新棉花姑娘片段教学设计课堂实录部编一年级语文下册

1、课文619棉花姑娘20咕咚21小壁虎借尾巴 语文园地八授课19棉花姑娘20咕咚21小壁虎借尾巴方法探究结合文中图片识字，理解课文，理解词语;联系生活实 际，知道每种动物在什么地方捉虫子，对人类有哪些帮 助。通过多媒体的教学手段,以及图文结合的方式让学生 理解文中木瓜掉落的原因,结合生活实际，让学生明白 凡事要弄清事实再下结论。结合生活实际，让学生明白小壁虎的尾巴可以再生。、=»=结合生活实际，了解不同偏旁的字与不同的内容有语文园地八关0棉花姑娘师：上节课，我们初读了课文，认识了本课的生字朋友，并学习了课文的 第一自然段（出示课件：棉花姑娘生财虫图），知道棉花姑娘生病了，叶子上 长满了

2、可恶的蛇虫。这时的棉花姑娘该怎么办呢？谁能给他治病呢？这节课我 们继续学习课文。棉花姑娘为了治好自己的病，都请谁给自己治病了？生：有小燕子，啄木鸟，青蛙。（老师随学生回答依次在黑板上贴相应图 片）师：下面请大家自由读第二自然段，看看棉花姑娘见到小燕子，是怎样对 小燕子说的？生：（自由朗读第2自然段，并思考。）师：（在学生自由读完第2自然段后）棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕 子说的？生：“请你帮我捉害虫吧！”师：棉花姑娘的话应该怎样读呢？我们看图（出示课件：棉花姑娘生蚣虫 图）这时的棉花姑娘己经深受重病，身上痒痒的，蛇虫越来越多。假如，你现 在就是棉花姑娘，你的心里会想些什么？生：我的心里很难

3、受。生：谁能来帮帮我，给我治治病呢？生：请大家快来帮帮我吧！师：这时，你想请求小燕子帮助你捉害虫，你会怎么对小燕子说呢？再来 读读棉花姑娘的话。生：（自由练习读棉花姑娘请求的话）师：谁能读读棉花姑娘的话。生：（生读该句，语调一般）师：听了他的读，你想给他提什么意见？生：他读得挺精神，好像棉花姑娘没有生病。师：那你能读好，给大家做个示范吗？生：能！（生很有感情的朗读）师：读的真好！把棉花姑娘因生病而焦急的心情读出来了。咱们都学她那 样读好吗？快练一练吧！生：（生练习片刻，跃跃欲试，举手想读。）师：谁来读一读？生：（读该句）师：他读得怎么样？生：语调不高，有点像生病的样子，读得很好。师：谁想跟他比

4、一比？生：（自告奋勇比着读。）师：想当棉花姑娘的让我们一起来读这句话。生：（齐读棉花姑娘说的话。）师：听了棉花姑娘的请求，小燕子是怎么说的？生：（读有关小燕子说的话，该生丢掉“飞的” 一次，其他同学即刻纠 正。）师：从这句话中你知道了什么？生：小燕子只会捉空飞的害虫，不会捉棉花叶子上的蝇虫。生：小燕子让棉花姑娘请别人帮忙。师：是这样，小燕子只会捉空中飞的害虫。（板书：空中）小燕子的话该 怎么读呢？大家练一练。生：（自由练习朗读小燕子的话）师：谁来读一读小燕子的话。生：（朗读小燕子的话）师：评一评他读得怎么样？生：他没读出为难、对不起的语气。师：小燕子很想帮助棉花姑娘，可是却帮不了他，心里很为难

5、，听老师来 读他的话。（师范读）老师读的行不行？生：（齐）好！师：谢谢大家的夸奖，你们也练一练，超过老师好吗？生：（自由练读该句）师生师生师生师:这次谁练好了，想超过老师。:（朗读该句，情况很好）:棉花姑娘没有得到小燕子的帮助，又请谁来帮忙了？:啄木鸟和青蛙。:能像读好第二自然段一样读好三、四自然段吗？：（齐）能！：请三人为一个学习小组分角色合作读，看谁读得好？读后再想一想， 看从他们的对话中你能知道什么？生：（每三人小组合作练习读，边读边议，师巡视指导）师：哪一小组练好了，愿意给大家读一读第三自然段。生：（某一小组三名同学分角色读）师：谁来评一评他们的读？生：棉花姑娘读得不好。师：谁能再读读

6、这句话。生：（朗读该句）师：这回读得怎样？生：挺好！师：从他们的对话中你知道了什么？生：啄木鸟只会捉树干里的害虫。生：啄木鸟让棉花姑娘请别人帮忙。师：对，啄木鸟只会捉树干里的害虫。（板书：树干）刚才这两组同学读 的真棒，相信你们第四自然段能读得更好，是吗？生：（齐声）是师：哪一组愿意展示。生：（某一小组三名同学分角色读的很好。）师：从他们的对话中你知道了什么？生：青蛙只会捉田里的害虫，它帮不了棉花姑娘。师：（随机板书：田里）棉花姑娘请了三位医生都没治好它的病，棉花姑 娘越来越伤心。正在这时候，你们看（课件：七星瓢虫来给棉花姑娘治病的图） 仔细观察，你看到了什么？生：七星瓢虫来了。生：棉花姑娘笑

7、了。师：七星瓢虫怎么会出现？他来干什么呢？同学们自由读五、六自然段， 看看从课文中你知道什么？生：（自由读文，思考）师：谁来说你从课文中知道了什么？生：七星瓢虫给棉花姑娘治病来了。生：七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了。师：见了给它治病的七星瓢虫，棉花姑娘为什么会惊奇的问呢？生：棉花姑娘不认识他。师：谁会惊奇的问一问？生：（惊奇的读棉花姑娘的话）师：谁愿意当七星瓢虫做个自我介绍呢？生：（学生模仿做七星瓢虫，介绍从资料上了解的瓢虫资料。）师：我们一起看一看七星瓢虫吧。（课件：七星瓢虫的资料及图片）想当 七星瓢虫的站起来。我们一起读小虫的话来告诉棉花姑娘。其余的同学当棉花 姑娘。老师来读叙述部分。咱们一

8、起读好吗？生：（师生共同分角色读第五自然段）师：得到了七星瓢虫的帮助。（课件：治好病的棉花图）不久，棉花姑娘 的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。生：（欣赏课件）师：同学们，生活中，你见过碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么呢？生：碧绿碧绿的树叶。生：碧绿碧绿的草地。生：雪白雪白的雪花。生：雪白雪白的羊群。师：你们说得太好了。看，棉花姑娘的病好了，它咧开嘴笑了。（师在黑 板上贴棉花图）假如，现在，你就是这高兴的棉花姑娘，你最想对谁说一句什 么话呢？说给同桌听。生：（同桌互相讨论）师：谁想替棉花姑娘说？生：谢谢你，七星瓢虫！是你帮助了我，让我恢复了健康。生：谢谢你们，小燕子，青蛙，啄

9、木鸟，虽然你们不能帮助我，但我相信 你们一定也是一位好医生的。师：棉花姑娘的病好了，他咧开嘴笑了，他越笑越甜，让我们也唱首歌同 它一起欢笑吧！生：课间休息（生边唱边跳）师：棉花姑娘的病好了，你们也替他们高兴是吗？生：是！师：想不想把全文连起来分角色读一读，小组内合作练习。小组长分配角 色。生：（小组长迅速分配角色，进入分角色朗读练习。）师：老师请一个小组内的同学带头饰来表演。生：（生戴头饰表演）师：同学们，学完课文，你们知道老师向你们介绍的益虫、益鸟是谁吗？生：小燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫。师：那我们在生活中应该怎样对待益虫、益鸟呢？生：保护动物，不伤害它们。生：不滥杀、滥捕，要保护益虫，益鸟。师：看你们这么保护益虫、益鸟，棉花姑娘听了很开心，吐出了雪白雪白 的棉花送给你，想要吗？生：（积极举手，争着抢着。）师：那你得读准上面的字才行。生：（练读要求会认的字）师：我们来开火车读。生：（开火车认读生字）师：生字读得这么好，那你一定能写好这上面的字，对自己有信心吗？生：（齐声）有！师：好，请注意观察