版数学课程标准测试题及答案

1、2011 年版数学课程标准复习资料一、填空。1、数学是研究（）和（）的科学。2、（）是人类文化的重要组成部分，（）是现代社会每一个公民应该具备的基本素质。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生（）和学习中所需要的（），更要发挥数学在培养人的（）和(）方面的不可替代的作用。3、义务教育阶段的数学课程是（）的基础课程。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（），培养学生的（），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生的未来（） （）（）奠定重要的基础。4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的

2、需要，使得（）。5、课程内容要反映社会的( )、数学的()，（）。它不仅包括数学的结果，也包括（）和（）。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生（）、（）。课程内容的组织要重视（）处理好（）；要重视（），处理好（）；要重视（），处理好（）课程内容的呈现应注意（）和（）。6、教学活动是师生（）、（）、（）的过程。学生是()。7、数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的（），调动学生的（），引发学生的（），鼓励学生的（）；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的（）。8、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。（）、（）（）、（）、（）等，都是学习数学的重要方式。学生应

3、当有足够的时间和空间经历（）、（）、（）、（）、（）、（）等活动过程。9、教师教学应该以学生的（）和（）为基础，面向全体学生，注重（）和（）。教师要发挥（）作用，处理好（）与（）的关系，引导学生（）、（）、（），使学生理解和掌握基本的（），体会和运用（），获得基本的（）。10、评价学生的主要目的是（），激励（）和改进（）。评价不仅要关注（），更要关注（）。信息技术的发展对数学教育的（）产生很大的影响。11、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从四个方面加以阐述，这些目标的整体实现对学生的（）、（）、（）发展有着重要的意义。“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生（），培养学生的（、

4、、 ）积累学生的（）提高学生（）。是一类以（）为载体，以（）为主的学习活动。12、在数学课程中，应当注重发展学生的（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。（）和（）13、空间观念主要是指根据物体（）抽象出（），根据几何图形想象出所描述的（）；想象出物体的（）和（）的位置关系；描述图形的（）、依据语言的描述（ ）等。14、几何直观主要是指（）15、（）是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括（）和（）。演绎推理是从已有的事实包括（定义、公理、定理）等和确定的规则包括（运算的定义、法则、顺序）等出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推

5、理用于（）；演绎（）。模型思想的建立是学生体会和理解（）的基本途径。（）是培养学生应用意识很好的载体。16、（）的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终（）是创新的基础，（）是创新的核心（）是创新的重要方法。数学课程的总目标是（）17、在数学教学活动中，教师要把（）转化为自己的教学行为，处理好（）与（）的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学（ ），当好学生数学活动的（ ）、（）、（）。激发学生的（），鼓励学生（） ，创造性的使用（），积极开发利用各种（），为学生提供丰富多彩的学习 （）。关注学生的（）18、为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的（），而且要把（

6、 ），（、）（）四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。21、有效的数学教学活动是（）与（）的统一，应体现（）的理念，促进学生的全面发展。23、（）是积累数学活动经验的重要载体。24、（）（）（）是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。25、第一学期的评价应当以（）评价为主，第二学期采用（）的方式，第三学段可以采用（）方式。26、（）是对教材编写的基本要求。一方面要符合（）的特征，另一方面要（）27、教材的编写特点（）（）（）（）（）（）、课程资源是指应用于（）中的各种资源。包括（）（ ）（）（）（）29、生成性资源是在教学过程中（）的，如师生交互及生生交流过程中产生的（）（）（ ）（）

7、（）等。30描述结果目标的行为动词有（） 描述过程目标的行为动词（）31、数学思想蕴涵在数学（）中，是数学知识和方法在更高层次上的（）如（）等。学生在积极参与教学活动的过程中，通过（）逐步感悟数学思想。32、（）是提高数学素养的重要标志。33、数学知识的教学，要注重知识的( “”)与(“”) ，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的（），处理好()与 ()的关系。34、学生掌握数学知识，不能依赖（）而应以（）并在知识的应用中不断（）。35、教学中注重结合具体的学习内容，设计（）活动，使学生经历()过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。36、情感态度的评价主要方式有（）（）（）37

8、、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）38、数感主要是指关于（）（）( )估计等方面的感悟，建立数感有助于（）符号感主要指能够理解并运用符号表示（）（）（）知道使用符号可以进行（）和（）得到的结论具有（）性。二、选择题1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ D ）。A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、基础性、普及性和发展性2、教师是数学学习的组织者、引导者与（ D ）。A、组织者 B、引导者 C、传授者 D、合作者3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（ D ）结构。A、文科课程 B、理科课程 C、综合课程 D、分析课程与综合课程4、结合数学教育的

9、特点，标准从知识与技能、数学思考、问题、解决（ A ）等四个方面做出了进一步的阐述。A、情感与态度 B、合作与交流 C、经历与体验 D、技能与操作5、评价应建立评价目标多元、（ B ）、多样化的评价体系。A、评价过程系统化 B、评价方法多元化C、评价过程简单化 D、评价方法优化法6、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（ C ）是现代文明的重要组成部分。A、数据与整理 B、推理和证明 C、方法和语言 D、计算与估算7、在各个学科中，标准安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（ A ）四个学习领域。A、实践与综合应用 B、分析与综合应用C、推理与综合应用 D、操作与综合应用8、推理

10、能力主要表现在通过观察、（ B ）、归纳、类比等获得数学猜想。A、技能 B、试验 C、操作 D、交流9、了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（ A ）学段中的目标要求。A、第一 B、第二 C、第三 D、第四10、第一学段中数与代数的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量、（ D ）A、式与方程 B 、数与式 C、图形与位置 D、探索规律11、在教学中，教师应充分利用学生的（ C ），设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。A、生活习惯 B 、学习习惯 C、生活经验 D、分析习惯12、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，（ A ）与共同发展的过程。A、交往互动

11、 B 、学科之间 C、分析思考 D、合作交流13、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的（ B ）。A、重要途径 B 、重要方式 C、重要手段 D、重要过程14、（ C ）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。A、教案 B 课标 C、教材 D、教具15、教材编写应以（ C ）为基本依据。A、学生 B、教师 C标准 D、师生16、教材的编写要有利于（ B ）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。A、教师 B、学生 C、家长 D、师生17、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，他能反应出学生（ A ）的历程。A、发展与进步 B、分析与应用 C、成长与提

12、高 D、探索与创新18、数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的（ C ）。A、整体提高 B 、整体进步 C、整体认识 D、整体发展19、学生的个体差异表现为（ C ）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。A、学习方式与思维方式 B、分析方式与综合能力C、认知方式与思维策略 D、探索方式与合作能力20、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励（ C ）。A、学法多样化 B、教法多样化 C、算法多样化 D、作业多样化21、学校可以开展课外数学小组活动，用以激发学生的学习兴趣，培养学生的（ B ），发展学生的个性与创新精神。A、操作能力 B 、实

13、践能力 C、应用能力 D、分析能力22、几何与图形的学习，有助于促进学生（ A ）持续、和谐地发展。A、全面 B、片面 C、能力 D、智力23、教师要积极利用各种教学资源，创造性地适用教材，设计适合学生发展的（ D ）。A、教学方法 B、分析过程 C、评价过程 D、教学过程24、小学低年级的学生更多地关注（ A ）、好玩、新奇的事物。A、有趣 B、直观 C、形象 D、好奇25、估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的（ A ），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。A、估算意识 B 、计算意识 C、笔算意识 D、口算意识26、教学过程促进了（ D ）本身的成长。A、学生 B、教育 C、教学 D 教师三：简答题简述标准中总体目标四个方面的关系？1、教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好地环境和条件，那么教师的引导作用主要体现在哪些方面？2、教师的“组织”作用主要体现在两个方面：3、 教师的“引导”作用主要体现在：4、 教师与学生的“合作”主要体现在：5、处理好学生主体地位和教师主导作