《农村小学留守儿童社区联动教育模式》

1、南川区“十一五”期间教育科研立项课题 “农村留守儿童社区共育模式探究” 工 作 报 告南川区冷水关乡中心小学校课题组一、课题的来源留守儿童属社会问题，在当前和今后一个时期都是不可避免的，已引起党和国家高度重视，重庆市已纳入民生工程，作为惠民的又一重要举措，社会各界，包括党政干部、村社干部、在职退休教师等都参与其中，无不说明上上下下、方方面面对下一代健康成长的重视与关心。尤其是社会经济转型时期，作为纯农业乡镇的农村，外出打工挣钱是家庭增收、改变家庭面貌、改善生活条件等状况的又一途径。但父母外出又给留在家里的子女的教育和管理带来了一些问题，比如学习、品德、行为习惯等等。那么作为孩子的监护人就更应根

2、据监护对象的不同情况加以正确教育、引导和管理等。留守儿童与父母长期分离，比较缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守儿童的成长带来许多问题。这些孩子容易形成逃学、旷课、不交作业、打架、偷盗等不良习气；有的出现了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁闷、敏感、孤独、胆怯等等；留守儿童在家由祖辈或亲戚监护，轻不得，重不得，极易造成留守儿童自以为是、不尊敬他人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一个非常现实的并且是一个迫切需要解决的社会问题。那么，父母外出务工给留守儿童带来了哪些负面影响？留守儿童目前的教育现状如何？我们又怎样构建留

3、守儿童教育的对策方法系统？关注留守，守望未来，留守儿童的教育研究势在必行。我们学校认为：关爱留守儿童应整合“学校、家庭、社会”等多方面的力量，挖掘一套管理模式和一套教育模式，探索关爱留守儿童的教育活动策略和教育方式策略。鉴于此，提出了对农村小学留守儿童社区共育模式的探究，并向南川区教科所申报为区级立项课题。二、主要工作（一）实施步骤由于中途主研人员工作变动，学校主要领导调整，学校本课题组成员重新组合，课题负责由校长卢林同志担任。课题延期一年，于2010年下半年结题。1.准备阶段：（2007年4月至2007年6月），搜集相关资料，对我校留守儿童进行了调查摸底，了解留守儿童存在的问题；组织实验教师

4、进行课题研究的有关理论学习和培训，进一步明确研究的目的、意义，夯实理论基础；不断完善实验方案。2.实施阶段：（2007年9月至2008年6月），实验人员采取边设计、边尝试、边总结的原则，总结探索农村小学留守儿童教育的有效方法，总结出社区联动的有效模式。提高实验教师教育能力，使留守儿童综合素质得到协调发展。主要从四个层面开展工作，即第一层面认识，第二层面调查，第三层面内化，第四层面拓展。3.总结阶段：（2008年7月至2010年5月），参与实验的人员全面系统地总结有关留守儿童教育的方法和社区联动模式；分类整理实验过程中的各种资料、档案、数据材料；在全面总结的基础上撰写实验报告、经验论文；申请验收

5、。（二）课题研究措施（1）学校加强了组织建设，建立完善了相关管理制度。（2）加强教师理论学习，定期召开专题研究，开展有效的系列活动。（3）建立学校“校家联系周”，建立家长（临时监护人）学员档案。（4）建立“留守儿童”的教育管理卡，建立退休教师“留守儿童”教育辅导站。（5）向“留守儿童”的父母寄发公开信；开展了丰富多彩的“我的父母在外打工”“感恩教育”为主题的教育活动。（6）为每一个“留守儿童”寻找一名帮护人。（7）开办留守儿童的爷爷、婆婆、外公、外婆等监护人培训班和代理家长培训班。（8）每年召开一次代理家长的总结表彰大会，评选“十佳”代理家长。（9）动员社会各界参与、形成对农村“留守儿童”的共

6、育机制。（10）乡村社干部实行包村“调查慰问资助”的形式帮助留守儿童。（三）课题研究的主要活动1.2007年3月，召开学校领导班子会，研究开展“农村留守儿童社区共育模式”课题实验一事。22007年4月，召开课题组成员动员会，布置每一个成员的具体任务。32007年6月，召开班主任工作会，专题研究留守儿童的信息采集。42007年9月，举行退休教师，课题组成员和退休教师会，研究留守儿童代理家长的落实以及相应的职责。52007年12月，乡政府组织召开留守儿童工作会，举行南川区冷水关乡留守儿童、代理家长、教师三方面见面会。62008年3月，课题组成员工作会，研究有关留守儿童的工作制度。72008年5月，

7、由于学校主要领导调整，课题主研人员调离。学校课题组成员重新组合，对此课题实施阶段小结。82008年10月，卢林同志的论文留守儿童教育问题引发的思考在中国移动西部农村中小学校长培训（重庆）“校长论坛”上交流。92008年12月，向本校每个留守儿童家长寄发一封公开信。102009年2月，召开课题组成员工作会，讨论“爱心辅导站，心理咨询室，亲情聊天室，乡村托管家园”设置问题。112009年4月，分班召开留守儿童座谈会，谈论留守儿童的困惑，迷茫以及学习经验。并举行全校的“优秀留守儿童经验交流会”。122009年6月，留守儿童心理咨询活动月。132009年9月，重庆市“1158义工”组织给留守儿童献爱心

8、活动，捐款款物。142009年9月，召开课题组成员会，讨论总结留守儿童学校教育活动的策略。152009年11月，召开课题组成员会，讨论总结留守儿童学校教育方式的策略。162010年3月，召开课题组成员会，讨论分析对比留守儿童有哪些变化。172010年5月，召开课题组成员会，讨论、提炼农村小学留守儿童“三位一体”的模式。182010年9月，全乡分村召开留守儿童工作会，并且给每一个儿童送去了“爱心雨伞”。192010年10，校长卢林同志参加南川区留守儿童工作经验交流会；教导副主任潘远菊同志参加重庆市教委，重庆市妇联举行的首批“留守儿童家长示范校”培训班。202010年10月，讨论“农村留守儿童社区

9、共育模式探究”结题事宜。212010年12月，学校举行了“留守儿童现场书写经典”活动，并为留守儿童家送春联活动。222010年暑假，重庆电视台对退休教师帮护的留守儿童作了专访，在家访的途中还有年已七旬的退休同志陪同。12月5日南川报记者采访退休教师关爱留守儿童，报道。四、课题的组织管理（一）课题组织建立本研究课题得到了区教科所的指导，由学校校长卢林挂帅，担任课题的负责人，精挑佘定兵、钱朝伟、潘远菊、任兵、夏菊健、庞丽为课题组的主研人员。全校教师作为实施人员，主研人员和其他教师各尽其职，相互合作，相互配合，建立起了课题研究的人力保障。课题主研人员基本情况如下：姓 名性别职 务职 称主要任务卢 林

10、男校长小语高级课题策划 课题管理佘定兵男副校长小数高级课题管理 课题研究潘远菊女教导副主任小数高级课题管理 课题开发钱朝伟男教导主任小语高级课题研究 任 兵男教师小语一级课题研究 课题秘书夏菊健女教师小语一级课题研究庞 丽女教师小语一级课题研究（二）课题制度管理1.为了使课题顺利进行，建立了以下相关制度在课题管理层面建立了课题管理制度、冷水关中心校教育科研管理制度。在关爱留守儿童工作方面建立并落实了七个制度，即：留守儿童基本情况登记制度、监护人联系制度、情况报告制度、沟通交流制度、寄宿优先制度结对帮扶制度、教育管理责任制度结对帮扶必须要做到“四个一”：即每周一次学习检查活动；每月一次与留守儿童

11、交流谈话；半期一次家访；每期一次家长、代理家长、留守同儿童见面会。2.经费保障学校领导高度重视本研究课题，为了确保课题的顺利开展，课题的前期多次召开专题会，形成统一认识，使人力、物力、财力等得以全力保证。（1）购买办公用品。为了课题的需要，几年来，学校无条件满足课题研究所需用品。（2）留守儿童家访交通费补助。（3）课题研究。本课题在区教科所专家的指导下，课题研究人员加强了共同研讨和自主研究，做到间周一小研，一月一小结；一期一汇总。（4）外出学习。参加课题开题会，特色学校高峰讨论会，教师外出参观学习、培训等。（5）开展活动。教师开展课题研讨活动，留守儿童、家长、帮护人三方见面会等。几年来，学校自

12、筹经费2万元，保证了课题的顺利开展并圆满结题。五、研究思考三年多来的课题研究，极大地提高了我校教师的教科研水平，也让我们深刻的感受到“留守儿童”这一社会问题不但我们老师、家长要全力思索，更应是全社会的责任和关注焦点。“留守儿童”比平常的孩子更需要关怀和帮助。1教师要爱“留守儿童”。俗话说“一日为师，终生为父”，父母不在身边的“留守儿童”，渴望亲情和关心，每天与孩子相处七、八个小时的教师就应担当“父亲”、“母亲”的角色。自觉地关心帮助鼓励他们。这样才会对他们的学习积极性打好感情的基础。2学校和家庭、社区都要关心“留守儿童”。培养留守儿童学习积极性不能仅靠某一位教师个人的力量，也不能靠某一门学科的力量，而是学校、教师和家庭、社区要形成整体合力。只有充分运用各方面的力量，“留守儿童”才能有良好的学习环境！3提高“留守儿童”学习积极性也应因人而异。开朗的孩子应该多给他们展示的机会，让他们多参加各级各类比赛，用学