第五单元《与朱元思书》

1、与朱元思书教学设计【教学目标】1. 能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2. 通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的 高洁志趣。3.通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。【教学重难点】1. 在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能 力。2. 帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。【教学准备】 让学生通过查古汉语常用字字典，解决文章中的生字词。教师准备有关富春江的 风景短片及课文重点字词的投影。【设计思路】 本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品 文。因此在教学时，应当使学生初步懂

2、得怎样审美。培养学生的审美能力，一要教学 生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。朗读，总的说来，速 度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。要注意停顿，每读完一小层都可以作稍 长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意 确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭” “奔”二字上，才会 使人感到形象鲜明。教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。教学时由眼前的风景引入。启发想像，教师可以根据自己对课文的理解假定某些情 节，然后设问。例如，作者这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出 游；作者说“猛浪若奔”不是从旁看到的，

3、而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的；“负势竞上争高直指”是作者的幻觉，如此等等。根据这些情节设问，可能引起 争论，但更有可能出现教师意想不到的好答案。【教学过程】、导入新课 师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们,你们知道哪些著名的景IX?（学生讨论回答。） 师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。 下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。（学生讨论回答。） 师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江 的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。这节课就让我 们一起来学习这

4、篇文章。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散 佚，朱元思其人其事皆不可考。先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。二、教学第一自然段“、/曰力光景1.教师范读后讲解：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附 于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二；绝，到了极 点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了 主语。2. 小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一 路上的奇山异水。3. 朗读第一自然段。三、教学第二自然段 1 .学生齐读后讲解。缥碧：青白色；缥，音.P iao3。急湍：急流

5、的水；湍，音tu6 n。直视无碍: 直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。2.小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写 富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。3. 齐读第二自然段。四、教学第三自然段1. 教师领读后讲解。寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依（高峻的）形势，争着向 上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在 这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。泠泠：形容水声 的清越。相鸣：互相和鸣。戾天：至K上；戾，至。息心：平息热衷于功名利 禄的心。经伦：筹划

6、、治理。忘反：流连忘返；“反”同“返”。横柯上蔽： 横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。犹：好像，如同。交映：互相掩映。见:同“现”，显现，显露。2.小结：以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并 抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗 官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁 志趣。3. 齐读第三自然段。五、探究讨论 1.作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇” 在哪里，“异”在哪里？ （学生讨论，发表意见。） 老师归纳: 学生只要能抓住重点，说出水之清澈（“千丈见底” “直视无碍”）和山之峻峭（“争高 直指，千百成峰”），也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。2.写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。（学生讨论，发表意见。） 教师归纳: 全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中 的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地 表现出来