14.东方之珠导学案

1、14“东方之珠”的导学案14、东方之珠计划教学2执教课时时间东方之珠是苏教版小学语文第五册第五单元课文。课文以优美的笔触描写了 香港'迷人的沙滩'、“著名的公园”和“繁华的街市” O全文采用-分-总”的教材分析结构方式介绍了香港这个繁华、美丽的都市，课文的语言简洁、优美，字里行间既 流露出香港的繁华与美丽，又把香港这个世界大都市的风貌展现在读者的眼前。特 别是文中一连串的比喻句，呈现出了香港夜景的迷人，给读者身临其境的感受，文 中配有精美、生动、形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距 离。无论是文 字，还是图画，无一不令人产生对香港和祖国的热爱。要领会语言文字的

2、美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学学情分析生结合投影画面展开想象，尽情领略2、能正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵课文“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙 滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而 然地产生“真是舒服 极了”的体验。1、学会本课10个生字，理解由字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造 句。教学目标3、理解：“东方之珠”的含义，认识紫菊花标志，知道它的象征意义。4、通过交流

3、、汇报课前的有关香港的资料，对课文有初步的认识，再通过初谈课文，知道香港的地理位置，了解课文主要讲了什么。重难点1、诵读体味课文，了解题意，感受香港的繁华与美丽。4、练习围绕中心句写一段话。2、能正确流利地朗读，背诵课文。3、了解围绕中心句展开叙述的方式。1、课前让学生搜集的关于香港的历史和香港回归的一些资料。教学准备2、中国地图。1、搜集有关香港的资料。2、借助工具书理解文中词语。3、初步理解“东方之珠”的含义，认识香港紫荆花标志，知道它的象征意义。预学内容4、细读课文，想想本文从几个方面介绍了香港，初步感受香港这个大都市的繁华与美丽个性化教学过教学流程教师指导学生活动程调整第一板块第二板块

4、第一课时1、谈话引入新课，学生出示搜集的有关资料，简单谈谈自己对香港的了解。2、老师补充小结，多媒体出示远景画面，对香港做简单介 绍。3、板书课题，让学生读课题。4、引导学生理解题意1、提出要求，巡视指导，了解生读书情况。2、多媒体出示生字，词语，指认读，教师帮助正音。3、指名读课文，及时点评。1、岀示课前搜集的有关资料，相互交流后，谈谈自己对香港的了解。题质疑。4、在中国地图上找出香港的位置。1、自由读文，标出小节号，注意课前画出的生字？词。4、学生自由读文，边读边思，随时发现，提出难的词、句，师生共同讨论解决。用“倾听”、“闪耀”造句。5、分自然段指名读文，师生共同评议，伺机进行朗读指导，

5、集体读相关段落。1、自由读文，引导质疑。第三板块港？第四板块作业设置2、3、课文从哪三个方面介绍了香指名分自然段赛读课文，初步感受香港这个大都市的繁华与美丽。1、多媒体出示：浅、舒、剧、闹、字。点,店五个生字，学生观摩后，指 名刻2、指名“倾、舒、服”书写要师范与“服” 03、楷导学牛练习描幻书写C市？2、借助多媒体,读准字音。3、听读生字、正4、自由读文，提出质疑，讨论解决。5、用“倾听、闪耀”造句。6、分自然段正确、流利、有感情地朗读课1、自由读文，质疑。2、同桌或小组交流、讨论，弄明课文的结构方式，知道课文从三个方面介绍了香港。3、赛读课文，回答自己读课文的感受。1、仔细观察，讨论如何最

6、快记住这些字。2、用钢笔描红，书写。1、学生练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、思考课文是怎样细致地介绍香港这个美丽、繁华的城3、抄写词语。第二课时第-板块复习导入，字、词检查:1、指名学生认读生字、词。2、指名学生听写个别生字、？词。1、细读课文，指名说：“东方之珠”指哪里。2、引导学生用“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。3、多媒体出示：香港，真是一认读、听写生字。1、读文、思考、交流、讨论、回二答、练习说话。2、品读、观察、思考，找岀中心板块颗无比璀璨的“东方之珠”，齐读。4、哪些小节分别介绍了迷人的 沙滩、著名的公园、繁华的街市？课文第一节与他们的关系是什么?帮助学生领会课文，围

7、绕中心句进 行叙述这一特点。1、赛读课文二五自然段，师生共同评议。2、指名读课文第二节，多媒体出示浅水湾插图，引导学生结合文中精彩的词、句，真切地体会“真 是舒服极了”，陶醉于“迷人的沙滩”第三板块的感受。3、带着感受练习说话：因为人们一一，所以感到舒服极了。人们之所以感到舒服极了，是因为他们4、多媒体出示海洋公园，指名 说说这是什么地方？句，体会特点，再结合课文，内容， 找出介绍沙滩、公思考他们与第一节的有关系。1、精读感悟，借助多媒体展示的画面，再通过练习说话，真切地体会沙滩的那令人陶醉的迷人风光。2、小组内交流读后感，品味课文意境，展开想象，在想象中练习说话。3、同伴互助、观 察、交流、

8、思考，回答问题。4、找出课文的中心词、句，感受香港夜景的美不胜收。5、再读全文，体会“东方之珠”的含义。第四板块作业设置板书设计1、谈谈感受。2、推荐导游，上1有感情地朗读全文。2、多媒体展示香港的著名景点,引导学生图文结合。细细品味，再次感受香港的美丽与繁华，谈谈学习后的感受。3、小组推荐导游，上台把香繁华、美丽的城市介绍给大家。4、评选最佳小导游。5、开展小组背诵比赛。港的台表演，体验文本，升华情感。3、小结。4、小组背诵比赛。5、练习围绕中句写一段话。6开展专题活动,分组学习、交流，加强对香港和祖国的热爱之1、按课文内容填空，看看所填的词语有什么特点。2、用“有的有的有的”句式写一句话。

9、浅水湾迷人海洋公园举世闻名铜锣湾繁华热闹夜晚灯的海洋14、东方之珠教学反思：语文课程标准指出，“学生是语文学习的主体”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行” “阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程因此语文课堂的活力应该来自学生的对话，在对话中学生思维活跃，情绪高涨，气氛热烈-“东方之珠”教学中，我十分重视学生的对话比如，在第三自然段的教学中，围绕“精彩:抓住“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑”进行了有效的对话，在教 师“你是怎样看出海狮、海豚表演的精彩的呢”这一问题的导引下，学生能从三个层面来理因为 它们会的项目多，所以精彩；因为它们的表演精彩，所以

10、游客才会开怀大笑；它们像足球运动员 熟练地顶球，像体操运动员优美地钻圈，像举重运动员奋力地举重，像田径运动员跳高跳远，它 们的表演自然就就精彩了 特别是第三角度的理解，是学生与生活的结合，是课堂生成的精彩“东方之珠”教学中，我牢牢抓住了词语、句子、段落，将理解、感悟、朗读、写话融为一 体，努力上出语文味，上出语文的活力词语教学的语文味.在理解第四自然段的“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”三个成语时我压根儿就没让 学生去解释，而是借助了课件出示的图 片，让学生说出自己的理解特别是“鳞次栉比”-词，学生看了香港的高楼耸立的图片，在惊讶 之余，说出了一座座摩天大厦在比赛似的，在 比哪个高大，哪个壮实，哪个漂亮呢你看，这不就 理解了词语了吗，多有情趣呀句子教学的语文味在理解第二自然段的句子“每逢节假日，人们 结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响