教研室工作总结

1、海石四小教研工作总结（20142015学年度第一学期）本学期，我校教育科研工作继续坚持“以人为本、和谐共进”的办学理念，以“高质量、有特色、生态型、信息化”的办学目标为宗旨，继续贯彻执行教育科研要为学校的发展服务、为教育教学质量服务、为教师的成长服务的具体方针，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，开拓创新,构建适应我校教育发展和学校特色的教科研体系。现将本学期的教研工作做一些简要的回顾与总结。、主要开展的工作和取得的成绩1 1 、严格执行了学校工作计划和本室工作计划，坚定不移地贯彻上级教育教研精神, 以新课标为指针，发挥教研在教学中的先导作用，积极为我校

2、教学质量的进步进言献策。确立了我校课堂教学特色“生态课堂”的教研思想，教研格局因而也初见雏形。2 2 、班组建设是抓手。本学期，我校坚持认真抓好教研组建设。各教研组长认真组织班 组教师参与教研及集体备课活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。对于组内开设的、校内组织的常规课、展示课、优质课、研讨课等公开课，人人参与听课、 组内评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。3 3、深入推进了活动，注重了教研形式和质量，注重了实效。做到了活动事先有筹划, 有准备，有书面安排表；活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等，每位 教师由原先的被动变为了主动收集材料在教研

3、会上交流，并各抒己见，真正开成了具有学 习研讨性价值的教研会。4 4、积极稳妥地开展各学科的研磨、 交流活动，在一定程度上形成了一些教师深钻教材,改进教学，取长补短，互相学习的良好局面。本学期从第四周至十二周开展了校级语文 “同 课异构”4 4 节，数学 8 8 节，示范课语文 4 4 节，数学 4 4 节。交流课语文 9 9 节，数学 6 6 节，音 乐 3 3 节，体育 3 3 节。教师的听课行为也变成了一种自觉和渴望。查阅教师交回的由教研室 制作下发的听课记录，便不难看出，老师们的听课次数增多了，大部分教师听课节数达 2020 节，中层教师 3030 节，校级领导 4040 余节。教师们

4、评课能力增强了，这就是一种教学水平 提高的间接反应。5 5 、有效地完成了 “生态课堂课例观课”活动。我校对生态课堂教学的探索进入中期 研究阶段（20142014、8-20148-2014、1212），这一阶段的任务是教师根据自己的优势和特长进行有侧 重点的专题研究，在此基础上通过各级的研讨活动 （包括公开课、评课、论文交流、专题研 讨等多种形式），边研究，边反思，边改进。使生态课堂的构建逐步实现规范化， 十二周（星 期三上午第二、三节课）推荐了二位教师分别做了一节语文一节数学示范课，课前教研室 根据第二阶段课题的要求，在教研组长的带领下围绕师“生互动、学生参与、情境创设” 这几个内容进行课堂

5、观察，每位教师写出观察记录。这些教师牺牲了许多休息时间，听取 了许多节本校教师有关生态课堂的课例，取长补短，反复实践，斟酌，推敲，为我们呈现 出一堂鲜活、各具特色充满生机的课堂，他们那精妙的教学设计和那学生学习知识时，自 然生成的课堂效果，就是我们所追求的课堂。周三、周四下午在校领导的亲自带领及教研 室组织下，全体语数教师分别进行了长达两节课的研讨，他们畅所欲言，各抒己见，结合 自身的教学实际及观察记录，谈出了听课后的感受，明确了今后探索的方向。我校生态课 堂第二阶段-广泛尝试阶段完成后学校组织教 进行阶段总结，物化成果，组织全体教 师认真进行总结，积极撰写研究论文，曾有6 6 篇论文在省市级

6、教育刊物上发表，9 9 篇推荐 到区去。学校还创办了校刊，部分教师的优秀论发表在校刊上。本学期我校两名中年教师 参加了红古区教育局组织的首届“秋实杯”教育教学技能大赛，并获得了二等奖。& &不搞封闭性的教学研究，密切注意全国各地的教研教改信息。多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，尽可能多安排教师外出听课，参加各级各 类研究会和课题研讨活动，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验。面 对我校实际，在不能满足让所有教师参加高一级培训的情况下， 通过教师返校后把学习精 神带回来与全校的教师进行交流，全面提高我校教师的整体素质。本学期有 1414 位教师外出培训，内容有班主任研修、心

7、理健康培训、校务管理、聆听教育专家思想汇报会、“千进八百互动培训”等。从而准确把握新课程改革发展的脉搏。从老师们交来的培训体会来看, 普遍反映有一定收获，提高了自身专业发展的能力。7 7 、课题引路，科研强师兴校。霍姆林斯基说：“如果你想让老师的劳动能够给老师带 来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上 从事研究这条幸福的道路上来。”为此，我们鼓励教师走研究之路，努力做研究型教师。我校以科研促教改，认真抓好教研工作，进行教法、学法研究，切实解决教学中存在的实际问题，课题引路，积极推进校本专题研究。学期初，根据学校教研计划，各教研组从本 学科、本年级的教学实

8、际出发，确定本组的教研课题。通过努力，学校教科研取得了一定 的成绩。本学期，我校教师立项课题 1212 个，规划课题 1 1 个，获兰州市课题结题二等奖 1 1 个，红古区课题结题二等奖1 1 个，三等奖 3 3 个。以新课程为指导，融入生态课堂理念开展, 这些课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进 课程改革，都起着很大的促进作用。8 8 、加大了对课堂教学的研究管理工作，以抓“电子备课、课件制作、二次备课”为切 入点，以盯常规教学为支撑点，以课堂教学的生态化为突破点，从而引领我校教育教学向 前发展，加快我校向“品牌学校”迈进的步伐。、存在的问题与不足本学期

9、，我校继续1 1 、少数教师对待在生态课堂的全面实施中所迈的步伐还比较小，裹足不前，在课堂上不敢大胆尝试，观念还要切实扭转，要使其深刻认识到提高教学质量与认真进行课堂教 研的必要性，也要使其认识到学校的发展与通过教研提升自身水平的重要性，只有思想认 识提高了，才能有效的开展一切工作。2 2 、有些教研资源的相对匮乏也影响着教研工作的进行和开展。三、今后发展思路及浅层思考打造生态课堂，做有特色的教师，在今后的课堂教学中结合自己的教学特长及班级、学科的特点，创设出形式多样，各具特色的课堂教学个性，达到有效提高教学质量的目的。通过理论学习和课堂实践，我个人认为：生态课堂教学以下几个步骤能得到落实的话，就 是一堂有效的课。定向：主要是学习目标，这个必不可少，让学生知道学什么。自学：在 学习中，就是学生先学后导的环节。交流互动：教学的本质就是互动，至于怎样互动，不 同学科有各自不同的特点，但是核心是对话，解惑的过程分两种，一种是学生质疑这是最 好的，另一种是在学生自学和对话中教师及时发现问题，予以答疑。当堂反馈：在教