如何培养中学生的英语自主学习能力 南乐县千口乡初级中学 王春玉

1、如何培养中学生的英语自主学习能力 单位：南乐县千口乡初级中学 专业：英语 姓名：王春玉 电话随着改革开放与社会的发展，英语在工作和生活中的作用越来越大。然而，在高考制度下培养出来的学生不是高分低能，就是哑巴英语。除此之外，采用传统的教学方法，学生的学习兴趣不仅不高而且自主学习能力也是极差。经过数年的学习以及几年的教学经验，下面我就浅谈一下如何培养中学生的英语自主学习能力。那么什么是自主学习？为什么要自主学习？怎样才能让学生自主学生呢？一 自主学习的定义、原因和动机。1.自主学习的定义。 自主学习是与传统的接受学习相对应而言的。就是让学生变“要我学”为“我要学”。老师通

2、过改革传统的教学方法，激发学生的学习动机，让学生学会发现问题，分析问题，讨论问题与解决问题。自主学习是教师们一直致力于研究的目标和方向。通过培养学生的自主学习，会让学生的成绩有一个飞速的提高。 2. 自主学习的原因。 首先，学生的学习计划性较差。在英语学习过程中能够制定学习计划并按计划学习的不到15%。那么剩余部分呢？老师讲到哪，他们消化到哪。一旦脱离老师，他们就会觉得手忙脚乱。 其次， 学生学习和运用英语方法较为单一。课前不预习和课后不复习的学生高达70%。学生往往是跟着老师的步伐在学英语，首先跟着读单词，然后记老师讲的知识点，最后听老师翻译课文，完全没有一点自主学习的劲头。课后也无非背背单

3、词做做练习，仅此而已，所以说学生的学习方法单一。学生运用英语的方法也很单一，有时会在老师的再三鼓励下，上台表演个情景对话，而在生活中却很少会用英语去自主地面对面的交流。 再次，学生易犯“眼高手低”的毛病。许多学生也觉得学习英语很重要。但是总觉得老师讲过的东西都已经习得，没有必要再下去复习与巩固，而在考试或小测验当中却得不到满意的分数。也就是学生经常犯眼高手低的毛病。 然后， 学生课内外学习的效率也很低。由于教师的教学方式程式化，激发不起学生的学习热情，所以上课时经常会见到学生睡觉、说话、传纸条，有时候竟然还会打架。在这样的学习氛围当中学生的英语成绩又怎能提高呢？课后呢学生除了完成老师布置的作业

4、外，很少去预习课文或者把当天所学的内容好好的消化一下。 总之，由于教与学的计划与安排没能很好的激发学生自主学习的欲望，导致大部分学习成绩平平，不拔尖。因此，提高自主学习能力，培养学生学习英语策略和兴趣具有很强的现实意义。 3.自主学习的动机首先，调动学生的学习积极性。如果一个学生没有学习的欲望与动机，非常优秀的老师也很难提高他的英语成绩。反之，如果一个学生有很强的学习欲望与动机，他就很容易获得成绩的提升，即使他的老师水平一般。那么我们该如何调动学生的学习积极性呢？老师可以在课前充分备课，用心地去准备下一节课。教学形式与活动多样化。可以把学生分组，让学生分组讨论问题，激发学生的竞争意识;可以让学

5、生扮演文章当中的不同角色，激发学生的学习热情;可以充分利用多媒体教学，让枯燥的东西立体化，视觉化，增加学生的学习动机;可以利用学习网站给学生朗诵一些优秀的英语散文，诗歌，教会学生唱经典的英语歌曲;可以在课前给学生分发导学案，让学生自主或者与同学讨论获得问题的答案。 心理学家张大均曾指出， 使学生了解知识的价值对刺激学生的内在学习动机非常重要。所以教师需要不断向学生强化学习英语的重要性，让学生发自内心的想学好英语。只有知道了学习英语的重要性，学生才会自主地去学习英语并且有强大的学习动机。 再次，培养学生的学习策略。学习策略是培养学生养成自主学习的根本所在，授人以鱼不如授人以渔，只有培养学生的学习

6、策略，学生才知道如何去学，如何有效地学，如何感兴趣地学。学生早晚有一天会脱离学校，脱离老师，然而学习又是终身的，那学生又该怎么办呢？所以培养学生的学习策略就显得及其重要。在我所教的学生当中，有一部分学生特别勤奋刻苦，然而学习成绩平平。而有的学生有学有玩，但成绩突出。这其实和学生的学习策略有没有养成有很大关系。那么就英语而言又该怎样培养学生的学习策略呢？英语也并不是死记硬背的学科，就识记英语单词来说，首先我们可以发现音素与字母之间的关联，找到相应规律，然后让这些规律内化成学生自己的东西，这样学生就可以很轻松地去识记单词了。除此之外，识记单词还可以借助构词法，对比法，语境法，同义词比较法，谐音法等

7、等。通过培养学生的学习策略，学生不仅不会觉得英语枯燥、无味，而且还会觉得英语生动有趣，愿学、乐学。学生的学习策略又因人而异，所以每个学生应该掌握什么样的学习策略，还要根据学生的性格、家庭环境、学习环境等综合判断。二、改变评价方式，让学生坚持学要想提高学生的自主学习能力，改变教师的评价方式就显得迫在眉睫。评价方式我们可以采用描述性语言。不放过任何一次表扬学生的机会。如果学生在课堂上回答问题积极活跃，讨论问题参与其中，乐于帮助成绩不如自己的学生；如果学生在学校组织的英语演讲比赛，英语辩论赛，英语角色扮演中表现突出；如果学生在课后主动向老师请教课堂上不明白的问题，认真积极完成课后作业；教师们应该及时

8、给出肯定性评价。学会使用赞美性的语言，例如“Very good”, “ Well done”, “Excellent”, “Fabulous”, “ Im proud of you”.使用这些描述性语言对学生进行及时的评价。除了描述性语言外，我们还要对学生的口语进行评价。传统的评价机制让学生学会的是哑巴英语，满堂课都是老师们一个人在唱独角戏，如果对学生的口语也进行评价的话学生就能有效的参与到课堂活动当中，从而提高学生的口语能力和提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，一旦学生对英语产生浓厚的兴趣，学生的自主学习能力肯定会直线上升。对学生的评价方式还应该体现在听力方面，如果只是纯粹的说，学生的听力

9、能力上不去，那么学生的英语也不会学得太好，所以除了评价学生的口语外，还要评价学生的听力能力，让学生多听原汁原味的英语，例如VOA 或者BBC等英语广播。如果学生的英语听力非常棒，将来与外国人交流或者洽谈业务就会变得得心应手。学生们一旦各个方面的能力提高上去，就会提高自身的自学能力，坚持学习英语。三、精心设计教学，拓展学生的学习空间教师们还应该去精心地设计教学，比如不同的英语课，应该安排什么样的活动才能达到学生愿意参与其中，积极地参与到活动中来。尽管在备课过程中会花费大量的时间以及精力，但是这样才能上出一节高品质的课堂，不仅老师能够享受其中，而且学生们也能从中学到很多英语知识。所以精心的去设计教学，拓展学生的学习空间，在提高学生的自主学习能力方面起着至关重要的作用。培养学生的英语自主学习能力不是一朝一夕的事，是成年累月的积累，是日复一年的付出，所以教师们不能因为一段时间内没有见到成效就放弃了。一个学习习惯的养成需要几年，同样一个学习习惯的改变也是如此。我们应该