一夜的工作说课稿

1、一夜的工作说课稿 东关学校 崔红鸽一、说教材一夜的工作是人教版小学语文六年级下册第三单元的一篇课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。二、说教学设想1、基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，学习时体会也不深刻。因此我摒弃一问一答的串讲，让学生用读、划、说、议的方法自主学习，并通过适当的点拨和媒体辅助，引导学生对文中的语言文字主动读议探究，反复阅读课文中的语言文字，进一步感受周总理伟大的人格魅力。2、如何体会和感受作者对总理的崇敬和爱戴之情是本课教学中的

2、一大难点。课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理这位伟人的形象；课中，让学生反复阅读课文中的语言文字，充分地与文本对话，体会总理工作的劳苦和生活的简朴，对周总理产生敬佩之情；课末我播放总理病逝前的录像，让学生对周总理的真情与作者的真情产生共鸣。三、说教学目标本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。为此拟定本课的教学目标如下：1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法；3、有感情地朗读

3、课文。四、说教学重点、难点根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。五、说教法学法本课教学我主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。六、说教学流程（一）课前信息交流，丰富对总理的感知。课前我布置学生收集周总理的相关资料，使学生认识到周总理是一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟人

4、，并以快乐闯关的方式调动学生的积极性。（二）读诗导课，激发兴趣出示诗歌并激情诵读，自然导入下随即板书课题，并引导学生提出疑问：这是怎样的一夜的工作？这样做的目的意在激发学生的阅读兴趣，从而巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。（三）精读探究，合作交流。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流。在引导学生体会周总理生活简朴这部分时，抓住重点词语，引导学生反复朗读、对比，推动他们去思考，去想象，通过感情朗读，在学生头脑中唤起形象。感受到总理的生活极其简

5、单，品格不简单。又如在引导学生体会总理在批阅文件的专注与认真时，我利用课件，出示图片，趁势引导学生展开想象：在批阅文件时，总理可能在想些什么？在学生畅所欲言的基础上更进一步理解了总理忧国忧民的高尚情操。（四）创设情景，发展思维在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的录像资料，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，先让学生面对着周总理说说心里话，然后自己作诗谈感悟，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。（五）读中悟情，深化情感体验。为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我让学生怀着自豪、激动的心情歌颂周总理，在读中去感悟作者表达的思想，然后抓住重点词进行反复的情感诵读，使学生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。（六）拓展延伸，形成积淀。在总结全文时，我请学生畅所欲言：这节课有哪些收获？你还想进一步了解什么？ 另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道