陈情表公开课教案

1、陈情表公开课教案陈情表公开课教案 依据同学们的需要我们整理收集了其它 教案内容：陈情表公开课。盼望能对同学学习有所关心 李密早有孝名，据晋书本传记载，李密奉事祖母刘氏“以孝谨闻，刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药，必先尝后进。”武帝览表，赞美说:“密不空出名也”。感动之际，因赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养。查字典语文网今日为大家带来陈情表公开课教案，一起来学习一下吧！ 一导入 人言读出师表不哭者不忠，读陈情表不哭者不孝。千百年来，人们把忠出师表当成了忠的标准，则把陈情表当成了孝的典范，可见李密的陈情表具有相当剧烈的感人力气。（板书“忠孝”二字） 二、范背。（5分钟） 三

2、、生读。 同时留意查找古今异义词，等待汇报沟通。并划出文意不明白处以提问。（10分钟） 学习活动：条理缜密的构思品读精粹的语言 四、李密是在什么状况下写下了这篇奏章？（除臣洗马；愿乞终养） 五、 处在一种忠孝两难的冲突境地里，我们一起来看一看请毕竟处在一种怎样的冲突境地。 进一步引导：什么地方写了“孝情”（尽孝）？能否对这种尽孝的必要性作点说明。 第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 进一步引导：什么地方写“忠情”（尽忠）？能否对这种尽忠的必要性作点说明 其次段，请三四组同学朗读其次段，也在第三段中找一句话来概括这一

3、段的意思。过蒙拔擢，宠命优厚。 祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还可能司马氏王朝的猜疑，招来杀身之祸。李密是如何，变被动为主动的。提出“区区不能废远”的。 引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？ 因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，消退武地帝的猜疑。二在圣朝“宠命优厚，岂敢盘桓”让晋武帝明白自己的忠心。最终再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武帝，让他明白自己不能出仕的唯一缘由只是由于祖母病重，从而提出不能废远的要求。 提示：李密在分析冲突时将

4、孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对比，应作什么选择其情理不言而喻。 朗读思索：李密最终提出解决尽孝与尽忠两者冲突的方法是什么？他是怎样提出这个方法的？ 引导：以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决冲突的方法，合情合理，再加上李密在最终再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。 提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影） 六、古文观止评论陈情表的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，陈情表的语言是有形的，有声的；读陈情表你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的.， 请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后

5、结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？ （同学读书思索约3-5分钟，老师巡堂理解状况） 重点赏析语段（句式，用词，修辞手法；表情达意的效果）： “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。” 引导：四字（骈）句，语势连贯、紧凑，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 “茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。 “诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。” 引导：四字（骈）句的排比渲染出圣命逼人的紧急气氛。 四字骈句：简洁凝练，

6、语势连贯，（文势如行云流水般通畅）。 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急迫而无可置疑。 “既无伯叔，终鲜兄弟。” “生当陨首，死当结草。” “臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告知不许。” “臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。” 对偶句式：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切。表意严密完整。 “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情颜色，能极大地引发读者的怜悯；“朝不虑

7、夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；（再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。） “乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，从动物的本性动身，提出终养祖母的要求，其真诚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ 比方句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 提问：你能说出哪些成语出自吗？ 引导：此文的问世，为后世供应了众多的惯用语，始终流传至今，如“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等，均成为人们信手拈来的语句。 小结： 四字句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 对偶句：语气铿锵有力，

8、语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具劝说力。 比方句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 成 语：丰富了中国的语言。 七、作品评价 （一）通过一个拓展性的问题，引导同学更深化熟悉构思慎密，语言精粹的特点。 争论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而有意查找借口。你同意这一观点吗，为什么？ 引导： 1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而有意查找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清晰地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是布满了孙儿对祖母的一片真情。 引导： 2、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部冲突重重。

9、李密以一.之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“州书切峻，责臣逋慢”，这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。 （开放性问题，各抒已见，自圆其说。） 作业： 1背诵全文 2题目中的“情”字有几层含义？ 3争论：武帝为什么会答应李密终养祖母的恳求？ 为李密的言辞和情理所动；彰显孝治天下的恩德。 （）状况（事实）；（）衷情（孝情、苦情、忠情）； （）情理（忠孝之道）。 陈情表公开课 李密早有孝名，据晋书本传记载，李密奉事

10、祖母刘氏“以孝谨闻，刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药，必先尝后进。”武帝览表，赞美说:“密不空出名也”。感动之际，因赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养。查字典语文网今日为大家带来陈情表公开课教案，一起来学习一下吧！一导入人言读出 陈情表公开课设计 李密早有孝名，据晋书本传记载，李密奉事祖母刘氏“以孝谨闻，刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药，必先尝后进。”武帝览表，赞美说:“密不空出名也”。感动之际，因赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养。查字典语文网今日为大家带来陈情表公开课教案，一起来学习一下吧！本教案将通过陈情 陈情表公开课28 陈情表（教案）教学目的：1.通过对重点字词的探究，理解文中蕴含的情感，梳理文章的语境2.通过配乐朗诵全文，感知本文陈情于事、悲恻动人的风格特点，体悟本文独特的魅力3.培育同学质疑的精神，激发对古文的爱好教学方法：诵读法、探究法多媒体帮助一、导入课题，理解文体以补充书下的解释，写作的时代背景导入1.写作背景简 陈情表之三 陈情表教案（三种）第一种教学目的：1.引导同学体会至真至诚的亲情忠情；2.引导同学赏析本文文思缜，语境分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.连续指导同学积累常用的文言词语和相关文化常识；教学时数：二课时。第一课时教学要点：1.指导同学熟