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文档简介

1、.童心无限?柳树醒了?教学片断教例：人教版一年级第二册?柳树醒了?教学片断师：读了这首诗歌 ,你们喜欢吗？为什么？生：喜欢。因为它写出的春天真美。生：读起来 ,感觉特别亲切师：把你喜欢的局部读读 ,争取读出美的感情来。学生自由读文后指名读师：春天在你们的朗读声中更美了！春天这么美 ,我们也来仿照课文作诗 ,好吗？生：好！老师出示句式：春天跟说话了 ,说着说着 ,。生1：春天跟桃树说话了 ,说着说着 ,桃花哟 ,开了。生2：春风跟桃花说话了 ,说着说着 ,桃花哟 ,红了师：这首诗更美！不仅说出桃花开了 ,而且说出了桃花颜色娇艳美丽。生3：春雨跟小草说话了 ,说着说着 ,小草哟 ,绿了。生4：春天

2、跟风儿说话了 ,说着说着 ,风儿哟 ,暖了。生5：春风跟小燕子说话了 ,说着说着 ,小燕子哟 ,从南方飞回来了。生6：春雷 跟小青蛙说话了 ,说着说着 ,小青蛙哟 ,醒了。生7：春风跟小河说话了 ,说着说着 ,小河里的冰哟 ,化了。生：老师 ,我能不能说秋天？师：满含鼓励地当然可以呀！生：秋风跟苹果说话了 ,说着说着 ,苹果哟 ,红了。生：冬天跟北风说话了。说着说着 ,雪花哟 ,飘了。生：秋天跟玉米说话了 ,说着说着 ,玉米哟 ,熟了。生：夏天跟荷花说话了 ,说着说着 ,荷花哟 ,开了。师：同学们的想象力多丰富啊！你们的诗和课文做得一样好。将来你们一定能写出比课文更美的诗歌来 ,让小朋友们欣赏

3、。现在 ,老师已经把你们的诗歌记录下来了 ,我让其他老师们也欣赏欣赏。此刻 ,学生显得很兴奋评析：这一课 ,学生们真的给我带来太多的惊喜 ,让我惊讶于他们语言的美丽 ,心灵的美好,思维的活泼 ,想象的广阔。(1) 善于模仿令人喜悦。在设计这次语言实践活动时 ,还在担忧学生是否有困难。可是课堂上学生的表现真的令人吃惊 ,从他们的口中 ,美好的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句优美 ,而且与课文风格一致 ,这真是难得。2意境可深入令人惊喜真没想到 ,孩子们不仅诗模仿的好 ,而且 ,思维能更深一层次 ,让人惊讶不已 ,当一个学生说出“桃花开了这一直白的句式时 ,马上就有学生把思维引向更有深度的方向 ,“桃花红了 ,“桃花笑了 ,仅一字之差就可体会其中的意境不同。不仅如此 ,学生还能从花草树木想到动物 ,自然现象 ,一句“青蛙哟 ,醒了就让人真切的感受到春天已经在我们身边了。“小河里的冰哟 ,化了 ,“风儿哟 ,暖了真不敢相信 ,这一句句富有诗意的话 ,竟出自一年级小学生的口中。着实给了我一个意外的惊喜。思维的飞扬实在可喜你瞧 ,“苹果红了 ,“玉米熟了 ,“雪花飘了多么有想象力的语言！此刻 ,学生的思维就好象插上了翅膀 ,飞得更高更远 ,虽稚嫩 ,但美好。学生带给我

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