Atafarm教学设计

1、Unit 6 At a farm A Let'slearn教学设计教学目标 :知识与技能：1、让学生能听说读写： hen, sheep, cow, horse, goat, lamb2、能用句型 What are they? 和 They are. 进行问答,运用。及其复数形式的表达。并在现实生活中灵活3、能听懂 Let's do 部分的指示语，并能按要求做出相应的动作。过程与方法：1、以学生为主体,结合本课内容让学生用多种形象直观的方法来学习新知。2、联系学生实际情况,与学生同学同用,利用身边的手偶玩具进行操练,既使学生在 轻松愉悦的氛围中学会知识,提高了学生的英语表达能力。

2、情感态度与价值观：1、通过本课的学习,使学生懂得动物是人类的朋友,倡导学生要爱护动物、保护动物。教学重难点：教学重点：单词：sheep, hen, cow, horse , goat, lamb 及其复数形式的表达。句型： What are they ？和 They are. 的问答。教学难点 : ：1. 单词的听说读,以及各自的复数形式。2.句型的准确运用。三、教具准备：电脑课件( courseware )、复读机、动物图片、动物的毛绒玩具四、教学过程Step1: Class opening and Review1、Sing a song Old MacDonald （ 设计意图： 通过轻松

3、欢快的歌曲来活跃课堂气氛，导入新课的学习 ）2、Free talk: Do you like animals? Have you been to the farm?让学生自由回答。T: Well , Boys and girls! Today we are going to learnUnit 6 At a farm （ 以此揭题）（设计意图： 利用询问学生是否喜欢动物，是否去过农场，以次轻松自如的引入关于动物的新 单词的学习。 ）Step2: Presentation and practice一）呈现新知：教师引领学生以六种不同的方式来引出新单词，以六种不同的方式来操 练所学新知。a、hor

4、se: 以课件引出新单词，教师教读发音，板书，引领学生正确书写，利用图片来引出 单、复数（ horses ），练读。教师以提问题的方式来巩固新词。Questions: Do you have a horse? What colour is the horse? How many horses? What are they?Do you like the horse? Why?T: I like the horse. Because we can ride a horse.引领学生边做动作边说小诗歌 ridea horse 。（设计意图： 教师以课件引出新单词，使课堂教学变得更加生动直观。通过以

5、问句提问所学 新单词，让学生将所学知识纳入到相关的语言活动中，帮助他们理解本课知识降低了教学难 度，保护了学习兴趣。 ）b、cow : 以简笔画的形式引出新单词，教师每画一笔，让学生猜是什么。教师教读发音， 板书，引领学生正确书写，利用图片来引出单、复数 （cows） ，练读。T: Now the cow is greeting to you . Hello! Everyone! Please greeting to the cow. （ 学生自由和奶牛打招呼。 ）S1：Hello , cow!S2: Good morning cow!s milk the cow.引领学生边T: I '

6、; m very thirsty. I want to drink some milk. Let 做动作边说小诗歌 milk the cow.c、sheep: 以毛绒玩具引出新单词。教师将玩具绵羊顶到头顶上，学着绵羊的声音来和学生 打招呼。 T: Hello! Lovely boys and girls. What amI? S:. （ 学生回答绵羊。 ）教师读单词，让学生猜一猜单词中有哪些字母，教师板书。引领学生正确书写，利用图片来 引出单、复数 （sheep） ，告诉学生绵羊的单数和复数是一样的。 教师引领学生用英语来介绍自己手中的绵羊。T: The wool may make cloth

7、es. Let' s shear the sheep. 引领学生边做动作边说小诗歌shear the sheep.d、 hen: 告诉一名学生学母鸡的叫声，让学生来猜是什么动物。教师教读发音，板书，引领学生正确书写，利用图片来引出单、复数 (hens) ，练读。 让学生用新单词自由造句。T: The hens are hungry. 咕咕咕！ Let ' s feed the hens. 引领学生边做动作边说小诗歌 feed the hens.介绍一下你的小羊羔 ) 引领学生边做动作边说小诗e、lamb: 教师用肢体语言引出新单词。教师读单词，让学生猜一猜单词中有哪些字母，教师

8、 板书。告诉学生单词中的最后一个字母 b 不发音。引领学生正确书写，利用图片来引出单、 复数(lambs),练读。T： Who has lamb? Please stand up! Introduce your lamb. (T： The lamb is lovely and pretty. Let' s hold the lamb!歌 hold the lamb. 指名单个学生来练读。f 、goat: 用漂亮的图片来引出新单词。教师将图片盖上一部分让学生来猜这是什么动物。教 师教读发音，板书，引领学生正确书写，利用图片来引出单、复数 (goats) ，练读。引领学生 用新词造句。(

9、设计意图： 教师将新知通过漂亮的界面，妙趣横生的人物对话，巧妙的语音真实地展现出 来，给学生一种身临其境的感觉，从而生动的再现教学内容，提高了学生学习的兴趣和积极 性，让他们主动参与到语言实践活动中。Step 3: practise the new words1、看课件总体跟读所学单词。提问：2、 Play a game : Guess the animals. （ 是什么？ ）3、Play a game : Look quickly! Say quickly! （ 师奖励小冠军。 ）What are they? 学生自由回答 They are .观看课件，课件中只有图片的一部分，让学生猜它手

10、举图片的单复数，让学生快速抢答，教( 设计意图： 通过游戏，使枯燥的单词训练变得充满生机与活力，使学生在新鲜有趣的练习 形式中巩固了所学知识。 )What are they?4、看课件，让学生数一数，农场中有多少个那种动物。引领学生操练句型：They are . How many? 句型。(设计意图：通过课件的关于复数习题的训练， 使学生将以往学过的知识在新课中加以充实，加以运用来帮助学生积累语言，使学生的语言表达能力不断得到培养、强化、发展。 )Step 4 Consolidation.教师扮演农场主来呼唤农场的动物，总体操练学过的动物类词汇和相关句型。1、T：Well! Boys and

11、girls! Please look here! I'm the farmer. OK. I 'll call theanimals. First! I' II say A 、T：sheep! Sheep! Where are you? (让带绵羊头饰或绵羊玩具的同学上台来。可以用英语表达： sheep! Sheep! Here I am! 可以学动物的叫声。 )B T：咕咕咕！ Feed the hens! Feed the hens!(让带母鸡头饰或母鸡玩具的同学上台来。可以用英语表达： hen! hen! Here I am! 可以学动物的叫声。 ) C 、 T：

12、 I want drink some milk. Where is the cow? Where is the cow? ( 头饰或奶牛玩具的同学上台来。可以用英语表达： cow! cow! I am here! 声。)D 、T：horse! horse! Where are you? (让带奶牛 可以学动物的叫让带马头饰或马玩具的同学上台来。可以用英) 让带小羊羔头饰或小羊羔玩具 可以学动物的叫声。 )语表达： horse! horse! Here I am!可以学动物的叫声。设计意图： 这一环节使教学目标又提升了一个高度。教学的目的是要让学生学会学习，E、T:咩！咩！咩！ My lovel

13、y lamb! My lovely lamb!( 的同学上台来。可以用英语表达： lamb! lamb! I am here!要让学生在具体的语言环境中运用语言，交流信息。 )台上，台下学生一起互动起来。一起表演 Let ' s do 中的英语小诗歌。(设计意图： 让学生在生动活泼的 Chant 活动中获得相关的语言知识，引导学生即要学得 语言又要习得语言，注意对学生由“扶”到“放”的过渡。 )Step 5 Summing up1、让学生说一说在本节课中学到了什么？教师小结学过的知识。引领学生看课件跟读。(设计意图： 让学生回忆本课所学新知，并用英语表达出来，使学生灵活运用所学语言以达

14、 到交流获取信息的目的。 )2、 The animals are my friends. Please love the animals. Invites everybody protect animals.动物是人类的朋友，号召大家要爱护动物，保护动物。设计意图: 在学习中渗透本节课的思想情感，让大家行动起来，爱护动物，保护动物。 ) 教学反思：. 的问答； Let 's do 中的英语小诗歌。本课引导学生学习动物类单词与相关句型。 有六个重点词： sheep，hen，cow，horse ，goat 重点句型： What are they ？和 They are学生整节课在轻松自然的

15、环境中学习知识，课堂节奏欢快，条理清楚，直到下课学生的学习意犹未尽，提高了学生的主动学习英语的兴趣，为学生的英语学习打下了良好的基础。面我对这节课进行一下分析和反思。、创设自然真实的情景，让学生在轻松自然有效的教学环节中学到更为扎实的知识。如：开始上课我首先和学生进行轻松谈话，问学生是否喜欢动物，是否去过农场，激发学生学习的积极性，然后引领学生观看动物在农场的卡通片，将学生注意力集中到农场动物的 学习中来。导入环节这种 新颖的设计激发了学生学习本节课的欲望， 使学生积极的投入到本 课的学习之中。六个重点词语的引入，我也动了一番脑筋。分别以六种不同的形式引入新单 词的学习。如：课件、简笔画、图片

16、、教师的肢体语言、让学生学动物的叫声、毛绒玩具六 种不同的方式呈现新知，极大的激发了学生的学习愿望。教师又以六种不同的操练形式来练 习所学单词。如：提问、造句、介绍自己的动物玩具、和小动物打招呼等新奇有趣的操练形 式。让学生在欢快有趣的活动中练习了新知。 通过以上学习加深了单词在学生在头脑中印象。使学生在生活鲜活，通俗易懂的方式中主动学习、能动地思考。二、词中渗句，句中有词，追求整节课内容的统一，各环节之间的相互渗透。 往往小学英语课文分为几大部分：词、句、段，有时教师讲解时，各个部分分别教授,降低了知识与知识间的联系与知识体系的系统性。我在引导学生学习这一课时，从第一部分 学习单词就开始有目的的渗透句子，采取了用词造句，说短语，强答、提问题、课件演示习 题的方式，学生的头脑灵活，反应迅速，有时就把下一部分的句型说出来，教师可以适当的 板书提示。