邹建光新课标高考物理选择题分析及答题策略课件

1、新课标高考物理力学类选择题分析及应对策略一、新课标高考物理选择题特点分析二、新课标高考物理选择题题型功能三、新课标高考物理选择题应试策略新课标高考物理选择题分析及应对策略 基本知识与基本技能仍然是考试的重点，与生产、基本知识与基本技能仍然是考试的重点，与生产、生活密切联系、关注现代科学技术发展成为高考物理试生活密切联系、关注现代科学技术发展成为高考物理试题的一个亮点。近二年山东省物理试题考查的物理主干题的一个亮点。近二年山东省物理试题考查的物理主干知识主要有：牛顿运动定律与运动规律的综合应用；万知识主要有：牛顿运动定律与运动规律的综合应用；万有引力定律及其应用；机械能守恒定律及能的转化和守有引

2、力定律及其应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律；在综合应用方面主要体现在牛顿三定律与匀变恒定律；在综合应用方面主要体现在牛顿三定律与匀变速直线运动的综合，圆周运动和能量的综合。速直线运动的综合，圆周运动和能量的综合。(一一) 重视知识与生活、生产的联系、关注现代科技发展重视知识与生活、生产的联系、关注现代科技发展全国新课程试卷中物理选择题的考查特点分析全国新课程试卷中物理选择题的考查特点分析 对与物理学史有关内容的考查成为了近年高考的对与物理学史有关内容的考查成为了近年高考的一个突出的新亮点。例如，一个突出的新亮点。例如，2012山东卷：山东卷：(二二) 与物理学史有关内容的考查成为近几年

3、一个新亮点与物理学史有关内容的考查成为近几年一个新亮点14 以下叙述正确的是以下叙述正确的是(AD)A法拉第发现了电磁感应现象法拉第发现了电磁感应现象B惯性是物体的固有属性，速度大的物体惯性一定大惯性是物体的固有属性，速度大的物体惯性一定大C牛顿最早通过理想斜面实验得出力不是维持物体运动牛顿最早通过理想斜面实验得出力不是维持物体运动的原因的原因D感应电流遵从楞次定律所描述方向，这是能量守恒定感应电流遵从楞次定律所描述方向，这是能量守恒定律的必然结果律的必然结果 从上述题目内容看，所考查的都是对物理学的发从上述题目内容看，所考查的都是对物理学的发展有重要影响的人物和事件。考查学生对历史上科学展有

4、重要影响的人物和事件。考查学生对历史上科学家及其所作贡献的识别或了解，以物理现象及其解释家及其所作贡献的识别或了解，以物理现象及其解释建构问题情景，考查学生对科学家不同观点的了解。建构问题情景，考查学生对科学家不同观点的了解。在高考这样的高利害关系考试中，这些题目对如何灵在高考这样的高利害关系考试中，这些题目对如何灵活、有效地考查物理学史知识，而不要让学生陷入新活、有效地考查物理学史知识，而不要让学生陷入新的死记硬背的学习中作出了有益的探索。的死记硬背的学习中作出了有益的探索。 (三三) 与物理学史有关内容的考查成为一个新亮点与物理学史有关内容的考查成为一个新亮点 (三三) 重视了应用数学知识

5、处理物理问题的能力重视了应用数学知识处理物理问题的能力 近几年年增大了考查应用数学知识处理物体问题近几年年增大了考查应用数学知识处理物体问题能力的试题。在这些题目中不仅有学生熟知的图象，能力的试题。在这些题目中不仅有学生熟知的图象，还有从未学过的图象或图形；在求解问题中所需要的还有从未学过的图象或图形；在求解问题中所需要的数学知识有：二次函数、三角函数、临界条件、极限、数学知识有：二次函数、三角函数、临界条件、极限、较为繁杂的运算等。较为繁杂的运算等。 比较新课标实验区的比较新课标实验区的考试大纲考试大纲和全国统一和全国统一考试大纲考试大纲，我们会发现高考命题的平稳发展和，我们会发现高考命题的

6、平稳发展和过渡。虽然涉及物理学主干内容的知识点略有删减，过渡。虽然涉及物理学主干内容的知识点略有删减，增加了非主干知识学习内容的选择性，但高中物理增加了非主干知识学习内容的选择性，但高中物理知识的系统性、整体性没有发生变化。主干知识仍知识的系统性、整体性没有发生变化。主干知识仍是高考命题的重点。试题仍注重对基本概念和物理是高考命题的重点。试题仍注重对基本概念和物理核心思维方法的考查，技巧性要求较高的偏题、难核心思维方法的考查，技巧性要求较高的偏题、难题和怪题很少在近年的高考试卷中出现。题和怪题很少在近年的高考试卷中出现。 （四）突出主干知识，注重基本思维方法的考查（四）突出主干知识，注重基本思

7、维方法的考查五、注重对物理基本方法的考查，五、注重对物理基本方法的考查， 组合型命题大量出现组合型命题大量出现运动学公式、牛顿第二定律、整体法和隔离法运动学公式、牛顿第二定律、整体法和隔离法运动的合成与分解、平抛运动的处理方法运动的合成与分解、平抛运动的处理方法万有引力定律万有引力定律动能定理、机械能守恒定律等动能定理、机械能守恒定律等 从近几年的高考题命题来看，所考查的内容都是物理学从近几年的高考题命题来看，所考查的内容都是物理学中基本思维方法：中基本思维方法：（六）以（六）以“过程与方法过程与方法”为核心的组合型试题为核心的组合型试题 也在选择题也在选择题 中出现中出现 在新课程理念下的高

8、考强调让学生领悟物理思在新课程理念下的高考强调让学生领悟物理思想和方法、体验探究过程、感受物理学的美妙、增想和方法、体验探究过程、感受物理学的美妙、增强实践意识、养成良好的习惯。近几年理综卷物理强实践意识、养成良好的习惯。近几年理综卷物理试题，在注重对主干知识考查的同时。试题的难度试题，在注重对主干知识考查的同时。试题的难度较往年有所降低，但联系实际的题目增多，情景变较往年有所降低，但联系实际的题目增多，情景变得新颖复杂，涉及的物理过程增多，出现了大量的得新颖复杂，涉及的物理过程增多，出现了大量的多过程组合式的试题。多过程组合式的试题。 （七）以生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，（七）以

9、生产、生活和科技为背景立意的探究性命题，在考卷中有较多体现在考卷中有较多体现 考试大纲考试大纲中提出：中提出：“高考物理试题着重考查高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。知识在生产、生活等方面的广泛应用。” 近几年高近几年高考山东卷物理试题中，涌现出了不少联系生产、生考山东卷物理试题中，涌现出了不少联系生产、生活和科技的试题。许多试题情境和设问角度，新颖活和科技的试题。许多试题情境和设问角度，新颖独到

10、，构思巧妙，不落俗套。独到，构思巧妙，不落俗套。 总之，试题以能力立意为主导，注重对考生五种基本能力的总之，试题以能力立意为主导，注重对考生五种基本能力的考查。命题者通过试卷中的三个减少、三个提高即：考查。命题者通过试卷中的三个减少、三个提高即：适当减少文字量和设问个数，提高对思维层次和品质的要求；适当减少文字量和设问个数，提高对思维层次和品质的要求；适当减少繁杂运算量，提高对数理结合思想、物理模型构建能适当减少繁杂运算量，提高对数理结合思想、物理模型构建能力的要求；力的要求；适当减少考生熟知信息、题型的给予，提高对运用所学知识处适当减少考生熟知信息、题型的给予，提高对运用所学知识处理新情境、

11、新问题的要求，真正把理新情境、新问题的要求，真正把“考能力考能力”落到了实处。落到了实处。试题从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对试题从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对考生进行了全面考查，进一步体现了新课程的理念。试题做到了考生进行了全面考查，进一步体现了新课程的理念。试题做到了稳中有变，变中有新，内容贴近时代，贴近生活，贴近考生实际，稳中有变，变中有新，内容贴近时代，贴近生活，贴近考生实际，梯度合理，难度适中。既有利于高校选拔人才又有利于中学实施梯度合理，难度适中。既有利于高校选拔人才又有利于中学实施素质教育。素质教育。1.考查考生对物理学重要发展史实与科学

12、家的了解情况；二、新课标高考物理选择题题型功能（2011年山东卷）年山东卷）16.了解物理规律的发现过程，学会像了解物理规律的发现过程，学会像科学家那样观察和思考，往往比掌握知识本身更重要。以科学家那样观察和思考，往往比掌握知识本身更重要。以下符合事实的是（下符合事实的是（AB ）A.焦耳发现了电流热效应的规律焦耳发现了电流热效应的规律B.库仑总结出了点电荷间相互作用的规律库仑总结出了点电荷间相互作用的规律C.楞次发现了电流的磁效应，拉开了研究电与磁相互关系楞次发现了电流的磁效应，拉开了研究电与磁相互关系的序幕的序幕D.牛顿将斜面实验的结论合理外推，间接证明了自由落体牛顿将斜面实验的结论合理外

13、推，间接证明了自由落体运动是匀变速直线运动运动是匀变速直线运动1.考查考生对物理学重要发展史实与科学家的了解情况；二、新课标高考物理选择题题型功能（2012年山东卷）年山东卷）14 以下叙述正确的是以下叙述正确的是(AD)A法拉第发现了电磁感应现象法拉第发现了电磁感应现象B惯性是物体的固有属性，速度大的物体惯性一惯性是物体的固有属性，速度大的物体惯性一定大定大C牛顿最早通过理想斜面实验得出力不是维持物牛顿最早通过理想斜面实验得出力不是维持物体运动的原因体运动的原因D感应电流遵从楞次定律所描述方向，这是能量感应电流遵从楞次定律所描述方向，这是能量守恒定律的必然结果守恒定律的必然结果2.考查考生对

14、物理 现象的了解和对物理概念的理解二、新课标高考物理选择题题型功能（2007山东山东17）下列实例属于超重现象的是）下列实例属于超重现象的是 ( BD)A汽车驶过拱形桥顶端汽车驶过拱形桥顶端B荡秋千的小孩通过最低点荡秋千的小孩通过最低点C跳水运动员被跳板弹起，离开跳板向上运动跳水运动员被跳板弹起，离开跳板向上运动D火箭点火后加速升空火箭点火后加速升空2.考查考生对物理 现象的了解和对物理概念的理解二、新课标高考物理选择题题型功能（2008山东山东18）据报道我国数据中继卫星）据报道我国数据中继卫星“天链一天链一号号01 星星”于于2008 年年4 月月25 日在西昌卫星发射中心发射日在西昌卫星

15、发射中心发射升空，经过升空，经过4 次变轨控制后，于次变轨控制后，于5 月月l 日成功定点在东经日成功定点在东经77赤道上空的同步轨道。关于成功定点后的赤道上空的同步轨道。关于成功定点后的“天链一天链一号号01 星星”，下列说法正确的是，下列说法正确的是 ( BC )A运行速度大于运行速度大于7.9km/sB离地面高度一定，相对地面静止离地面高度一定，相对地面静止C绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度大大D向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大小相等小相等考查第一宇宙速度、同步卫星概念 这两类题目大都

16、取材自史实和生活实际，既这两类题目大都取材自史实和生活实际，既能够考察学生对于物理学发展的了解程度，使能够考察学生对于物理学发展的了解程度，使学生学会像科学家那样观察和思考，又能够培学生学会像科学家那样观察和思考，又能够培养学生根据目前学到的物理学知识去解释、发养学生根据目前学到的物理学知识去解释、发现并解决生活中物理问题的能力。让学生从中现并解决生活中物理问题的能力。让学生从中发现乐趣，得到满足。发现乐趣，得到满足。3.平衡类问题。考点：受力分析，整体隔离法的运用平衡问题 二、新课标高考物理选择题题型功能tanmgF tanNmgF (09山东山东)16如图所示，光滑半球形容器固定在水平如图

17、所示，光滑半球形容器固定在水平面上，面上，O为球心，一质量为为球心，一质量为m的小滑块，在水平力的小滑块，在水平力F的的作用下静止作用下静止P点。设滑块所受支持力为点。设滑块所受支持力为FN。OF与水平与水平方向的夹角为方向的夹角为0。下列关系正确的是（。下列关系正确的是（ A ）BFmgtan0DFN=mgtan0AC二、新课标高考物理选择题题型功能（07山东）山东）16.如图所示，物体如图所示，物体A靠在竖直墙面上，在力靠在竖直墙面上，在力F作用下，作用下，A、B保持静止。物体保持静止。物体B的受力个数为：的受力个数为：(C)3.平衡类问题。考点：受力分析，整体隔离法的运用平衡类问题。考点

18、：受力分析，整体隔离法的运用平衡平衡问题问题 A2 B3 C4 D5二、新课标高考物理选择题题型功能3.平衡类问题。考点：受力分析，整体隔离法的运用平衡类问题。考点：受力分析，整体隔离法的运用平衡问题平衡问题 （2010山东）山东）17.如图所示，质量分别为、的两个物体通过如图所示，质量分别为、的两个物体通过轻弹簧连接，在力的作用下一起沿水平方向做匀速直线运轻弹簧连接，在力的作用下一起沿水平方向做匀速直线运动（在地面，在空中），力与水平方向成角。则所受支持动（在地面，在空中），力与水平方向成角。则所受支持力力N和摩擦力正确的是和摩擦力正确的是 （AC ）A12sinNm gm gFB12cos

19、Nm gm gFCcosfFDsinfF二、新课标高考物理选择题题型功能3.平衡类问题。考点：受力分析，整体隔离法的运用平衡类问题。考点：受力分析，整体隔离法的运用平衡问题平衡问题 （2011山东）山东）9如图所示，将两相同的木块如图所示，将两相同的木块a、b至于粗糙的水平地面上，中间至于粗糙的水平地面上，中间用一轻弹簧连接，两侧用细绳固定于墙壁。开始时用一轻弹簧连接，两侧用细绳固定于墙壁。开始时a、b均静止。弹簧处于伸长状均静止。弹簧处于伸长状态，两细绳均有拉力，态，两细绳均有拉力，a所受摩擦力，所受摩擦力，b所受摩擦力，现将右侧细绳剪断，则剪断所受摩擦力，现将右侧细绳剪断，则剪断瞬间（瞬间

20、（AD ）AFfa大小不变大小不变 B Ffa方向改变方向改变CFfb仍然为零仍然为零 D Ffb方向向右方向向右解析：对解析：对b进行受力分析，剪断前进行受力分析，剪断前b受重力、支持力、向左弹簧的拉力和绳的拉力受重力、支持力、向左弹簧的拉力和绳的拉力由于它所受摩擦力，所以弹簧的拉力和绳的拉力是一对平衡力，当将右侧细绳剪由于它所受摩擦力，所以弹簧的拉力和绳的拉力是一对平衡力，当将右侧细绳剪断瞬间，绳的拉力消失，但弹簧的拉力不变，所以断瞬间，绳的拉力消失，但弹簧的拉力不变，所以b受摩擦力方向向右，受摩擦力方向向右，C错误，错误，D正确；由于细绳剪断瞬间，弹簧的弹力不变，所以正确；由于细绳剪断瞬

21、间，弹簧的弹力不变，所以Ffa大小不变，大小不变，A正确，正确，B错错误。误。二、新课标高考物理选择题题型功能3.平衡类问题。考点：受力分析，整体隔离法的运用平衡类问题。考点：受力分析，整体隔离法的运用平衡问题平衡问题 （2012山东）山东）17如图所示，两相同轻质硬杆如图所示，两相同轻质硬杆OO1、OO2可绕其两端垂直纸面的可绕其两端垂直纸面的水平轴水平轴O、O1、O2转动，在转动，在O点悬挂一重物点悬挂一重物M，将两相同木块，将两相同木块m紧压在竖直挡板上，紧压在竖直挡板上，此时整个系统保持静止。此时整个系统保持静止。Ff表示木块与挡板间摩擦力的大小，表示木块与挡板间摩擦力的大小，FN表示

22、木块与挡板间表示木块与挡板间正压力的大小。若挡板间的距离稍许增大后，系统仍静止且正压力的大小。若挡板间的距离稍许增大后，系统仍静止且O1、O2始终等高，则始终等高，则(BD) AFf变小变小 BFf不变不变 CFN变小变小 DFN变大变大 O1OmmM挡 板挡板O2 以上五个题目都涉及到物体的平衡条件运用，要正确解以上五个题目都涉及到物体的平衡条件运用，要正确解决这些题目，必须会正确受力分析，就物理模型来讲，有决这些题目，必须会正确受力分析，就物理模型来讲，有斜面，弹簧，圆弧等，给我们带来麻烦的是，摩擦力和弹斜面，弹簧，圆弧等，给我们带来麻烦的是，摩擦力和弹力，特别是静摩擦力，方法涉及整体与隔

23、离，力的合成和力，特别是静摩擦力，方法涉及整体与隔离，力的合成和分解等，这些是力学根本，必须重点掌握。这方面的考察，分解等，这些是力学根本，必须重点掌握。这方面的考察，在在2013年还会继续，特别是整体和隔离法的运用更为重要。年还会继续，特别是整体和隔离法的运用更为重要。 4.质点的运动是历年高考的必考内容，可以与其它知识点相结合，也可以单质点的运动是历年高考的必考内容，可以与其它知识点相结合，也可以单独考查。考点：该部分往往涉及到匀变速直线运动的规律和独考查。考点：该部分往往涉及到匀变速直线运动的规律和vt图像与运动学、图像与运动学、牛顿第二定律、能的转化与守恒以及图象间的相互转化等的结合考

24、查，而且牛顿第二定律、能的转化与守恒以及图象间的相互转化等的结合考查，而且经常与实际生活相结合经常与实际生活相结合图像问题图像问题二、新课标高考物理选择题题型功能（2007山东）山东）20如图所示，光滑轨道如图所示，光滑轨道MO和和ON底端对接且底端对接且ON=2MO，M、N两点高度相同。小球自两点高度相同。小球自M点右静止自由滚下，点右静止自由滚下，忽略小球经过忽略小球经过O点时的机械能损失，以点时的机械能损失，以v、s、a、EK分别表示分别表示小球的速度、位移、加速度和动能四个物理量的大小。下列图小球的速度、位移、加速度和动能四个物理量的大小。下列图象中能正确反映小球自象中能正确反映小球自

25、M点到点到N点运动过程的是点运动过程的是(A)二、新课标高考物理选择题题型功能（2009山东）山东）17某物体做直线运动的某物体做直线运动的v-t图象如图甲所示，据此判断图乙（图象如图甲所示，据此判断图乙（F表表示物体所受合力，示物体所受合力，x表示物体的位移）四个选项中正确的是（表示物体的位移）四个选项中正确的是（ B ）考点：考点： v-t图象、牛顿第二定律图象、牛顿第二定律解析：由图甲可知前两秒物体做初速度为零的匀加速直线运动，所以前两秒受力解析：由图甲可知前两秒物体做初速度为零的匀加速直线运动，所以前两秒受力恒定，恒定，2s-4s做正方向匀加速直线运动，所以受力为负，且恒定，做正方向匀

26、加速直线运动，所以受力为负，且恒定，4s-6s做负方向做负方向匀加速直线运动，所以受力为负，恒定，匀加速直线运动，所以受力为负，恒定，6s-8s做负方向匀减速直线运动，所以做负方向匀减速直线运动，所以受力为正，恒定，综上分析受力为正，恒定，综上分析B正确。正确。提示：在提示：在v-t图象中倾斜的直线表示物体做匀变速直线运动，加速度恒定，受力恒图象中倾斜的直线表示物体做匀变速直线运动，加速度恒定，受力恒定。定。vt/s图甲图乙二、新课标高考物理选择题题型功能（2010山东）山东）16如图甲所示，物体沿斜面由静止滑下，在水平面上滑行一如图甲所示，物体沿斜面由静止滑下，在水平面上滑行一段距离后停止，

27、物体与斜面和水平面间的动摩擦因数相同，斜面与水平面平段距离后停止，物体与斜面和水平面间的动摩擦因数相同，斜面与水平面平滑连接。图乙中滑连接。图乙中v、a、f和和s分别表示物体速度大小、加速度大小、摩擦力大分别表示物体速度大小、加速度大小、摩擦力大小和路程。图乙中正确的是小和路程。图乙中正确的是(C)二、新课标高考物理选择题题型功能(2011山东山东)18.如图所示，将小球从地面以初速度如图所示，将小球从地面以初速度v。竖直。竖直上抛的同时，将另一相同质量的小球从距地面处由静止释上抛的同时，将另一相同质量的小球从距地面处由静止释放，两球恰在处放，两球恰在处h/2相遇（不计空气阻力）。则（相遇（不

28、计空气阻力）。则（C）A.两球同时落地两球同时落地 B.相遇时两球速度大小相等相遇时两球速度大小相等 C.从开始运动到相遇，从开始运动到相遇，a球动能的减少量等于球动能的减少量等于b球动能的增加量球动能的增加量D.相遇后的任意时刻，重力对相遇后的任意时刻，重力对a球做功功率和球做功功率和对对b球做功功率相等球做功功率相等二、新课标高考物理选择题题型功能（2012山东）山东）16 将地面上静止的货物竖直向上吊起，货物将地面上静止的货物竖直向上吊起，货物由地面运动至最高点的过程中，由地面运动至最高点的过程中，vt图象如图所示以下判断图象如图所示以下判断正确的是正确的是(AC)A前前3 s内货物处于

29、超重状态内货物处于超重状态B最后最后2 s内货物只受重力作用内货物只受重力作用C前前3 s内与最后内与最后2 s内货物的平均速度相同内货物的平均速度相同D第第3 s末至第末至第5 s末的过程中，货物的机械能守恒末的过程中，货物的机械能守恒Ot/sv/(ms-1)1 2 3 4 5 6 76 以上五个题目都涉及到质点运动和运动图像问题，有以上五个题目都涉及到质点运动和运动图像问题，有Vt图像，图像，St图像，图像，Ft图像，图像，at图像等，综合考察图像等，综合考察运动学公式，牛顿运动定律，物体运动性质方面的考察，运动学公式，牛顿运动定律，物体运动性质方面的考察，重在有物体的运动轨迹的分析，考察

30、图像的有关知识，有重在有物体的运动轨迹的分析，考察图像的有关知识，有一定的综合性和灵活性，这是对运动学知识的灵活考察，一定的综合性和灵活性，这是对运动学知识的灵活考察，预计预计2013年还将继续考察这方面知识。年还将继续考察这方面知识。 5.万有引力定律与航天技术的结合是高考中的热点问题，也是近几年高考中万有引力定律与航天技术的结合是高考中的热点问题，也是近几年高考中选择题部分必不可少的命题点。考点：环绕速度、加速度、密度、变轨及能选择题部分必不可少的命题点。考点：环绕速度、加速度、密度、变轨及能量的变化等量的变化等天体问题天体问题(2009山东山东)182008年年9月月25日至日至28日我

31、国成功实施了日我国成功实施了“神舟神舟”七号载人七号载人航天飞行并实现了航天员首次出舱。飞船先沿椭圆轨道飞行，后在远地点航天飞行并实现了航天员首次出舱。飞船先沿椭圆轨道飞行，后在远地点343千米处点火加速，由椭圆轨道变成高度为千米处点火加速，由椭圆轨道变成高度为343千米的圆轨道，在此圆千米的圆轨道，在此圆轨道上飞船运行周期约为轨道上飞船运行周期约为90分钟。下列判断正确的是（分钟。下列判断正确的是（BC ）A飞船变轨前后的机械能相等飞船变轨前后的机械能相等B飞船在圆轨道上时航天员出舱前后都处于失重状态飞船在圆轨道上时航天员出舱前后都处于失重状态C飞船在此圆轨道上运动的角度速度大于同步卫星运动

32、的角速度飞船在此圆轨道上运动的角度速度大于同步卫星运动的角速度D飞船变轨前通过椭圆轨道远地点时的加速度大于变轨后沿圆轨道运动飞船变轨前通过椭圆轨道远地点时的加速度大于变轨后沿圆轨道运动的加速度的加速度P地球Q轨道1轨道25.万有引力定律与航天技术的结合是高考中的热点问题，也是近几年高考中万有引力定律与航天技术的结合是高考中的热点问题，也是近几年高考中选择题部分必不可少的命题点。考点：环绕速度、加速度、密度、变轨及能选择题部分必不可少的命题点。考点：环绕速度、加速度、密度、变轨及能量的变化等量的变化等天体问题天体问题（2010山东）山东）181970年年4月月24日，我国自行设计、制造的第日，我

33、国自行设计、制造的第一颗人造地球卫星一颗人造地球卫星“东红一号东红一号”发射成功，开创了我国航天事发射成功，开创了我国航天事业的新纪元。业的新纪元。“东方红一号东方红一号”的运行轨道为椭圆轨道，其近地的运行轨道为椭圆轨道，其近地点和运地点的高度分别为点和运地点的高度分别为439km和和2384km，则（，则（BC） A卫星在卫星在M点的势能大于点的势能大于N点的势能点的势能 B卫星在卫星在M点的角速度大于点的角速度大于N点的角速度点的角速度 C卫星在卫星在M点的加速度大于点的加速度大于N点的加速度点的加速度 D卫星在卫星在N点的速度大于点的速度大于79km/s5.万有引力定律与航天技术的结合是

34、高考中的热点问题，也是近几年高考中万有引力定律与航天技术的结合是高考中的热点问题，也是近几年高考中选择题部分必不可少的命题点。考点：环绕速度、加速度、密度、变轨及能选择题部分必不可少的命题点。考点：环绕速度、加速度、密度、变轨及能量的变化等量的变化等天体问题天体问题(2011山东山东)17.甲、乙为两颗地球卫星，其中甲为地球甲、乙为两颗地球卫星，其中甲为地球同步卫星，乙的运行高度低于甲的运行高度，两卫星同步卫星，乙的运行高度低于甲的运行高度，两卫星轨道均可视为圆轨道。以下判断正确的是（轨道均可视为圆轨道。以下判断正确的是（AC）A.甲的周期大于乙的周期甲的周期大于乙的周期 B.乙的速度大于第一

35、宇宙速度乙的速度大于第一宇宙速度C.甲的加速度小于乙的加速度甲的加速度小于乙的加速度 D.甲在运行时能经过北极的正上方甲在运行时能经过北极的正上方5.万有引力定律与航天技术的结合是高考中的热点问题，也是近几年高考中万有引力定律与航天技术的结合是高考中的热点问题，也是近几年高考中选择题部分必不可少的命题点。考点：环绕速度、加速度、密度、变轨及能选择题部分必不可少的命题点。考点：环绕速度、加速度、密度、变轨及能量的变化等量的变化等天体问题天体问题（2012山东）山东）152011年年11月月3日，日，“神舟八号神舟八号”飞船与飞船与“天宫一号天宫一号”目目标飞行器成功实施了首次交会对接。任务完成后

36、标飞行器成功实施了首次交会对接。任务完成后“天宫一号天宫一号”经变轨升到经变轨升到更高的轨道，等待与更高的轨道，等待与“神舟九号神舟九号”交会对接。变轨前和变轨完成后交会对接。变轨前和变轨完成后“天宫天宫一号一号”的运行轨道均可视为圆轨道，对应的轨道半径分别为的运行轨道均可视为圆轨道，对应的轨道半径分别为R1、R2，线，线速度大小分别为速度大小分别为v1、v2.则则 等于等于(B) A.B. C. D.21VV3231RR12RR2122RR12RR 万有引力在天体中的应用，中心思想是万有引力在天体中的应用，中心思想是:万有引力提万有引力提供向心力，由此涉及到天体质量，密度，同步卫星，变轨供向

37、心力，由此涉及到天体质量，密度，同步卫星，变轨问题，双星问题等均在考察之列，还有常用的问题，双星问题等均在考察之列，还有常用的“黄金代换黄金代换”也经常使用；预计也经常使用；预计2013年，万有引力在天体中的应用还年，万有引力在天体中的应用还要考，随着我国航空航天事业的发展，特别是涉及到有关要考，随着我国航空航天事业的发展，特别是涉及到有关“嫦娥嫦娥”的问题，这是反映时代气息的题目，由此预测今的问题，这是反映时代气息的题目，由此预测今年考察的重点在于卫星变轨问题，对接问题，超重和失重年考察的重点在于卫星变轨问题，对接问题，超重和失重问题等。问题等。 （一）关注主干知识，注重物理核心思维方法（一

38、）关注主干知识，注重物理核心思维方法 从高考命题分值分配和考题分布来看，主干知识是从高考命题分值分配和考题分布来看，主干知识是我们复习的重点。在复习时，我们在总结解题方法时，一我们复习的重点。在复习时，我们在总结解题方法时，一直存在一个误区，认为方法总结的越全越好，例如，功的直存在一个误区，认为方法总结的越全越好，例如，功的求法，可以罗列十余种解法，让学生记住这些解法，需要求法，可以罗列十余种解法，让学生记住这些解法，需要花费相当大的精力，在近几年的高考中，偏难怪题很少出花费相当大的精力，在近几年的高考中，偏难怪题很少出现，考查的都是物理的核心思维方法，比如，化难为易的现，考查的都是物理的核心

39、思维方法，比如，化难为易的方法，分解法、整体法和隔离法，所以我们在复习中要注方法，分解法、整体法和隔离法，所以我们在复习中要注意由意由“罗列具体题型解题小方法罗列具体题型解题小方法”向向“掌握物理核心思维掌握物理核心思维大方法大方法”的转变，与高考对思维能力要求接轨。的转变，与高考对思维能力要求接轨。三、新课标高考物理选择题应试策略进行解题思维规范化训练，淡化对具体解题方法进行解题思维规范化训练，淡化对具体解题方法的依赖的依赖 让学生通过训练，能够独立地对所遇让学生通过训练，能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其

40、中起状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂的问题分解为若干个较简单的问题，较复杂的问题分解为若干个较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。运用物理知识综合解决所遇到的问题。解答物理习题的思维操作规范：解答物理习题的思维操作规范：整体把握、仔细探究整体把握、仔细探究即：即：仔细审题，抓住关键。仔细审题，抓住关键。想象情景，建立想象情景，建立模型。模型。分析过程，画出草图，找到特征。分析过程，画出草图，找到特征。寻寻找规律，列出方程。找规律

41、，列出方程。推导结果，讨论意义。推导结果，讨论意义。进行解题思维规范化训练，淡化对具体解题方进行解题思维规范化训练，淡化对具体解题方法的依赖法的依赖（二）放弃题海战术，提高备考效率（二）放弃题海战术，提高备考效率 题海战术是多年来经常采用的方法，这种方法看似有效，题海战术是多年来经常采用的方法，这种方法看似有效，如果仔细分析，会发现这种备考方法存在很多不足，首先，如果仔细分析，会发现这种备考方法存在很多不足，首先，这是一种效率极低的备考方法，我们费了极大的精力做大量这是一种效率极低的备考方法，我们费了极大的精力做大量的题，但在高考命题中，由于高考命题的的题，但在高考命题中，由于高考命题的“反压

42、题反压题”要求，要求，平时做的题在高考试卷中几乎不能重现。其次，题海战术影平时做的题在高考试卷中几乎不能重现。其次，题海战术影响了正确解题思路的确立，题海战术的特点是通过大量做题响了正确解题思路的确立，题海战术的特点是通过大量做题形成做题的经验，长时间的训练会使学生形成回忆式的解题形成做题的经验，长时间的训练会使学生形成回忆式的解题习惯，即遇到一个题，首先搜索自己的大脑储存的信息，是习惯，即遇到一个题，首先搜索自己的大脑储存的信息，是否做过这道题，然后套用已经做过的题目的解题模式进行解否做过这道题，然后套用已经做过的题目的解题模式进行解题，有时考生反映题，有时考生反映“题看着不难，就是很容易出

43、现失误题看着不难，就是很容易出现失误”，这种情况的出现往往是因为在做试卷中的题的同时，脑子里这种情况的出现往往是因为在做试卷中的题的同时，脑子里还有另为一个题，这两个题互相干扰，导致失误。还有另为一个题，这两个题互相干扰，导致失误。（三）突出模块间综合，进行系统化训练（三）突出模块间综合，进行系统化训练 新课标的编写按模块划分，但在高考试卷中，将必修新课标的编写按模块划分，但在高考试卷中，将必修1、必修必修2和选修和选修3-1、选修、选修3-2作为必考内容，而且很多命题涉作为必考内容，而且很多命题涉及到多个模块的综合，由于在学习时是分模块进行的，学及到多个模块的综合，由于在学习时是分模块进行的

44、，学生的综合能力在高中基础年级没有得到相应的训练，所以生的综合能力在高中基础年级没有得到相应的训练，所以在高三的复习中，要进行足够的综合能力的训练，对于力在高三的复习中，要进行足够的综合能力的训练，对于力学综合、电学综合和力电综合给于充分的重视和系统化的学综合、电学综合和力电综合给于充分的重视和系统化的训练。由于涉及到模块间的综合命题，所以组合式命题在训练。由于涉及到模块间的综合命题，所以组合式命题在高考试卷中大量出现，试题的题干内容比较长，对学生进高考试卷中大量出现，试题的题干内容比较长，对学生进行解题思维操作规范化训练，注意解题的切入点、关键点、行解题思维操作规范化训练，注意解题的切入点、

45、关键点、转折点。转折点。（四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂（四）探索新课标下的教学新模式，提升课堂教学效率教学效率 探究式教学是能体现新课标理念、提升学生能力的探究式教学是能体现新课标理念、提升学生能力的有效教学方法，但是探究式教学使得知识形成的时间增有效教学方法，但是探究式教学使得知识形成的时间增长，过多使用就会使解题训练的时间减少，解题能力降长，过多使用就会使解题训练的时间减少，解题能力降低。接受式学习则可以缩短知识形成的时间，增加解题低。接受式学习则可以缩短知识形成的时间，增加解题训练的时间，提高解题能力进而提高考试分数，在课标训练的时间，提高解题能力进而提高考试分数，在课标的转型期，在高考形式稳重有变的形势下，将接受式教的转型期，在高考形式稳重有变的形势下，将接受式教学和探究式教学合理融合，取长补短，逐步过渡，这样学和探究式教学合理融合，取长补短，逐步过渡，这样才能既不影响课堂效率，又能体现新课标的理念，也才才能既