《晏子使楚》

1、启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第 二 单元（课） 第四课晏子使楚 第1 1课时 总第 个教案 主备人：江美萍 学习目标1.欣赏晏子作为一个政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。2. 体会鲜明的人物形象、个性化的语言。3.掌握学习文言文的方法和本文的文言现象。学习重点掌握重要的文言实词、虚词。学习难点. 体会鲜明的人物形象、个性化的语言教具学具预习作业1给下列字注音。（4分）酣（    ）  诣（    ）  枳（    ）  耶（  

2、0; ）2解释下列句子中的加粗词。（7分）（1）楚王闻之，谓左右曰（    ）（2）吏二缚一人诣王（    ）（3）其实味不同（    ）（4）得无楚之水土使民善盗耶（    ）（5）圣人非所与熙也（    ）（6）寡人反取病焉（    ）（7）缚者曷为者也（    ）翻译下列句子。（15分）（1）为其来也，臣请缚一人过王而行。 （2）酒酣，吏二缚一人诣王。 （3）寡

3、人反取病焉。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入同学们，今天我们来走进春秋时期一位个矮、国弱，在外交史上深受侮辱但能言善辩、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。说说你知道的背景？晏子，名婴，齐国的外交家。当时，楚强齐弱，楚国在外交场合处处刁难齐国，在这种情况下晏婴是如何维护祖国的尊严呢？二、检查预习 (预习内容见上）师介绍生补充两生上黑板写，共同校对展示探究一、朗读课文二、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容（字词以学生自学提问为主）  让学生逐步掌握文言文学习的规律。1、读准字音2、实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。

4、3. 注意积累以下文言知识： 通假字缚者曷为者也？ 圣人非所与熙也。曷：同“何”，什么 熙：同“嬉”，开玩笑古今异义词 何坐 其实味不同 寡人反取病焉文言实词习：     诣：         辞：         视：方：      固：        坐： 

5、0;       徒：赐：        特殊句式 判断句:     是晏婴，齐之习辞者也齐人也圣人非所与熙也 倒装句：（宾语前置）何以也?        以何也?     用什么办法？何为者也?       为者何也?  

6、60;  做什么的人？何坐?         坐何?        犯了什么罪？缚者曷为者也?    缚者为曷者也?   绑着的是什么人？ 固定句式得无楚之水土使民善盗耶?表揣测反问，“莫非吗? ”或“难道吗? ”一词多义三、理解文章内容 能否分别用一句话概括两段内容？   第一段：楚国国君密谋辱齐   第二段：晏子机智粉碎楚王阴谋四、感受语言魅力

7、1、分角色朗读。  揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。（要读出人物的语气性格）2、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。明确：从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，如果没有这一点，那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在，也是我们学习本文而得到的启示。3、分析人物形象并思考： 晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？    晏子是一个怎样的人？楚王又是怎样的人？以自己的方式读课文学生了解情节小组讨论全班交流检测反馈补充习题生独立完成师评讲纠正统计正确率课堂评价小结本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语，楚王的自作聪明、