纸船和风筝课件_纸船和风筝教学设计

1、纸船和风筝课件_纸船和风筝教学设计课文纸船和风筝出自二年级上册语文书，其原文如下：【原文】松鼠和小熊是住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着： “祝你快乐！ ”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： “祝你幸福！ ”纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天

2、，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放 进小溪，就把纸船放到屋顶上。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话： “ 如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。【教材简说】纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架

3、起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面orG。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向 往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大， 容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。【学习目标】1 认识 8 个生字。会写8 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学建议】

4、（一）识字写字1 利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图，体会“乐坏了” “扎风筝” “抓住” “幸福”等词语的意思，认识其中的生 字。2利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。3 “扎”和 “抓” 在一些方言区读音容易混淆，要注意分清。 “扎”是个多音字，在本课读za J抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后 鼻音，也要注意分清。4 “、坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。5指导写字。本课要求会写的字中， “幸” 字是书写的难点，要区别 “幸、 辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。还要提醒学生

5、注意“抓”右边不要写成“瓜”；“祝、福”的左边不要写成“未”。在把字写美观上，可以重点指导“抓”字和示字旁（祝、福） 。“抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直。示字旁的书写要注 意两点：横撇的撇不要弯；竖一定要写直。（二）朗读感悟本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。教学时抓住下面几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。1 松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（互相致意、祝福）2松鼠和小熊

6、吵了一架之后，心情怎么样？（朗读有关的段落体会）3读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话时，你有什么感受？朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”，从这里开始情绪急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情，可充分利用插图辅助朗读感悟。课后“我会读”里的词语可在熟读课文之后出示，让学生读读记忆