20 灰雀 +公开课一等奖创新教案+素材

20灰雀+公开课一等奖创新教案+素材

20灰雀

（部编）三年级

下

情境导入

灰雀

列宁（1870—1924）：无产阶级革命导师，列宁主义创始人，苏联共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者。

自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，思考：课文围绕灰雀讲了一件什么事？

初步感知

胸脯

婉转

惹人喜爱

多种形式朗读词语。

xiōngpú

rě

wǎn

左右结构：

上下结构：

半包围结构：

粉

仰

粒

惜

雀

遍

者

指导书写

羊字头

捺变成点

养

惹

说说除了灰雀外，课文中还写了谁，他们做了什么。

列宁

小男孩

灰雀

不见了

找

放回

借助人物关系图，简单说说灰雀、列宁和小男孩之间发生了什么故事。

列宁在公园里寻找三只灰雀当中的那只深红胸脯的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

默读第1自然段，画出描写灰雀的句子，体会灰雀的惹人喜爱之处。

自读提示

惹人喜爱的灰雀

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

颜色美丽

动作活泼

歌声动听

非常惹人喜爱

默读第1、2自然段，画出列宁对灰雀的做法，再猜猜列宁是怎么想的。

自读提示

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

喜爱灰雀

次数多

经常喂食

每次

都要

经常

一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

一只灰雀不见了，列宁该多着急呀！

想象一下列宁都找了哪些地方？他是怎样找的？

关心失踪的灰雀

列宁走到白桦树下，他___

______（怎么样地找），可是没有找到。

又走到灌木丛中，他___

________（怎么样地找），可是没有找到。

又走到________，他___

________（怎么样地找），可是，还是没找到。

仰起头屏住呼吸，仔细在枝丫间寻找着

弯下腰学着鸟叫，一点一点在灌木丛中仔细搜索

盯着水面，仔细地搜索着

小河边

惹人喜爱的灰雀不见了，它去哪儿了？最后回来了吗？下节课我们继续学习。

1.“胸脯"的“脯”读pú，不读pǔ。

（）

2.“面包渣"的“渣”读chá，不读zhā。

（）

√

×

一、判断对错。

课堂演练

第2课时

灰雀

列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到那只灰雀，这时他看见了一个小男孩。默读第3～10自然段，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们心里想的是什么？

自读提示

列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？"

心情着急

男孩说：“没……我没看见。”

惊慌，吞吞吐吐

列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。"

灰雀

心里担心

因为喜爱所以担心，急切地想找到灰雀。

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

想说又不敢说

被列宁对灰雀的担忧感染但又怕被责怪。

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

自己跟自己说话，独自低声说话

惋惜

联系上下文，想想列宁是说给自己听的吗？

可惜

列宁猜到小男孩知道灰雀的下落，想让小男孩认识到错误，放回灰雀。

列宁是说给小男孩听的，不是说给自己听的。

默读课文，想一想：列宁在和小男孩对话的时候，心里想的是什么？（课后第二题）

列宁心里担忧、关心灰雀，同样也尊重爱护小男孩，他想通过表达对灰雀的担忧，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误，还灰雀自由。

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。"

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

男孩被列宁感化，鼓起勇气、下定决心要放回灰雀。

一定

一定

肯定

一开始小男孩抓了灰雀，面对列宁的询问，他撒了谎，怕被发现，心里很慌。后来被列宁对灰雀的关心所打动，意识到错误，怕被批评不敢说出来，但是心里已经下定决心要把灰雀放回来。

读完小男孩的话，揣摩一下，小男孩心里在想什么？他的想法有什么变化？（课后第二题）

灰雀最终回去了吗？男孩和列宁又是怎样表现的？带着问题默读第11～13自然段。

自读提示

列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。

男孩心里在想什么？

男孩还在为自己的错误，感到懊悔、内疚。

遵守承诺

果然

灰雀又回来了

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？"

列宁为什么不问男孩却问灰雀？

列宁不愿直接拆穿男孩，体现了他对男孩的尊重和呵护。

微笑

展开想象，写一写小男孩放回灰雀后，会对灰雀说些什么。

对不起，小灰雀，我不该把你抓走占为己有，请你原谅我。

从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。

小组合作

列宁喜爱灰雀

第3～10自然段：列宁和男孩的对话

第2自然段：列宁到处找灰雀

第1自然段：列宁经常看灰雀、喂灰雀

喜爱

关心

想感化男孩，找回灰雀

男孩喜爱灰雀

意识到自己的行为是错误的，把灰雀放回来了

男孩先把灰雀抓起来了

因为喜爱所以想独占

喜爱灰雀，还它自由

这篇课文写了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过_____________，让男孩意识到自己的错误，主动_____________，体现了列宁的_____________、___，以及男孩的_________________。

对男孩的尊重与呵护

善解人意

交谈

放鸟归林

诚实和天真

主题概括

和诚实有关的名言

1.人而无信，不知其可也。——孔子

2.诚实是人生永远最美好的品格。——高尔基

3.言必信，行必果。——子路

4.内不欺己，外不欺人。——孔子

拓展延伸

一、选词填空。

A.果然

B.当然

C.突然

1.第二天,列宁来到白桦树下,()又看到那

只灰雀。

2.一天,列宁来到公园,()发现有一只灰雀

不见了。

3.看到灰雀回来了，列宁()高兴了。

A

B

C

课堂演练

二、对于课文的理解，错误的是（）。

A.列宁不问男孩，问不会说话的灰雀，看出列宁想保护孩子的自尊心

B.男孩主动放回了灰雀,因此列宁说孩子是诚实的

C.男孩在列宁的批评下，放回了灰雀

D.列宁很爱灰雀，他给予灰雀自由

C

搜集有关列宁的小故事。

课后作业

recruitment/home/fine/让教学更有效____________精品|语文学科

20灰雀

◆核心素养目标

文化自信:通过学习课文,了解列宁的高尚品质,感受人物优秀的文化内涵,增强对中华优秀文化的认同感。

语言运用:能通过角色扮演和情境对话,进-步提高语言表达能力和语言运用能力。

思维能力:能抓住关键语句,分析人物心理,提升自主学习和合作探究的能力。

审美创造:能感受灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱之情,提升审美情趣。

一创设情境，导入课题

1.（课件出示灰雀图片）同学们喜欢鸟吗？今天老师带大家认识一种鸟——灰雀。看，它们的体形比较小，羽毛的颜色很丰富。大家跟它们打个招呼吧!（板书课题）学生齐读课题。

2.先来认识一下故事中的一个主要人物——列宁。（课件出示列宁的资料）介绍列宁。

二读通课文，初步感知

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，思考：课文围绕灰雀讲了一件什么事？

2.（课件出示本课生字组的词）指名读，开火车读，教师相机指导正音。

3.整体感知,了解课文大意。

(1)教师提问:说说除了灰雀外,课文中还

写了谁,他们做了什么。

指名让学生回答,教师小结:除了灰雀外,故事的主要人物—列宁、男孩,他们做的事情—灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀。(板书:灰雀列宁男孩)

(2)教师提出要求:借助人物关系图,简单说说灰雀、列宁和小男孩之间发生了什么故事。

学生交流汇报。

三、研读课文,梳理课文内容

(-)研读文句,感受灰雀的惹人喜爱。

1.教师提出要求:默读第1自然段,画出描写灰雀的句子,体会灰雀的惹人喜爱。

预设:两只胸脯是粉红的,-只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。(板书:惹人喜爱)

2.教师小结:从“粉红”“深红"可以体会到灰雀的颜色十分美丽;从“来回跳动”可以体会到灰雀的动作活泼;从“婉转地歌唱"可以体会到灰雀的歌声动听。由此可见灰雀的惹人喜爱。

3.指导朗读:用活泼的语调、稍快的速度,有感情地朗读第1自然段,感受灰雀的可爱。

(二)研读文句,感受列宁对灰雀的喜爱。

1.教师提问:这样的灰雀,你喜欢吗如果有-天你遇见了这三只灰雀,你会做什么

学生自由回答。

2.教师追问:列宁是怎么做的呢你感受到了什么

3.教师提出要求:默读第1、2自然段,画出列宁对灰雀的做法,再猜猜列宁是怎么想的。

(1)交流语句:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

预设:“每次、都要”说明列宁来看灰雀的次数多;“经常"-词说明列宁经常喂食灰雀。

(2)交流语句:一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。

①教师引导:那只胸脯深红的灰雀不见了,此时的列宁该多着急呀!他做了什么呢

预设:他在周围的树丛中找遍了。

教师小结:从“找遍了”可以体会到列宁对失踪灰雀的关心。

②教师提出要求:想象一下列宁都找了哪些地方他是怎样找的

学生结合生活经验展开想象,补充句子。

③教师提出要求:有感情地朗读第2自然段,体会列宁当时的心情。

4.教师小结:惹人喜爱的灰雀不见了,它去哪儿了最后回来了吗下节课我们继续学习。

五、巩固练习,布置作业

1.课堂演练。

2.布置作业。

第2课时

一、复习旧知,导入新课

1.教师导入:上节课我们初步学习了《灰雀》,谁还记得灰雀可爱的样子,请说-说。

学生自由发言。

2.教师过渡:列宁在周围的树林中找遍了,也没有找到灰雀,它到底去哪儿了呢这节课我们继续跟着列宁寻找灰雀。

二、精读课文,感悟内心

(-)研读对话,揣摩人物内心想法。

1.教师提出要求:列宁在周围的树林中找遍了,也没有找到那只灰雀,这时他看见了-个小男孩。默读课文第3~10自然段,想-想:列宁在和小男孩对话的时候,他们各自心里想的是什么

学生交流汇报。

(1)这时,列宁看见-个小男孩,就问:“孩子,你看见过-只深红色胸脯的灰雀吗"

预设:从“看见……就问……”体会到列宁着急的心情。

(2)男孩说:“没……我没看见。"

教师提问:“没”字后的省略号,说明了什么

预设:说明小男孩很惊慌,说话时吞吞吐吐的。

(3)列宁说:“-定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。"

教师提问:这里的“它”说的是灰雀。从这句话中,你感受到列宁怎样的心情为什么

预设:列宁心里很担心。因为喜欢所以担心,他急切地想找到灰雀。

(4)那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。

教师提问:为什么男孩想说又不敢说

预设:男孩被列宁对灰雀的担忧感染但又怕被责怪,所以想说又不敢说。

(5)列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。"

①教师提问:自言自语是什么意思

预设:自己跟自己说话,独自低声说话。

教师提问:从列宁的话中你能体会到什么情感

预设:从“可惜”中我能体会到惋惜之情。

教师引导:联系上下文,想想列宁是说给自己听的吗。

预设1:列宁是说给小男孩听的,不是说给自己听的。

预设2:列宁猜到小男孩知道灰雀的下落,想让小男孩认识到错误,放回灰雀。

教师小结:列宁用委婉的方式点出小男孩的错误,由此可见他是-个善解人意的人。(板书:善解人意)

(6)教师提出要求:默读课文,想-想,列宁在和小男孩对话的时候,列宁心里想的是什么。

教师点拨:列宁心里担忧、关心灰雀,同样也尊重、爱护小男孩,他想通过表达对灰雀的担忧,使孩子内心受到震动、感染,认识到自己的错误,还灰雀自由。

(7)教师过渡:小男孩在听了列宁的自言自语后,会说什么呢

男孩看看列宁,说:“会飞回来的,-定会飞回来的。它还活着。"

列宁问:“会飞回来”

“-定会飞回来!"男孩肯定地说。

①教师引导:比较男孩说的两句话,交流自己的发现。

预设:“一定”出现了两次,男孩最后是“肯定"地说。

教师提问:小男孩的两次回答说明了什么

预设:男孩被列宁感化,鼓起勇气、下定决心要放回灰雀。

②指导朗读:读-读这两句话,读出越来越坚定的感觉。

③教师提问:读完小男孩的话,揣摩-下,小男孩心里想的是什么他的想法有什么变化

教师小结:-开始小男孩抓了灰雀,面对列宁的询问,他撒了谎,怕被发现,心里很慌。后来被列宁对灰雀的关心所打动,意识到错误,怕被批评不敢说出来,但是心里已经下定决心要把灰雀放回来。

2.小组合作,分角色朗读,互相评议。

(二)学习第11~13自然段,进-步体会列宁对小男孩的尊重和呵护。

1.教师提出要求:灰雀最终回去了吗男孩和列宁又是怎样表现的带着问题默读第11~13自然段。

(1)第