人教版三年级下《女娲补天》优秀教学设计

1、女娲补天（第二课时）一、复习导入，进入课文1导入：同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。齐读课题女娲补天。 你们还记得“娲”是什么意思吗？（专门为女娲创造的字，代表女娲崇高地位）老师来考考你们， 这些词语都会读吗？PPT出示：（燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火）点拨：第一行都有火字旁的字，第二行字结构左窄右宽，第三行字结构上下结构。（齐读）2、师：同学们朗读的这些词语，把老师带进了一个远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条这 么轻轻一甩，上面的你就变成无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的 生活，就这样不知过了多少年，可是有一

2、天夜里，你们听 ,（音响：一阵震耳的雷电声）发生了 什么事情啊？同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“_ ”划出来。二、品读好可怕的灾难反馈“”句子。生：我找到的句子是：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了 一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到是洪水”师：这位同学找的可真准确！看（课件出示课文段落），这就是女娲看到的景象，自己读一读，看 看究竟发生了什么事情。（生自由读。）生1我知道天塌下来了。生2:天塌下来，山冈上也燃烧着很大很大的火，田野里也到处是洪水。 生3:还有地被震裂了。师：天塌地陷，这就是女娲看到的景象。水淹火烧，人们在无助地挣扎，这是一

3、场怎样的灾难啊？ 生1这是一场可怕的灾难。生2:这是一场恐怖的灾难。生3:这是一场悲惨的灾难。师：人们随时都会被灾难夺去生：生命。师：谁来读出这灾难的可怕、恐怖与悲惨？（生自由练读，指名读文，学生评价。） 生：我觉得她在“远远的天空塌下一大块”中的“一大块”加重了语气。生：还有“黑黑的大窟窿”这六个字也加重了语气。（出示课件）师：黑得伸手不见五指！透过“黑黑的”一词，可怕的感觉加重了，后面还有两个这样的词语，应 该怎么读好？（指导边朗读边体会“熊熊大火”、“一道道”深沟） 师：（课件出示词语：黑黑的、一道道、熊熊）你发现了什么？生：在读的时候语气都加重了。师：你说它的感情都要很深，读的时候要加

4、重语气，是吗？还有没有发现？生：发现了每个词都是两个重复的字组成的。师：老师告诉大家，这叫叠词。让我们自由地、大声地将这些词语送到课文中， 体会这样写的好处。 （师生合作读课文。）师：读着读着“许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎”的画面浮现在我们眼前，许多人被围 困，在挣扎，听，他们可能在喊什么？生：救命呀！生：大火就要烧到我了，我要没命了！生：在水里挣扎的人一句话也说不出来！生：还有人在大哭。师：看到这画面，听到这求救声，女娲是什么样的心情？生：女娲很悲伤。师：课文中是怎么说的？赶快找一找？ 师：一起读出来吧！（生齐读“女娲难过极了。”）师：人类有灾难了和她有什么关系吗？生：人类是她造的

5、。师：女娲是人类的母亲啊， 看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎， 她无比焦急， 所以（生 读“女娲难过极了。”）师：以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊， 自己的孩子们随时会被夺去生命， 女娲还没想出解救他们 的办法，所以（生读“女娲难过极了。”） 师：望着山顶上、洪水中那许多许多的生命，女娲知道必须立刻想出办法来。三、诠释天神的大爱师：曾经的欢歌笑语没有了， 曾经的快乐幸福没有了， 有的只是天塌地陷、 烈焰洪水呀！ 请默读第 二、三、四自然段，为了拯救人类女娲都做了哪些事情？反馈交流。师：你能在第二自然段中找到女娲做的事情吗？ 生：同学概括。师：你找得很仔细，能不能用四个字概括一下她做的事情，让我

6、们听得更明白？ 生：女娲去找雨神求他下一场雨？师：可以概括为？生：求雨熄火。生：女娲还造船救人。师：学的真快，你也能用四字概括。 师：看看下文，还有什么事情吗？ 生：找石补天。师：三件事中文章重点写哪一件？ 生：我觉得找石补天是课文重点写的。要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。 师：补天太重要了？为什么？生：要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。 师：还有补充吗？（生回答）（可以根据段落字数、题目去进行评价） 师小结：对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。求雨灭火、造船救人只用了区区 40 个字，而找 石补天却用了两大段。 看来啊，文章从内容的表达上做到了有所侧重。

7、 我们写作文的时候也要注意 去详细写一件事和略写一件事。 下面我们就来学习重点的段落。 请同学们选择自己喜欢的方式读读 第三、四自然段，找出这两个自然段是围绕着哪句话写的？ 生：我认为是围绕着“女娲决定冒着生命危险,把天补上。”这句话写。（PPT课件出示）生读句子 师：你有什么感受吗？ 生：我觉得女娲很勇敢，因为她冒着生命危险，都不顾自己的生命把人类给救了。 师：你能不能把这种勇敢读出来？（生读）师：要想补上天必须要 生：找五彩石。师：（课件出示女娲找五彩石的段落）自己放开声音读一读，这一部分中哪个词语最能打动你？ 生：我觉得应该是“几天几夜”。师：说一说你的理由。生：说明了时间很长，女娲找的

8、非常艰辛、辛苦。生：还有一个词就是“终于”，我可以看得出来女娲忙了许多许多天， 如果不用终于就感觉找了那 么一会儿。师：你很会读书，这位同学能够联系整个自然段，联系上下文去理解，非常好！生：我找到“零零星星”，这里看到女娲找石很艰苦，因为“零零星星”说明石头是碎块，又少不 好找，女娲还是坚定找石补天的想法。师：你看见女娲这些举动，你想说什么？生：我想对女娲说，她非常伟大！她不顾艰辛，不顾自己的生命去拯救她心爱的那些人们。师小结：同学们，刚才我们通过抓住几个重点词语， 感受到了女娲寻找五彩石的艰辛， 但是女娲在 找五彩石的过程中，她都遇到了哪些困难，她又是怎么克服的呢？文章并没有写出来， 下面就

9、让我 们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。（课件出示，引导想象）PPT1:女娲跑到山上，山上全是零零星星的碎块，女娲只好用手一块块的翻找，即使手被划伤了，。师：同学们，女娲面对的困难还不止划伤手， 她可能面对的是又高又陡的悬崖， 当黑夜降临，野兽 开始出没了，她又会遇到哪些情况呢？她又是怎么做的呢？下面请同学们拿出本子， 选择其中的一 项，把你想象到的写下来。（课件出示，启发学生）2、 女娲走上一座座高山， 。3、 女娲爬山陡峭的悬崖，。4、 当黑夜来临，。 （先讨论，生回答自己的答案）相信每一位同学都通过自己的想象感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，现在就让我们带着想象走 进文章

10、，一起去感受女娲的艰辛。（出示 PPT师生配乐朗读。）（女娲忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，可是还缺少一种纯青石。）（朗读） 师：她历经千辛万苦，可是还差一种纯青石，有放弃过吗？ 生：没有。师：她有可能去过哪些地方？生1：沙漠。师：可能去过了生2:长江。师：可能去过了生3:高山。师：还可能去过了生4:还可能去过了悬崖。师：是啊！她走遍了大江南北，踏遍了天涯海角，许多地方都留下了女娲艰辛的足迹， 许多地方都 留下了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于生齐：在一眼清清的泉水中找到了！师：同学们，在找寻五彩石的过程中女娲有没有过忧郁？生齐：没有。师：有没有过退缩？生齐：没有。师

11、：有没有过放弃？生齐：没有！师：同学们，看啊，她此时在想些什么？你们能不能用其中的一组词语说一说？（PPT课件出示三组关联词） 女娲心想：无论 , 都, 即使 , 也, 为了, 一定 ,师：此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？（生回答，师板书：坚强、勇敢、 不怕困难、不怕危险 , ） 师：同学们，在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是她又炼了五天五夜，（板书：炼石） 自己读一读这句话。（ 生自由读 ） 师：联系一下前面这句话，你又有什么新的感受吗？（课件出示“她忙了几天几夜 , 纯青石”和“炼了五天五夜 , 很稠的液体”两句话） 生：她实在是太辛苦了。生：女娲补天也很非常危险，但是为了人

12、类她不怕，她要拯救人类。 师：是啊！同学们，这就叫责任，这就是她对全人类的爱啊！为了拯救人类，即使是付出生命也再 所不惜，这就是她坚持下的动力。看吧！同学们，这就是我们的女娲，一位坚强的女娲，一位 （指板书） 生齐：勇敢的女娲。师：一位 生齐：不怕困难的女娲。师：一位 生齐：不怕危险的女娲。 师：同学们，女娲虽然是神， 但她有着人类的情感， 有着美好的品质， 这也是神话的一个特点。 好， 石头终于炼好了， 让我们一起随着女娲把天补上吧！ （师引读，课件出示“女娲把它装在 , 被补 好了”）（生齐读）四、遐思天边那片云霞 师：天补好了！大地上又充满了欢歌笑语，人们又过上了和乐安康的生活。据说那天边五彩的云 霞，就是女娲补天的地方。此时此刻除了看到五彩的云霞，你还看到了什么？（课件出示一幅迎着朝霞的天空图片）师：你看到了什么？ 师