《清明节的由来》教学设计之四

1、清明节的由来教学设计之四时间课型新授课时229 清明节的由来教学内容教学重引导理解介子推写的血书的含意。点同上教学难点以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教法朗读理解法、合作探究法、自学法、学法知识1、认识本课生字 “葬”等 10 个字，会写“肺腑”教目标等 17 个字，学习“肺腑、治国安邦” 等词语。学能力2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗目标读课文。目情感标3、引导学生懂得保护有益动物。目标教 具 准教学挂图、录音磁带。备1第一课时课 前 收 集一、 谈话导入，因题1 齐读课题。有 关 知 识设疑。同学们，你知道我国学 习 和 理说自己的想法）生字有哪些传统节日二、初读课文，整解

2、是 必 要吗？谁知道到了清明体感知的 ， 同 时节这天，人们要做些什么？关于这个节日还有一个感人肺腑的传说故事呢！2 、（各抒己见说一1、以自己喜欢的方式读课文。2、边读边勾划生字对 文 章的也 能 培养学 生 自主学 习 的能二、初读课文，学习力。3、自学生字1、以自己喜欢的方1、学习生字交流记忆的方法。让 学 生 自式读课文。主 地 选 择2、 读中勾划生字（学生自读课文，自 己 喜 欢3、 用自己喜欢的方法然后指名朗读。要识记生字求读准字音，不加的 朗 读 方注音或查字典，也三、初读课文，感式 ， 初 步可以问同学。）知内容2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽1、课文主要写的是什么？主要人

3、物是谁？了 解 课文内 容 ，为学 生 后面的 学 习奠定基础。几个学生分段读课2、读后你有什么想文，看他们是否读法？得正确，有没有读四、再读课文，粗知不准的字词，帮助了 望 学 生词意纠正朗读的错误。1、把课文读通顺，画请同学们提出不理对 本 课 生出不理解的词语。解的地方。字 的 认 读2、利用工具书，联系句 子 理 解 词 语 的 意思，也要求教同学。3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。情 况 ，培养 学 生在朗 读 中主动 认 字 的习惯。2教师学生学生活动设计意图第二课时1、学生用自己的话熟 读 课 文一、细读课文，理解说说课文讲了一件不 仅 有 利内容。1、 课文说了一个什么样的传

4、说？什么事？2 学生汇报自己不于 学 生了解 课 文大理 解 的 问 题 简 单意 ， 而且2、 启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问的，请同学自己解为 理 解 课题。决，文 奠 定 了3、 引导学生带着问题去读课文， 找出难理解的句子重点指导学生基础。抓 住 词句二、 体会下面的句引 导 学 生朗读。二、反复朗读引导体子：理 解 课 文会。1、重点体会：内 容 ， 并1、围绕“介子推对认 真 品 味介子推对晋文公重 耳 说 了 些 什的希望是什么？精 美 的 词么？他希望普文句 ， 学习晋 文 公 做 到 了公怎样做？”这吗？从哪可以看出描 写 的 方一问题，引导学来？找出相关语句。法。生用多

5、种方式朗2、说 说 清 明培 养 学 生读，深入体会。节的由来。自 学 习 惯2、指导在感情地朗3、理解：为 终 身 学读课文，加深对丹心：赤诚的心。习 奠 定 基课文的理解，进但愿：只希望。础 培 养 学一步体会介子推狼吞虎咽：形容吃生 的 口 语的崇高精神。东西又猛又急。表 达 能 力3、体会介子推写血治国安邦：治理国及 拓 展 知书的含意。家使国家安定。识面。3教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图自己组织语言回答拓展活动：熟 读 课 文问题，也可以和小组你知道我国还有哪些不 仅 有 利商议并交流结果。教传统节日吗？在这些传统节日里人们要做教些什么？意 ， 而且正月十五元宵节于 学 生 了11月日元旦学解 课 文 大正月初一春节程五月初五端午节为 理 解 课八月十五中秋节文 奠 定 了九月初九重阳节基础。板29 清明节的由来书感人肺腑的传说设介子推割肉煮汤给重耳：做一位清明的主公计写血书给晋文公：但愿主公常清明教学中我让学生自渎，并在文中标出生字、新词，小教组合作，通过交