢？劳动中的人才是最美的风景。5. 学习 8、9自然段一样了，让我们一起去看看，雾散了以后可以看到哪些下雾时看不见的美下雾时，远处的景物望不见，近处的景物也看不清，雾散了以后可就不景吧。1）感受“挂”字用词的精妙。2）进一步感受比喻句的好处。三、判官断案，巩固理解。现在请你们来当小法官，判断一下这些句子是对是错。用手势来告诉老 师你的判断。早上，白茫茫的一片大雾。农民们正在园子里忙着种白菜。 雾慢慢地散了，太阳发出光芒来。 柿子树上挂着许多大柿子，像一个红灯笼。把这些正确的句子连起来说成一段话，前面加上“初冬时节”。它就成 了一首小诗了。四、指导背诵小燕