《比轻重》说课稿

1、?比轻重?说课稿您现在正在阅读的?比轻重?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?比轻重?说课稿教学目标1通过用眼看一看、动手掂一掂、称一称的活动 ,让学生亲身体验到物体有轻有重 ,逐步加深对轻重的感受和理解。2使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。3提高小组合作的能力 ,培养学生的探索精神。教学重点:通过学生的实际操作 ,能够分辨什么样的物体轻 ,什么样的物体重。教学难点1通过中介物体、等量代换比拟物体的轻重。2运用多种方法比拟物体的轻重。教学过程：一、创设情境师：星期天 ,动物乐园可热闹了 ,同学们 ,我们一起来看一看吧。课件出示情境图。1、动物乐园来了哪

2、些小动物？它们都在干什么？噢 ,有马、大象、小兔 ,还有小熊和小猴在玩跷跷板呢!2、 你知道小熊和小猴谁轻谁重呢？你是怎么知道的？对了 ,小熊这边往下沉 ,说明比拟重；小猴这边往上翘 ,说明比拟轻。师：本节课我们就来学习比轻重。出示课题。二、探究新知1、看一看 ,比一比1在动物园里有许多动物 ,你还知道谁轻谁重呢？课件出示几种动物比轻重同学们能够说出很多实例 ,比方说：大象和小鹿比 ,大象重 ,小鹿轻；小鹿和蝴蝶比 ,小鹿重 ,蝴蝶轻。2同学们又是怎么知道它们的轻重的呢？当然 ,同学们是直接用眼睛看出来的 ,可见 ,用眼睛看一看是比拟轻重的一种简便方法。2、掂一掂 ,比一比1数学书和文具盒同学

3、们能看出它们谁轻谁重吗？同学们都认为不能用眼睛看出来那么 ,你能想出什么方法比拟它们的轻重呢？有的同学说可以用手掂一掂2学生操作 ,掂一掂。现在请同学们用掂一掂的方法比拟数学书和文具盒的轻重 ,以及其它你感兴趣的物体的轻重您现在正在阅读的?比轻重?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?比轻重?说课稿3学生汇报。4有同学说 ,他反复掂了一个苹果和一个梨 ,它们的轻重不是很明确 ,同学们想一想 ,该怎么办呢？对了 ,我们可以借助秤这种工具称一称 ,现在 ,我们用天平这种秤称一称。3、称一称 ,比一比1教师示范称一称 ,课件出示称苹果和梨的图画。问：谁轻谁重呢？你怎么看出来的？很

4、多同学都看出来了 ,放苹果的这边矮 ,说明苹果重 ,放梨的这边高 ,说明梨轻。而且 ,有的同学还发现 ,天平秤的指针会偏向重的那边呢 ,可见同学们观察的真仔细啊！2学生操作 ,秤物体 ,比轻重。现在同学们可以自己来称一称 ,比一比轻重。三、利用新知 ,解决问题师：现在我们根据学习的内容 ,来解决问题。1、课件出示天平的两端分别放一个香蕉和一个桔子 ,请同学们判断 ,谁轻谁重。放香蕉的这边矮 ,所以香蕉重 ,放桔子的这边高 ,说明桔子轻。2、课件展示一个西瓜和两个菠萝放在天平的两端 ,天平保持平衡。让孩子判断一个西瓜和一个菠萝谁轻谁重？同学们比出来了 ,两个菠萝和一个西瓜一样重 ,所以一个菠萝比

5、一个西瓜轻 ,此题的设置目的是帮助我们体验比拟时的一一对应关系 ,让我们通过简单逻辑推理来判断一个菠萝比一个西瓜轻3、课件出示两个天平 ,一个天平的两端分别放一棵白菜和一个萝卜 ,另一个天平的两端分别放一个萝卜和一个茄子 ,让孩子判断 ,谁轻谁重。我们能够看出白菜比萝卜重 ,萝卜比茄子重 ,所以我们知道白菜最重 ,茄子最轻。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正

6、。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。4、课件出示两个天平 ,一个天平的两端分别放一条鱼和两只螃蟹 ,另一个天平的两端分别放一条鱼和4只虾 ,两个天平都保持平衡 ,让孩子判断 ,谁轻谁重。一条鱼和两只螃蟹一样重 ,一条鱼和4只虾一样重 ,那么 ,两只螃蟹和四只虾一样重 ,一只螃蟹和两只虾一样重。于是我们知道了这三个量之间鱼最重 ,虾最轻！单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话

7、,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。四、总结：一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。师：同学们回忆一下 ,本节课我们学习了什么内容？比拟物体的轻重一般用哪些方法？在哪种情况下用哪种方法？比拟物体的轻重有很多的方法 ,一眼就能看出轻重的物体 ,我们可以用看一看的方法；当看不出