采菱教学设计

1、采菱教学设计教学目标： 1引导学生用优美动听的声音演唱歌曲采菱，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。 2在学唱、欣赏江南风韵歌曲的过程中，引导学生对江南音乐的旋律特点进行初步的了解，感受江南音乐的风格。教学重点：指导学生优美婉转的演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。教学难点：唱好附点节奏和切分节奏，唱出歌曲优美的情绪，从内心真正感受到江南的甜与美。教学准备：钢琴、PPT课件教学过程：一、导入：1.师：今天的音乐课，我们先来分享一些音乐片断，听一听，想一想，这些旋律带给我们怎样的情绪感受？播放：太湖美、拔根芦柴花、无锡景、茉莉花片断2.师：这些个婉转的、优美的、抒情的旋律仿佛把我们带进了杏花

2、春雨的江南还是骏马秋风的塞北？3. 师：下面，就让我们一起走进江南，去看一看江南的景色！ 播放江南风光 4. 师：你们都看到些什么，江南带给你怎样的感觉？ 二、新授歌曲1. 师：江南的水很多，我们常说有水就有船，让我们一起来摇晃身体感受一下划船的感觉!生：先前后，后左右2师：这样划船是几拍子的感觉？ 生：二拍子 师：二拍子的强弱规律是怎样的？ 生：强弱 师：让我们一起和着二拍子的强弱规律再来划划船。这时，我们再加上点歌声就更棒了！3.学习歌曲第四乐句，（1）出示歌谱，教师范唱（2）分为前后两个小句子，听一听哪一句的音高，哪一句的音低？（3）复听教师范唱，听“划”和“呀”哪个字的时值更长。（4）

3、学生学唱，教师强调弱起、圆滑线4.师：我们划着船，唱着歌，好不开心，一起看一看这江南水的源头在哪里？ 出示图片：山中的清泉（1）水清吗？这样的泉水喝道嘴里是怎样的感觉？（2）我不禁要感叹：山中的清泉香喷喷（3）出示歌谱，教师范唱（4）复听范唱，说一说“山中的”哪个字唱得又强又长。（5）学生学唱5.师：再看一看，这清澈的泉水中还有些什么？出示：采菱（1）出示菱角的图片，简介（2）吃过生的菱角吗？（3）出示：湖里的水菱甜又爽，教师范唱（4）学生学唱6.完整出示歌曲的第三乐句（1）讲解间奏（2）完整唱一唱第三乐句7.师：我们江南景色优美，有清澈的湖水、有甘甜的水菱，更有甜美的歌曲！一起听一听老师带来

4、的新歌。出示歌谱：播放录音范唱，学生初步感受歌曲的情绪。8.师：多美的一首歌啊，让我们一起来读一读歌词。介绍南湖师：这是一群来自南湖的孩子，南湖在浙江嘉兴，那里景色秀丽，盛产水菱。9.师：歌曲的哪些句子是我们已经学唱过的？师生借口唱歌曲。10. 学习新的乐句（1）这些句子里都有“一字多音”的演唱？不用“一字多音”行不行？ 教师弹琴，学生对比感受。（2）用“lu”模唱歌曲旋律（3）填词演唱（4）完整演唱歌曲11.三处“爱”的情感处理 师：水乡的孩子爱水乡，哪几句歌词表现了孩子们很喜欢自己的家乡呢？请把找到的歌词读出来。师：多深厚的感情呀！我想跟你们合作一下，有爱的三句我来唱，其余的你们唱，注意这

5、三句的节奏是否有比较相似的 师：你们觉得，哪两句比较相似？ 一、三两句相似师：一三两句节奏比较舒缓，情感也更丰富，第二句节奏紧密，表现了水乡孩子的活泼可爱。那你们觉得哪个“爱”是最深的？（最后一句）最后一个“爱”不仅有热爱，还有骄傲与自豪。咱们换个角色，你们来唱这三句“爱”，咱们共同感受水乡孩子真挚的情感 。师：多深的爱呀！作曲家是怎样把这种情感表现出来的呢？用了哪些音乐记号？（连音线）师：连音线把音符都连到一起，示意我们要唱的连贯，圆润。作曲家还用了一字多音和大附点来表现委婉的情感，听我唱唱这两句。师：有了这些音乐记号，歌曲的内容就变得更加丰富了。12.完整表现歌曲师：下面就让我们唱着歌儿，划着船，去采菱吧！ 生