如何使作文具体化(2)

1、初中作文课教学设计如何使作文具体化教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。片段练习 通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法 演示实验练习分析片段练习方法总结3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学 生心情。教学重点： 教学难点： 教学设想： 教学过程：一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作 文，胶尽脑汁而无处下笔， 搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。 不由的发出感叹： “作文难啊，难于上晴天”。 其实作文难写吗？答案是肯定的！ 真

2、那么难写吗？ 亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒， 有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先 秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟， 是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王 的老骥之志， 是诸葛的锦囊妙计， 是君子好逑的 诗三百 ，是魂兮归来的 楚 词，是执过羊鞭的兵法，是受过宫刑的史记，是李太白的杯中酒， 是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的四库全书 它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃 的思想，人类的文明。有了这些，我们

3、写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？ 这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方 恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？二、活动一：（一）教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又 掉到地上。1、要求：（ 1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种 现象。（ 2）、同学之间交流、分享。摘录例句：（ 1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一 个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪 儿。2、分析：在同学们写的句子中你认

4、为哪一句写的最好？原因是？第二句比 第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿 掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出 了硬币的姿态，写出了情感。3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去 仔细的看， 张开嘴巴去详细的说， 用心去细细的想， 让后用笔去写写、 记记 你看看你变的“聪”明了。 在前面的学习讨论中， 逐步扩充，最终使句子完整、 生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具 体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情

5、都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只 能通过联想和想象去解决， 使情节更合理， 我们不妨叫它“想象延伸”。 如“绿 色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？4、学生讨论总结： 由“绿色”想象到：“水、植物、 春天、军人、生命、和平、希望、 朝气、 冃春等 ;由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元等”；有“台阶”想象到： “一切从零开始、 成功的道路的不平坦的、 人梯精神、 永不止步等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得 好写了。三、活动二：根据以上方法进行片段练习。（一）、练习话题 1：我惭愧。1、公式：具体

6、心理形象 =步步追问 +想像延伸2、注意：（ 1）、是什么原因惭愧？（ 2）、惭愧时是什么表情？（ 3）、惭愧时是什么心理？3、师生互动交流，分享成果。4、教师范文：我惭愧。我站在老师跟前， 耷拉着脑袋，脸火烧火燎的， 两只手没处放了， 只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸 甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢 人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在 地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。5 教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、 同学的关爱之中、 生活在亲情之中，

7、其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像， 同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不不够的，我们必 须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀 品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：范进中举中胡屠户形象。（二）练习话题 2：既喜欢又讨厌的同桌。1、公式：具体人物形象 =步步追问 +想象延伸 +局部雕刻2、注意：（ 1）喜欢到什么程度？（ 2）讨厌到什么程度？（ 3）为什么会有这样两重情况？（ 4）特别注意人物刻画。3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。4、“我以后就是你的同桌啦！ ”她边说边习惯性的搔着后脑勺， 脸上挂着笑。 我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸

8、肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆 最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好 了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收 数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。四、活动三：拓展延伸。我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是 要写出文章的神韵，还远远不够。还要注意以下几个方面：1、大胆夸张，来点叛逆。范文：已知：数学卷 2张，语文卷 2 张，物理、化学卷各 1张，英语卷 2 张， 求：能否在眼皮打架之前做完？解：因为：一天 24 小时，在校上课学习时间 9个小时，睡觉

9、休息时间 8 个小时，吃喝拉撒、路上时间 2 个小时，数学卷 2 个小时，语文卷 2 个小时， 物理化学卷 2 个小时，英语卷 2 个小时。所以：总共需要 27 个小时。 结果：在眼皮打架之前不能完成。2、巧妙悖论，来点幽默。范文： 那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地 方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。3、准确扑捉，画一副漫画。范文： 孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼 此要害相思病。4、学以致用，历练身手。范文： 幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠 然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种 舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳 风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口 吹”的那种悠闲。 幸福就是“春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花”的那种惬意， 是“会当凌绝顶”