克和千克教学设计

1、学习好资料欢迎下载人教版二年级下册数学第六单元克和千克教学设计教学设计:覃宏丽教学内容:人教版义务教育课程规范实验教科书数学二年级下册第101、102页的例1、例2及相关内容。教学目标:1.在具体生活情境中，使同学初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克，知道1千克= 1000克。2.通过掂一掂、找一找等活动，初步建立 1克和1千克的质量观念, 并学会以此为标准去估量物品的质量。3. 了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系, 体会数学的价值。教具准备：1、多媒体课件，各种实物 教学重难点：1、初步建立1克和1千克的观念，知道1千克= 1000克。2、培养同学的估测意识。教学

2、过程:趣味引入、初步感知1、同学们，你们喜欢小动物吗？现在我们一起去动物园看一看好 吗？动物们都在做什么？（玩跷跷板）请同学们注意观察，你发现了 什么？为什么会这样？（长颈鹿太重了，小鸟太轻了）师：同学们，其实不只有动物有轻重，在我们日常生活中的物品都是有轻有重的，请看大屏幕，说一说这些生活中常见物品的重量。（课 件出示物品）师：同学们说了那么多，你们发现这些物品都是用什么做单位的?（克和千克） 师：同学们真善于发现问题，克与千克都是用来表示物体轻重的单位, 我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千 克（揭示课题） 二、探究讨论，获得方法（一）认识克（1）借助生活中物品认识

3、克及其作用教师出示课件（口香糖、菊花茶、瓜子）师：请大家认真观察这三样物品，看看你能了解到关于它们轻重的 信息吗?师：老师今天为大家准备了这些物品，接下来老师请几个同学拿在 手上掂一掂，然后再把你的感觉和大家分享。师：对，它们都很轻，计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可 以用符号“ g”来表示。（板书：克 g）思考：除了老师为大家准备的这些物品，你们还知道在生活中的哪 些以克作单位的物品呢？（学生展示自己所带来的物品）师：这是一枚2分的硬币，它约重1克（2）掂一掂，感知1克请大家拿出老师为大家准备的硬币，掂一掂，闭上眼睛感受它的轻 重，并把这种感觉记在心里。（3）找一找，巩固1克的质量观念。

4、请大家在各自小组准备的物品中找出约重 1克的物品，掂一掂，感 受它的轻重。师：你还知道生活中哪些物品约重 1克?（二）认识千克（1）认识千克 师：同学们，是不是所有的物品重量都是以克作单位呢？教师出示课 件（洗衣液，一箱苹果） 师：请大家观察这两样物品，你又能了解到那些信息？（千克作单位） 师：谁上来拿拿这桶洗衣液？说说你的感受？轻还是重?师：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用kg来表示。（板书：千克 kg）（2）掂一掂，感受1千克师：这是一瓶1千克的冰红茶，谁愿意上来掂一掂，把你的感受告 诉大家。师：再请一个同学上来，一手拿约1克的硬币，另一手拿1千克的 洗衣粉，比一比，看看你又

5、有什么新感受？并把你的感受分享给大家。（1千克比1克重多了）小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克, 知道了称较重的物体一般用千克作单位。那么，克和千克又有着怎样 的关系呢?（三）、千克与克的关系。师：我们知道1袋盐重500克，2袋盐重？（ 1000克），1000克 还有另一种表示方法，就是1千克。所以1000克=1千克小结：等号左右两边表示的重量相等，但单位不同，那么现在你说1 千克里有多少个1克呢?三、巩固练习、解决问题1、判断(1) 一个鸡蛋约重50克。()(2)小明今年7岁，约重2000克。()(3)1千克铁比1千克棉花重。()(4)一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。()2、完成课本P105第2题，P106第5、6题。四、课堂小结同学们，这节课你学得高兴吗？你有哪些收获和感受，能和大家分 享一下吗？小结：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质 量单位“千克”和“