情景式教学在汽车市场营销教学的应用

1、情景式教学在汽车市场营销教学的应用摘要：情境教学法指的是在教学的过程中，教师有目地地引入或创建情绪色彩的情境，引起学生的态度体验，把教育科学和艺术有效结合，从而突 破传统的教学方式。其教学的重点是激发学生的情感共鸣。在当前我国的高 职教学中，情景式教学取得了良好的效果，不过 仍然有一些问题需要解决。文章就情景式教学在高职汽车市场营销教 学中的应用展开了论述。关键词：情景式教学；高职；汽车市场营销；教学随着市场经济和社会的发展，社会对人力资源的需求反映出各种 需求, 尤其是对人力资源和技能的需求。我国的高等职业教育也随着这种社会需求 而蓬勃发展，但是我国许多职业大学毕业生的教学方法仍然存在许多不

2、足。高职教育者需要有针对性的教育方法，以提高学生的实践能力。1高职汽车市场营销专业学生特点1.1思维活跃通常，选择市场营销专业的学生具有一些基本的个人特征。一群 对市场 敏感，语言表达流畅，思维跳动更大的学生将使整个小组更加 活跃。12文化基础差近年来，随着在校生的总数和高校生总数的增加，技术学院的数量有所 增加，进入普通大学的学生的分数普遍较低。根据传统的教育评估标准和培 训模式，这些学生通常认为很难理解并且存在很多问题，学生学习的理论不 能被很好地掌握，技能只能是纸上谈兵1。1.3学习积极性不高高职院校的许多学生通常属于高中成绩不理想的学生。长朔以来 形成很多阻碍学习的毛病，例如缺乏自信心

3、，缺乏与教师互动的兴趣和信心，以及 对考试成绩不看重。学习的状态处丁 “自我抛弃，学习不好，自我否定的 恶性循环中2。2如何有效开展情景教学2. 1积极引导学生探索创造几种情景这种方法的优点是简单易行，可以分散在整个教室中，并且可以 使用零 散的连接时间。例如可以创建一个场景，让顾客在酒店抱怨，这样学生就可 以充当顾客，服务员和管理者，以利用学习来解决问题。再比如可以创建一 个场景来促销促销品，还原真实场景，让学生成为推销员和客户，将促销的 知识点应用于模拟过程，让学生真正感觉到知识可以改变他们的工作和生活 技能。2. 2运用一些新的教学方法改善教育成果教师需要使用多媒体和相关设备来创建和还原

4、真实场景，使用直 观和动 态的设计以及适当的声音传递以丰富教育并改善教育成果。例如，在教授广 告策略时，先为学生提供出色的广告素材，让学生设计自己的广告语言，添 加适当的音频，然后评估针对教师和学生的商业短片的有效性，让学生了解 与广告有关的知识点。在此基础上，允许学生为教师和其他促销计划设计某 种产品，以便学生更好地与实践结合。例如，教师可以举一个智能汽车的例 子。如何在一定预算下突出智能车的大空间，机动性和燃油经济性，让学生 根据自由组合组设计广告内容和形式，最后，各小组派代表上台进行展示和 宣讲，演出结束后，小组的所有成员都来了，观众从舞台上向学生提问，舞 台上的学生发挥了团队合作的作用

5、，并集思广益，这不仅可以提高听众对学生的关注，还可以提高舞台上学生的思维和表达能力3-403开展汽车市场营情境教学的时候要注意的问题3. 1实效性在教学的过程中，教师需要按照课程的标准以及教学的目标和学 生的年龄阶段从而来确定情境教学，不耍为了情境教学而盲目的追求情境，有一些教师为了能营造出生动的课堂，不断的收集资料展示给学生进行观看，这样导致一堂历史课成了图片展示课，这就导致学生在教学中失去了主体性，别说是学习知识，就连原木的历史特色也进 行丢失了。3. 2参与性和谐的师生关系是情景教学成功的重耍基础，在情境教学的过程中，需 要公平公正的对待每一名学生，积极的调动每一名学生的主动 性，让学生 在情境教学中都能找寻到自身特长的角色，从而在轻松愉 快的氛围中完成 教与学的任务。4结束语作为一名教师，要用先进的思想武装自己，严谨求实，用心准备 课程, 用爱上课，适当运用良好的教学方法，增强课堂教学效果。参考文献:谈剑峰汽车检测与维修专业课程五年制教学衔接的探索与实践：以中 职课程：汽修配件管理与营销、高职课程：汽车市场营销教学衔接 为例J.中国新通信，201& 20 (22) : 199-200.2王凤娟高职“学习团队“教学模式研究：以“汽车市场营销课程为例J 石家庄职业技术学院学报,2012, 24：55-57.王彥梅,李佳民高职汽车市场营销