《百分数的意义》说课稿

1、?百分数的意义?说课稿您现在正在阅读的?百分数的意义?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?百分数的意义?说课稿一、指导思想与设计理念新的课程标准提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的 ,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。根据这一理念 ,结合本节教材内容 ,我从学生已有的经验水平出发 ,充分利用学生自主搜集的数学资料和信息 ,为学生创设一个数学就在我身边的学习情境 ,使学生在自主探索、合作交流的过程中进行有效的数学学习活动。二、教学背景分析：一学情分析百分数对于学生来说 ,在日常生活中多少已有过接触 ,比方：出

2、勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累 ,如何激活学生的相关经验 ,适时地进行数学化 ,让学生完成百分数意义的建构 ,是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前 ,已经对分数的意义有了一定的理解 ,在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别 ,会较好地帮助学生理解百分数的意义。二、教材分析：百分数是在学生学过整数 ,小数、分数以及求一个数是另一个数的几分之几的根底上进行教学的。这一内容是学习百分数与分数 ,小数互化和用百分数知识解决问题的根底 ,是小学数学中重要的根底知识之一。在本课内容中 ,教材十分重视对百分数意义的理解 ,设计了议一议

3、说一说、练一练等活动。在充分研读教材后 ,我对教材进行了再创造 ,结合实际设计了通过交流学生在生活中收集到的百分数引入 ,让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题 ,真正体会数学来源于生活 ,又应用于生活。三、教学目标及重难点新课标的要求是人人学习有价值的数学 ,人人都能获得必须的数学 ,不同的人在数学上得到不同的开展。结合本节教材内容 ,根据学生的知识现状和年龄特点 ,我制定了以下教学目标：教学目标：1.使学生在现实的情境中 ,初步理解百分数的意义 ,会正确地读、写百分数。2.使学生经历百分数意义的探索过程 ,体会百分数与分数、比的联系和区别 ,体验数学知识的内在联系,会用百分数分

4、析 ,解决一些实际问题 ,培养学生的迁移能力 ,积累数学活动经验。3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程 ,体会百分数的现实意义 ,体验数学的价值,增强自主探索与合作交流的意识。教学重点：理解百分数的意义 ,会正确读写百分数。教学难点：体会百分数与分数的联系和区别。您现在正在阅读的?百分数的意义?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?百分数的意义?说课稿四、教法学法：一教法：数学是一门培养人的思维 ,开展人的思维的重要学科 ,因此在教学中不仅要让学生知其然 ,还要知其所以然。通过认真分析教材 ,贯彻新课标的精神 ,并结合小学六年级学生的认知特点 ,在教学中我采用了以下

5、教学方法：1、创设有数学思想的情境 ,表达数学价值。本节课的引入选择学生最为熟悉的生活小常识篮球队选拔队员 ,激发了学生学习兴趣 ,引出百分数的意义。在交流同学们收集生活的百分数时 ,充分感知生活与数学的密切相关。2、拓展学习空间 ,表达教育的广泛性课前要求学生查找生活中有关百分数的资料 ,引发学习兴趣 ,扩大数学素材的信息量。课中设计生活中的百分数 ,让学生读一读 ,说一说将生活中鲜活的题材使数学小课堂延伸到社会的大课堂 ,将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活中 ,教育与生活与数学学习融为一体。3、重视数学知识身后的现实意义 ,开展学生的积极情感出示有关百分数的信息 ,让学生关注数学

6、应用 ,关注数学与生活的联系 ,并结合实例培养学生情感。课尾设计的送上一句话(成功=1%的灵感+99%的汗水) ,与学生共勉的情境 ,以产生课堂总结的韵味 ,增强学生学习信心。二学法：现代教育要交给学生方法 ,交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体 ,老师为主导的新课标理念下 ,要特别重视学法的指导。1、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法 ,营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题 ,提出问题 ,敢于质疑 ,乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦 ,建立自信心。2、注重数学学习的活动化语文课本中的文章都是精选

7、的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言

8、意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。生活的中心是活动 ,课堂教学的本质应该是活动的 ,要让学生活起来 ,必需先让学生动起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合 ,充分调动学生的学习情趣 ,激发学习动机。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查

9、等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。3、注重数学学习的自主化课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然