计算机辅助设计教学初探(1)

1、计算机辅助设计教学初探(1)     随着科学技术的迅猛发展，先进的电脑图形技术在设计当中得到了广泛的应用，相对于传统的徒手绘制而言，计算机以其快捷、便利的优越性，为设计师提供了充分的技术手段，它将人们从过去诸多繁杂劳动中释放出来，人们可以更迅速、更准确、更有效地处理各种文字、图形、图像等信息，实现各种创意。在学校，计算机辅助设计作为一门专业基础课，也应运而生。作为一门新兴课程，没有现成的规律可循，如何更好地处理好教与学的关系，值得深思，我就此谈一些粗浅想法。一、认清形势，明确学习目的就目前国内情况而言，设计领域对于电子计算机的运用主要集中在四个方面，一

2、是平面设计，即以印刷制版行业常用的彩色桌面出版系统为代表；二是三维立体影像设计，以MAYA，3DMAX等软件为代表；三是以各种CAD软件所进行的辅助设计（制图）；四是网络及多媒体设计。作为院校的专业教学，必须在宏观上把握这几类，然后方能针对不同的专业方向，选择相关软件，组织教学。如平面艺术设计以PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR等软件为主；环境艺术设计则以AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP为主。运用计算机进行设计，使我们减少了手工制作所花费的大量时间，设计师掌握和操作计算机时，熟练运用各种软件和工具特效，可以产生许多平时难以想到和看到的现象，进而得到启发，获得更多的灵感；对

3、于素材的恣意剪裁融合，乃至无数次的“后悔”，均使我们感受到了计算机这一非凡工具的伟大贡献。2000及2001年举办的第七、八届“全国广告作品展”及各类艺术设计展作品已经全是电脑制作，无一例手绘。但我们又必须清楚地认识到，计算机终究是机器、是工具，它可以帮助我们完成一些有规律的、繁杂的、机械的操作,它不可能也永远代替不了人的形象思维，在设计过程当中，人是第一要素。因为在运用计算机进行设计时，需要设计者有诸如创意、审美、构图、色彩等必要的设计基础及美学功底，计算机只能根据人们发出的有针对性的指令而做出反馈，而不是学会两三个软件将收集到的资料能简单、生硬地罗列拼凑，就是搞创作、搞设计，乃至于滥用各种

4、电脑特效，一味地玩弄制作技巧，画面单调、雷同而缺乏个性，这不是我们的学习目的。我认为，学习并使用计算机进行辅助设计，其根本目的在于掌握计算机软件学习规律和操作技巧，以便更好、更充分地传达信息和体现设计的创意。作为学生必须掌握的一项专业技能，计算机辅助设计往往被列为专业基础课，通过学习，应该让学生了解计算机在本学科所起到的“设计工具”的作用，重视并学好它，将有利于今后更好地从事专业设计。在课程安排上，可以在一、二年级学完计算机软件操作技巧，这样，在三年级，学生即可运用计算机进行相关的专业辅助设计。二、摸索规律，掌握学习方法计算机发展至今日，硬件速度越来越快，软件功能越来越强大。对于学习，最大的困

5、难莫过于软件发展太快，版本更新周期短。往往一个软件还没掌握，更高版本或者更优越的软件又出现了，让人无所适从。我就有这方面的切身体会，99年在中央美术学院学习电脑美术设计，PHOTOSHOP3.0刚入门,4.05.0相继推出,而ILLUSTRATOR5.5、FREEHAND3.0课堂上还在教,社会上则已经开始使用8.0版本。针对这一情况，了解软件发展规律，迅速摸索并掌握一套适合自己的学习方法显得尤为重要。其实，计算机软硬件尽管发展很快，但有其规律性。对于硬件，不外乎CPU频率、主板芯片、硬盘大小、内存大小、显卡速度等；而软件不是名称变了，就是版本升级，或者是相同功能的另一类软件的出现。对此，不论

6、是教师，还是学生，均应保持冷静，不能盲目追随。学生精力、时间有限，应针对不同的专业方向及喜好选择不同的软件，一般来说，学校可提供社会目前流行的行业专用软件及版本，当然，我们还得考虑学校计算机硬件的容量及性能。另外，对于同一类软件，如ILLUSTRATOR、CORELDRAW、FREEHAND等均为图形设计软件，掌握其中一个也就可以了，因为这些软件的菜单、基本命令、功能都差不多，均具备文件、编辑、文字、窗口等菜单；均具画线、基本形间的运算及字的曲线排列功能等等，即使版本升级了,也只是界面进行了整合，软件原有的功能又增加了一些，但核心功能均没变。如PHOTOSHOP软件自5.0版本以后,主要是增加

7、了与网络匹配的诸多功能,实际上,做网页又有更多、更优秀的软件可以选择。通过教师有针对性的引导，学生有目的的摸索学习，掌握软件的操作技能应该不是一件难事，但我们也不能掉以轻心，由于大多数软件为英文版，再加上3DMAX这类软件内容多，功能复杂，不花上一些时间，难以吃透。一个小小的工具，如何掌握它的功效，触类旁通，为我所用并不容易。再说，熟练掌握软件功能并不意味着就一定能做好设计。 三、加大投入，强化软硬件建设目前，在院校从事计算机辅助设计教学的老师不外乎两类人，一是计算机专业出身，能熟练了解计算机软件菜单、命令，但缺乏必要的美术基础，设计能力较差；另一种则是由设计类教师讲授计算机辅助设计，虽不能讲

8、透每一个菜单、命令、工具，但能运用软件的核心功能进行专业设计。对于计算机辅助设计教学，后者显然优于前者。有的院校还尝试1+1的模式进行计算机辅助设计教学，也就是一个设计教师和一个软件技能教师（熟练掌握计算机软件者）搭配上课，有利有弊，也是不得已而为之的办法。目前在全国艺术类院校中，真正掌握计算机软件操作技能，又有很好的创意思维意识的教师实在太少，要么过于年轻，资历太浅，艺术设计教师很难有精力去钻研计算机软件技术。但是，随着人们的日益重视，会有更多这方面的高级人才。而这一点也告知我的学生，既要加强专业理论的学习，提高艺术修养，同时应该始终保持不断学习的精神壮志，成为能掌握和运用先进技术的设计人才

9、，使自己不至于落后，缩短学校与社会的距离，为今后的就业创造条件。社会的发展也必然要求我们的学校培养出这样的设计师，所以，合格的师资培养当务之急。 再说教材，现在书店里计算机软件书层出不穷，到也十分热卖，但多以讲授软件菜单、命令为主，真正的计算机辅助专业设计教材几乎没有，有不少出版社也意识到了这一点，如中国邮电出版社正努力加强与艺术设计专家联手，以推出真正的计算机辅助专业设计教材，相信，在院校里，计算机辅助艺术设计教学也会因此而上一个大的台阶。技术的发展为设计师提供了先进的技术手段，设计师的工作方法、环境均发生了根本的变化，长期以来院校办学条件一直落后于社会行业，这不利于我们培养高素质的人才。这几年，高校在这方面投入了大量经费，购置先进电脑及相关设备用于教学及研究。如江南大学设计学院，投资数百万元，建立了有多台SGI工作站及正版ALIAS STUDIO等软件工作室；南京艺术学院尚美学院则投资了数百台的G4苹果机。这一方面适应了社会发展的需要，为学生提供良好的学习条件，另一方面加强了学校科研及为社会服务的能力。2001年12月中国艺术教育促进会计算机教育委员会在南京艺术学院尚美学院成立，全国近200所高校400多名教师参加了成立大会，可见各校重视程度。在此之前，中央美术学院、清华大学美术学院等高校均早已成立了电脑美术工作室或计算机艺术研究中心，有的学校还成立了电脑