22、父亲、树林和鸟教学设计

1、22、父亲、树林和鸟教学设计教学目标：1 1借助拼音自主学会本课的生字新词，会正确书写“黎、喙”两 个生字；并用 “快活”造句。2.2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱， 激发学生爱鸟、保护大自然的情感。教学重点：有感情地朗读课文，理解父亲“一生最喜欢树林和鸟”的具体表 现，体会父亲的爱鸟情感。教学难点：理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话；教育学生懂得爱鸟、 保护大自然。教具准备：课件、田字格卡纸、课堂练习题、图例（父亲、树林、 鸟）。教学过程：一、导入新课（一）播放鸟叫声音乐，问：“你听到什么声音？ ”就学生的回 答贴上鸟图。课件展示图片，明确“家”的概念，问：“你

2、知道小鸟的家在哪 吗？ ”就生的回答贴上树林图。并板书：树林和鸟）让学生用“我喜欢鸟儿，因为-”来说一句话。（贴上父亲 图）（二）边板书课题（2727 父亲、）学生边自由轻声读课题，再 全班齐读。二、检查预习情况（一）先自由读一遍课文，标出自然段序号，用自己喜欢的符号 勾画带生字的新词，并借助拼音自主认识生字，强调鼻音和边音。（二）检查生字自学情况:1.1.学生反馈：课文共 2020 个自然段。课件出示生词：黎明、幽深、 喃喃、羽翎、鸟喙、猎人、惊愕、潮湿、热腾腾、凝神静气。2.2. 抽学生起来当小老师带读词语。强调：黎（边音）、喃（鼻音）、翎（边音）、凝（鼻音）。3.3. 课件展示顺口溜，让

3、学生猜字：（1 1）禾在左上，勿在右上，勿字中间少一撇；人字居中，水字在下，水字左边变点提。黎：学生快速地在课文后面的描描写写部分找到这个字，然后跟着老 师一起借助顺口溜书写“黎”这个字。（2 2）小小鸟兽口叫喙，争斗丢了互头尾，逐字来帮走之掉，劝和别闹开口笑。喙：同上方式老师示范指导，学生跟着书写。4.4. 巡视，并强调生写错的地方。三、初读课文，了解大意（一）全班齐读1.1.先让学生说说“应该带着什么样的感情来读这篇课文呢 ？”（快 乐、喜欢）2.2.学生带着快乐和喜欢的感情来整齐地读课文，并在文中找到概 括课文主要内容的句子？（二）反馈并指导朗读中心句1.1.生反馈信息，课件展示：父亲一

4、生最喜欢树林和歌唱的鸟。2.2. 指导有感情地朗读：“（1 1）从这句话你知道了什么？ （2 2）哪两个词最能体现父亲喜欢的感情呢？（最，一生。）（3 3）那么谁能通过自己的朗读把父亲如此喜欢树林和鸟的感情读出来呢？ （4 4）咱们全班再一起读一读。”四、精读课文，理解并感悟课文内容（一）小组合作，读文填空探究1.1. 这样的句子是总写，我们把这样能概括全文内容的句子称作中 心句。那么作者是凭借哪些事来说明父亲一生最喜欢树林和鸟呢？（课件展示：）文中哪些事件能说明父亲一生最喜欢树林和鸟？2.2. 学生前后两桌为一个小组合作学习，自由读课文，完成填空 题，比一比哪个小组合作最好，完成题目的速度最

5、快？能夺得今天的 阅读冠军！（二）反馈信息1 1将完成得好的作业投影出来，让学生说出你们是从哪个句子中 找到这道题的答案的？2.2.就生的反馈相机板书，并体会父亲的爱鸟情感（重点在“生 怕惊动鸟，与鸟同快活，担心鸟的处境”这三个部分引导学生体会父 亲的情感。）就题（1 1）归纳板书看叶 知：父亲看叶动便知道有鸟，“我” 知道了吗？哪个句子看出来“我”不知道？父亲和儿子这么一对比， 同学们体会到了什么？父亲对鸟儿充满了什么才会这么了解鸟呢？（充满了喜欢。）就题（2 2）归纳板书闻味知：引导学生带着父亲生怕惊动鸟的感 情读第 7 7自然段。哪三句话告诉我们父亲闻到了鸟味？父亲闻到了鸟 味，“我”闻

6、到了吗？哪个句子看出来我没有闻到？这次父亲和儿子 的对比还是说明了什么？（父亲喜欢鸟。）就题（3 3）归纳板书听歌知：鸟唱歌时显得怎样？鸟快活，父亲 也跟着怎样？从哪个句子知道？原来鸟的快活就是父亲的快活。（相机板书：同快活）快活是什么意思？（愉快，快乐。）谁能试着用“快 活”来说一个句话？并且配上“快活”的动作？父亲和鸟一起这么快 活，更加说明了什么？（父亲更加喜欢鸟）引导学生快活地读读 1515、1616 自然段。就题（4 4）分析：鸟儿正处在危险关头，这时父亲会显得怎样？ （相机板书：忧危险）父亲在担忧着鸟儿的危险，从这里我们再次体 会到什么呢？（父亲很爱鸟，担心鸟儿受到伤害。）引导学生

7、带着父亲的这份担忧读一读第 1717 段。3.3. 小结：同学们，通过刚才对课文的学习，现在你们知道思考 题的答案了吗？（课件问题：文中哪些事件能说明父亲一生最喜欢树 林和鸟？）谁来回答这道题呢？（引导学生结合板书归纳回答）（三）释题理解重点句，升华情感1.1.通过对课文的学习，你们觉得如果将题目中的“、”换成一个 字，可以换成哪个字？（“爱”；并大声读出来：父亲爱树林和鸟）2.2.引入对课文最后一句话（课件展示：我真高兴，父亲不是猎人。） 的理解。（父亲不是猎人就不会伤害小鸟，我也喜爱小鸟，所以我很高兴。）全班一起高兴地齐读这句话。四、拓展总结全文（一）假设情景，激发情感假设没有小鸟后树林和世界会变得怎样？用此情景激发学生的 爱鸟情感，问：“所以我们要像谁学习呢？（父亲）学他怎样？” （就 生的发言相机板书：保护动物，热爱大自然）（二）总结是啊，父亲经常来树林，和鸟儿们结下了深厚的友谊，他那么懂 鸟，爱鸟，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像文中的父亲一样，与大 自然里的小动物们和