如何做一名智慧型老师

1、如何做一名智慧型老师曾经实习的时候，在一个大班，几次都会被聪明活泼、问题多多的小朋友“问倒” ，在当时，一点教学经验和随机应变的技巧都没有的我，更是感觉惶恐和惭愧，无言以对，自责中反思着很多，特别是随着信息时代的日新月异以及家庭教育环境质量的提高， 幼儿的好奇点和发问点也是与时俱进， 与其说现在的幼儿变聪明了， 不如说现代幼儿对知识的渴求欲望在提高了，在他们的问题中，千奇百怪，无所不有，有时会让人捧腹，有时也会让人备受启发，更多的是“打破砂锅问到底”的坚持，可谓是“十万个为什么” ，在没有很好的应对来自幼儿奇思妙想的回答时，作为引导者，我们只有不断学习，去做一名“智慧型”老师，为了更好的与孩子

2、交流，守护着他们丰富多彩的童年。那么我们该如何去做一名智慧教师呢？一、全身心地爱教育事业、爱孩子，有爱就有一切。爱是一切的源泉， 只有全身心地投入教育事业、 无私地爱每一个孩子，让孩子们感受到自己每天所处的是宽松、愉快、温馨的环境，让他们轻松学习、快乐游戏，这样，才能让他们的心灵健康地成长。要爱每个孩子，以爱来发现他们的内心需要，满足他们的需要。其次要具有责任心，认真备课、 做教具组织好一日活动，在过程中注重个别差异，关注每个幼儿，不放弃个别幼儿，特别是有缺陷和需要帮助的孩子。 教师不仅要爱漂亮的孩子， 也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子 ;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不

3、仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子 ;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。 一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中， 教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣” ，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点” ，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。二、要用智慧去读懂每一位孩子。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把

4、石子递给杂货铺老板“买糖” ，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说： “这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。 ”孩子的思维和成人的思维是截然不同的 ,我们老师要时时处处站在孩子的角度看他们的行为 ,听他们的语言。当他们的言行超出成人认为“正确”范畴的时候，不要激动，千万先沉住气，想想为什么？多听听孩子的想法，或许听完他们的解释，老师的怨气会立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。 孩子的理解、 思维能力和接受能力是有限的，在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要不断重复的。比如：一些很简单的事，见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课讲话要举手等等

5、。这些事情都很琐碎，每天都要强调，不要觉得烦，这就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老师多督促，才能让他们养成良好的生活、卫生习惯。我觉得在工作中，责任心也是很重要的。 幼儿教师有她工作的特殊性， 不仅要教给孩子们知识，而且要关注孩子们的饮食起居。要照顾好每一个孩子，不仅仅是在嘴上说的，要体现在日常的生活中。多关心孩子和他们沟通，了解他们的想法，才能正确的引导他们。像有的孩子爱哭，有点儿爱娇气，要让他学着坚强一点；有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他，帮他树立信心，多鼓励；有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都抢到自己手里。所以要多组织孩子们在一起游戏、共同做一件事，来培养他们的团结合

6、作精神。三、要用智慧去看待学生的差异。苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提5 桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提20多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20 多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。 教师要因材施教，针对幼儿的不同表现，采取相应的教育手段。如对待班中的小调皮，适当接纳孩子的独特言行；对心理负担过重的孩子多给予一份亲近；对焦虑的孩子采用转移注意的方法等等。 其实，在每一种处理方法的背后，隐藏着的都是对孩子的尊重、 理解、信任、鼓励、放手、帮助、提醒和约束 不是吗

7、？“洗耳恭听” ，让我们学会倾听孩子；“袖手旁观是让我们学会放手； “雪中送炭”是对孩子的理解和关爱； “自食其果”是让孩子学会承担 四、善于和孩子进行艺术的交流如当孩子摔倒了而大哭时，老师经常都会以“ xx 真勇敢”这样的话语来鼓励孩子， 孩子不得不因为要表现勇敢而强忍住疼痛。 其实这并不是一个最佳的方法， 如果这时老师能作为一个倾听者， 并用简单的语言回应孩子， 表示理解孩子内心的伤痛， 并给予机会说出自己的感觉，这样更能让孩子在叙述过程中整理好自己的思路和感受， 较快地处理好自己的情绪五、用心体会如何给孩子创设一个健康愉悦的环境遇到幼儿生病在家，老师们除了自己关心外，还在教室的墙面上贴出

8、了生病孩子家的电话号码，贴上一个小小爱心， 让班中的好朋友送去关心和慰问， 爱心卡把孩子们的心连在了一起，让孩子从小就学会了怎么付出同情和关心，也使孩子体会被关爱和被需要的愉快。六、要有较强的沟通能力。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心， 细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候， 也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说： “当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉

9、得很失望。”七、要有良好的自我形象和个性品质。幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说： “陈老师真好看，和妈妈一样” 。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大， 老师是幼儿学习的榜样， 是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。 孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。八、要有执着的事业心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题， 有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下， 许多教师不免会出现烦

10、躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子， 使他们感到焦虑不安。 所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。九、要有较强的组织教育活动的能力。教师要想给孩子一杯水， 自己首先要有一桶水。 幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。 在设计教育活动时， 能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式， 激发幼儿学知识的愿望， 要变让我学为我要学， 真正形成以教师为主导， 幼儿为主体的正确的师生关系。学会调动孩子的积极性、求知欲，孩子都爱玩，对新鲜的事物都会产生好奇心，怎么能把要学的知

11、识融入到游戏中，让孩子又学了，又玩了，这是需要我们不懈努力的。十、要学会和家长沟通。家长是孩子的第一任老师， 如果家长能配合老师工作， 在家严格要求孩子，不娇纵孩子，这样教学活动会开展得更顺利，孩子会进步的更快。如现在幼儿园普遍都在实施的：家园联系手册、家访活动和亲子活动，都是我们幼儿园和家长沟通的好方法。一个人的童年是丰富多彩的，我们不忍心破坏它，更应该有责任去勾画好它，给它独特的美，如果再有小朋友到我跟前坚持他那 “记者般”的提问：“老师 .为什么 .”，这回我不再回避，自信的来者不拒，因为我成为了有知识储备的老师，自诩为“智慧型”老师，幼儿得到了来自心中“偶像” 的回答和正面交流，同样也会促进幼儿自信、积极、向上的个性发展，这一切，我们心满意足。我们教师平时多读书，还得多动笔。利用业余时间写写教育笔记，记录一些所思所感，对自己是一种很大的。写东西要理性思维，要由浅入深，由表及里，由随意到有意，由自觉到自发。动笔的过程，就是思考的过程，组织语言的过程，调节思维的过程，也是进行自我教育和自我提高的过程。培养形成自身良好的习惯，为成就自己辉煌的教育事业奠定基础。 修炼学习的过程是一个艰难