中班教案汇总8篇

1、中班教案汇总8篇作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的中班教案8篇，欢迎大家分享。中班教案 篇1设计理念：玩沙是幼儿最喜欢的活动之一，玩沙可以让幼儿感到快乐，可以让幼儿尽情地发挥想象去创造，可以让幼儿自主地去尝试体验，在不知不觉中感知沙的特性，幼儿园教育指导纲要中指出：科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。根据纲要的要求和我班幼儿爱动手动脑、好玩等特点，选择沙作为幼儿科学探究的内容，不仅可丰富幼儿对沙的了解，更可以使幼儿感受到玩沙

2、的乐趣。活动目标：1、通过玩沙活动感知沙的特性。(1)沙是细细的(2)沙是一粒一粒的(3)沙是松散的(4)沙不溶解于水2、了解沙的用途。3、通过玩沙活动激发幼儿的愉快情绪，培养初步探索、尝试的精神。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。活动准备：沙坑、玩沙工具、沙盘、搅拌棒、盐糖水、玻璃杯、矿泉水瓶。活动过程：1、玩沙(1)把幼儿带到沙坑旁，请小朋友用脚在上面踩一踩，学一学小猫走路、小兔跳幼儿边唱歌曲走路。(2)教师提问：“刚才小朋友用脚踩了沙，你们踩在沙上面的感觉怎麽样呀?”(幼儿回答)(3)教师讲解玩沙的要领。“玩沙的

3、时候要把袖子卷起来，不要用手揉眼睛，注意不要扬沙，不要把沙子弄的满地都是，要注意保护自己和同伴的眼睛、鼻子等。”(4)在玩沙过程中引导幼儿发现、感知。1)请幼儿用手摸一摸沙，问有什麽感觉，用眼睛看一看，沙是什麽样子的?;本文教师引导幼儿说出沙是细细的，是一粒一粒的。2)让幼儿感知沙是松散的教师提问：“小朋友用面团过汤圆，那你们试一试能用沙团汤圆吗?”小朋友自己做实验，让幼儿思考，这是为什麽?引导幼儿说出沙是松散的。2、实验：让幼儿感知沙是不溶于水的。(1)教师请幼儿观察糖、盐、沙，说出它们的相同之处。(2)做糖、盐、沙的溶解实验，教师先示范，然后幼儿自己操作实验。3、小节沙的特点。“我们刚才玩

4、了沙，认识了沙，谁来把它的特点完整地说一遍。”教师请小朋友回答，(个别和集体回答相结合)“沙是细细的，一粒一粒的，沙是松散的，沙不溶于水。4、沙的用途。教师提问：“沙有很多种用途，你们在哪里见过沙?它们有什么用?”引导幼儿说出“沙子可以用来铺路，沙子可以用来造房子，造桥，沙子还可以装在袋子里堵洪水。”5、制作乐器沙锤教师出示自制沙锤。“小朋友们在上音乐课的时候都玩过沙锤，老师这里有两个自己制作的沙锤，它的声音也很好听，今天我们就自己用沙子做沙锤。”教师示范制作过程，请小朋友动手制作。然后摇动自己制作的沙锤为歌曲大公鸡伴奏，结束活动。教学反思：引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延

5、伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。中班教案 篇2设计背景中班的幼儿活泼好动，并富于想想，常常在游戏、制作、观察活动中突发奇想并勇于尝试。中班后期，大部分幼儿都能大胆想象，独立创作，并初步具备了运用图形进行组合变化的能力。本次游戏活动，将侧重培养幼儿图形创造和故事创编的能力，通过对各种各样的图形进行组合，并放在一些背景图中，构成一个个生动有趣的图形画面，再让幼儿大胆讲述其中的故事，目的是激发幼儿的想象力和创造热情。活动目标1能发现生活中隐藏的各种图形。2.辨认各种图形。3.感受发现的快乐。重点难

6、点1.能找出游戏图中的各种图形。2.能把生活中的常见物品与学过的图形建立关系。活动准备1. 教师操作材料：游戏大图5张，五种图形各一张，魔术袋一个。2. 幼儿操作材料：游戏图2张(5小幅)。活动过程一、导入：辨认图形1. 教师出示装有图形卡片的魔术袋，请幼儿猜猜里面装的是什么?2. 分别请5名幼儿到魔术袋里摸出1张卡片后，说说该图形的名称以及像什么?二、火眼金睛-找图形教师：有一只小猴，它的眼睛特别厉害，能发现很多隐藏起来的图形。瞧!小猴来到海边，正准备寻找隐藏起来的图形。1. 出示游戏大图，教师：现在我们和小猴比一比，先找一找，说一说在图中你都发现了什么?它们是由什么图形组成的?藏在哪?2.

7、 教师小结。三、幼儿操作1. 给幼儿发放操作材料，请幼儿自主探索，边指边说说3张游戏图中分别有什么?由什么组成，藏在哪?2. 请个别幼儿上来分享自己的发现。3. 教师小结。四、找生活中的图形请幼儿在教室里找图形。教学反思本次教学活动体现了培养孩子在图形方面的创造力和对图形的认知理解能力、转换能力、判断能力。也训练了孩子细致观察的能力。通过在本班的教学观摩让以上能力发挥得淋漓尽致，活动教学受到在场听课教师的一致好评。在教学过程中，孩子跟我的互动很协调，回答问题的积极性也很高，特别是幼儿自主操作时给我的惊喜。虽然本节课顺利完成了，但是还有一些不足之处。希望有机会能把他演绎得更完美。中班教案 篇3设

8、计意图：指南指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物之间的异同和联系的过程。”教育活动内容的选择，应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动源于幼儿都熟悉且喜爱的一项活动-吹泡泡。幼儿吹吹、玩玩中发现了许多的秘密，例如：泡泡是圆形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同时，产生了疑问：什么样的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的吗？因此，设计了这一活动。在活动中，通过游戏充分调动孩子运用已有的经验积极思维，发挥主动性、积极性，尝试探索，体验成功的快乐，帮助幼儿形成积极参与乐于探索的学习态度。“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在活动

9、中，运用了观察、比较、操作、实验等方法，帮助幼儿发现问题、分析问题和解决问题。本活动围绕对吹泡泡工具进行观察、比较，发现问题，并大胆猜测答案，用图画进行记录，对自己的探索或发现进行梳理与交流，体验发现的乐趣。中班幼儿动手能力有所增强，但记录的机会并不多，经验有限；对图形有了一定的了解，能画出简单的图形。因此本活动将记录的方式设定为绘画的方式。让幼儿初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的'过程和结果，以符合中班幼儿现有水平与能力。 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”

10、。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，”确定为本次活动的难点。活动目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1、各种形状的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角形、正方形、心形（每组若干）。2、水彩笔、记录纸若干。生活中常见吹泡泡工具若干。3、黑板、泡泡水、抹布。活动过程：一、 导入活动，引入课题。 出示“吹泡泡”工具，激发幼儿吹泡泡的兴趣。二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的

11、特性”。1、在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具（圆形工具）边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现了什么？”2、请幼儿互相交流探索结果。（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）3、引导幼儿发现吹泡泡的工具的形状及泡泡的形状（都是圆形），为问题的提出做铺垫。三、大胆猜测，讨论预想结果。1、问题提出：“圆形的工具吹出圆形的泡泡，那三角形的工具会吹出怎样的泡泡呢？” “方形、梯形的工具又会吹出怎样的泡泡呢？”2、幼儿讨论并将想象的结果用图画的方式记录下来。四、幼儿试验、观测并记录。1、幼儿选择不同形状的吹泡泡工具，

12、在玩中验证不同形状的工具吹出的泡泡的形状。2、并在想象结果的旁边记录验证结果。五、表达交流探索结果1、幼儿相互交流探究的过程和结果。（小组）“你用的什么形状的工具？吹出的泡泡是什么形状的？”2、幼儿共同交流、表现、分享探究的过程和结果。“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？”3、提问：“你发现了什么秘密？”幼儿总结。 总结得出：吹泡泡的工具形状不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。六、活动延伸：（与生活相结合，将幼儿探究兴趣推向深入。） 出示生活中熟悉的物品，引发幼儿思考：“这些东西又能吹出什么形状的泡泡呢？”活动反思：本次活动为幼儿创设自主探究的空间和时间，

13、让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，得出了泡泡不随吹泡泡器形状的改变而发生变化，永远都是圆形的。活动中教师以巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中， 在玩中学，玩中乐，最终达到了探索发现的目的。活动中幼儿的记录起到了良好的梳理作用，符合幼儿的能力发展。同时也有一些不足，例如：对幼儿前期经验了解不够，有个别幼儿不会吹泡泡，导致其后面活动无法进行。虽进行指导，但占用了一些时间。影响了此幼儿的活动的积极性。中班教案 篇4蜈蚣走路【活动目标】1、学习多人合作运动走的技能，发展身体的平衡能力。2、培养幼儿不怕困难，互相协作的品质。【活动准备】1、音乐：一起走2、长松紧带

14、垫子，拱形门，椅子。【活动过程】一、听音乐做韵律操。二、学习多人合作向前走的动作。1、小蜈蚣学走路两人为一只小蜈蚣，练习向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”。2、蜈蚣长大练习三人、四人、五人走，要求动作协调，步伐一致。告诉他们，小蜈蚣可以站着走，还可以蹲着走，大家试一试。3、幼儿连在一起，沿场地走一圈，并配上儿歌小蜈蚣，学走路，许多只脚不打架，喊声口令齐步走，一二一，向前走”。三、练习脚受束缚向前走的动作。1、出示脚环，讲解戴法。2、幼儿五人一组，戴上脚环，练习走路。要求步伐一致，注意安全。四、蜈蚣练本领1、设计三个情景：草地(软垫)、山洞(拱形门)、树林(椅子)。2、幼儿依次练习，教

15、师给予指导。五、蜈蚣走路比赛五人一组，分成四组，过草地，钻山洞，绕树林，比赛哪组走得最快，最稳。六、做放松动作。坐在垫上，解下脚环。七、活动评价。中班教案 篇5教学目标：1、使学生初步学会计算得数是6的加法及相应的减法，学会加减法算式的写法，初步知道交换两个加数的位置得数不变。2、初步培养学生的观察、比较能力。3、通过教学激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯。教学重点：正确计算得数是6的加法及相应的减法，正确书写加减法算式。教学难点：正确计算得数是6的加法及相应的减法。教学过程：1、6的组成2、开火车口算：5以内的加减法。一、探究新知1、导入。（板书课题）2、教学51和15。（1）师

16、：看看老师摆的什么？ (出示小棒)师：有几根小棒？我们一起来数数。（6根）（2）师：现在看老师左边有5根，右边有1根，合起来共有多少根？（师演示）谁来列算式？ （板书：5+1=6 ）变换小棒的位置。谁会列式？ （板书：1+5=6 ）（3）引导学生观察、比较两个算式问：比较这两个算式，你有什么发现？（这两个算式哪儿相同？哪儿不同？）邻桌的同学互相说一说。问：在我们学过的算式中，你能举出这样的例子吗？学生任意举例。（如：1+3=4 3+1=4等。）。3、教学61和65。（1）出示球的集合图。师：一共有几个球？师：（用手盖住1个球）拿走了1个球，看图你能提出一个数学问题来吗？ 学生根据老师的演示，叙

17、述题意：有6个球，拿走了1个，还剩几个？问：谁会列式？ 板书：615师：（用手盖住5个球）现在你还能提出数学问题来吗？ 学生叙述题意，然后列式。板书：651（2）齐读两个减法算式，引导学生观察、比较两个算式，你发现它们之间有什么联系？邻桌的同学互相说一说。4、摆一摆（1）请同学左边摆4个黄圆片，右边摆2个红圆片。问：怎样列式？（板书：426 246）师：请你用手盖住右边的2个红圆片，可以提什么问题？怎样列式？板书：624师：请你盖住左边的4个黄圆片，提一个问题，怎样列式？板书：642学生齐读这四个算式。（2）师：除黑板上的这些算式以外，用6个圆片你还能摆出哪些题目？学生自己试着摆，要求边摆边说

18、题意。全班汇报，根据题意列出算式：336 633问：为什么只列出一个加法算式和一个减法算式？5、小结二、巩固练习1、小兔回家。2、找朋友。3、智慧乐园。4、把得数是6的算式涂上你喜欢的颜色。中班教案 篇6活动目标：1、听信号带盒躲闪跑，提高身体的协调性和灵敏性。2、充分感受师生共同游戏的快乐。活动准备：铃鼓一只，报纸团成的纸球若干，鞋盒若干（幼儿人数的两倍）活动过程：一、调动身心：1、教师和幼儿一起随着语言提示，活动身体：春天到了，天气变暧和了，我们一起出去晒太阳，做做运动（动动手，动动脚）。2、天气变暧和了，我们一起去春游吧，走走走，走走走，走面有树林了，我们绕着树林走。看前面有水沟了，我们

19、跨着走：小步跨，大步跨。二、多种方法玩纸盒1、今天老师还带来了一样东西，我们看一看，这是什么呀？现在我们就要来玩玩这个纸盒了（教师先示范玩纸盒）2、这个纸盒好玩吗？你们想不想来玩一玩？那好请每一个小朋友拿一个纸盒，动脑筋玩，要和别人玩得不一样。3、幼儿自由玩纸盒。三、交流分享1、请全体幼儿站在线上面，把自己的纸盒放在脚边。2、引导、鼓励幼儿展示各种玩纸盒的方法：向上抛纸盒；站在纸盒里用脚扭一扭；单脚站在纸盒中溜冰3、请全体小朋友一起来试一试，玩一玩纸盒。四、尝试脚带纸盒走1、幼儿尝试单脚带纸盒听鼓声向前滑行，教师观察幼儿能否脚带纸盒走，并能根据鼓声的变化调整行走的速度：因为你们的本领很大，所以

20、现在我又要变了，请你们听着鼓声来溜冰，我摇得慢，你们滑得慢，我摇得快，你们滑得快。2、你们一个脚滑方便吗？请你们再拿一个纸盒。五、游戏：躲避纸球1、你们都学得很快，现在我又要变了，你们看一个这是什么啊？（请出纸球）2、老师向其鞋盒中投掷“纸球”，幼儿躲避：幼儿双脚带鞋盒滑行，老师准备多个纸球，向其鞋盒中投掷纸球，幼儿躲避。3、幼儿手持纸球若干，听鼓声边双脚带鞋盒滑行边互掷，鼓声停即停止投掷。4、把幼儿分成男孩、女孩两队，鼓声起一队幼儿向另一队投掷纸球，鼓声停即停止投掷。两队投掷后，以纸球数少的队为胜者。（鼓声停后，不能再投掷纸球）六、放松身体师生共同整理游戏物品，结束活动。中班教案 篇7设计意

21、图：创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个有趣情境中探索知识，真正做到“在做中学、在玩中学”，获取丰富的知识，充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小朋友体验成功的欢乐。活动目标：1、根据音的高低变化做相应的动作。2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。3、感受诵读童带来的快乐，从而爱上诵读，爱上音乐。4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动重难点：重点：根据仪的高低变化做动作。难点：同伴间的默契合作。活动准备：音乐磁带。活动过程一、谈话，引出活动小朋友，你们玩过跷跷

22、板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你模仿一下怎么玩的？二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低变化。1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。2、你听出来音有什么不同吗？三、教师讲解游戏玩法。1、教师引导幼儿说一说。音高的时候应该是什么状态？音低的时候呢？2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的时候应该是这一头又变低了。3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人配合要默契。提醒幼儿，最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。五、幼儿自由玩游戏。游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。活动延伸：回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。教学反思：小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预测，激发了学生探究、实践、验证的欲望。跷跷板这首童谣采用“三字式”结构，节奏明快活泼。内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。诵读时可以采用多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，