机械制图精品课程建设的研究与实践

1、 教学内容我们也进行了很大的变动,本 着必需、够用、实用的原则,大幅度删 减画法几何内容,并进行有机组合;对 于课程的核心即机械制图部分改动不大; 对计算机绘图在二维绘图基础上又增加了 三维实体技术内容,扩展了计算机绘图 的学习内容。增强绘图实践,如增加手 工绘图练习;增加计算机绘图实验,计 算机绘图理论学时与实训学时基本是 1:1;课程结束后单设一周的制图测绘实 训 。1.2编写教材及辅导书为了能按照 新修订教学大纲实施教学, 使改革能落到 实处, 我们于2004年下半年组织教师编写 机械制图教材和习题册。在教材编写中, 我们考虑到高职院校学生的特点和培养要 求, 按照简明实用的原则, 精简

2、投影理论, 多举工程实例。 2006年底, 我们又针对现 有教材使用过程中存在的问题进行了修订。 同时, 我们还编写了测绘指导书等实践性 教学辅导书。1.3制作教学课件2005年上半年我 们又组织教研室骨干教师根据我们编写的 教材,编写电子教案, 并制作了适合我们 教学特点的电子课件。历时一年的时间, 我们初步完成了机械制图教学课件的制作, 并在以后的教学中,不断改进完善。 2006年下半年, 我们还组织教师建立了机械制 图素材库和三维模型库, 以方便教师教学 使用。1.4建立网上测试系统2006年初, 我们根据教学大纲的要求和所使用教材的 内容,建立了机械制图网上自测系统。 考 题库有以章为

3、单位的单元测试题, 还有模 块综合测试题及期末模拟试题;考题的机械制图精品课程建设的研究与实践郑淑玲鸡西大学理工系158100机械制图作为工程界的语言,是机 械类及相关专业一门必修的技术基础课程, 在专业学习中具有举足轻重的地位。 事实 也证实了这一点。 如果机械专业学生没学 好机械制图, 他在以后的专业课学习中会 举步维艰,即使就业也很难胜任工作岗 位;相反,如果机械制图学好了,会使专 业课学习很顺利, 而且也会增强就业竞争 力。因此,要办好机械专业,就必须搞好 机械制图课程建设。基于以上认识, 我校 于2004年确定了机械制图精品课程的建设 目标, 开始着手加强机械制图教学改革和 课程建设

4、。 下面就介绍一下我校机械制图 精品课程的建设过程和研究成果。1.完备课程体系1.1修订教学大纲2004年初,我 们制图教研室对机械制图教学大纲进行了 第一次修订。修订的基本原则是:整合课 程内容, 减少理论学时 ; 增加绘图实践, 强 化手工绘图和计算机绘图技能。这样, 我 们把机械制图的三大模块, 即画法几何部 分、机械制图部分和计算机绘图部分, 三 部分学时比例由以前的 4:4:2改为 3:4:3,总学时由 140调整为 120左右。对形式以判断、选择的自测题为主;然后 将考题挂在网上,便于学生边学习边复 习 。2.改革教学方法2.1精讲多练,强化绘图技能 在过去的制图教学中,我们的课堂

5、 教学很枯燥,老师从头讲到尾,讲了很 多,学生记住的很少;课上听明白了, 课下不会做题,能力没有培养出来。这 就是传统的填鸭式教学, 教学效果并不好。 我们通过整合教学内容,精简理论知识, 让老师精讲。同时, 我们又鼓励老师课堂 上采取启发式、多练习的互动式教学, 培 养学生分析问题解决问题的能力, 并强化 绘图技能。因此,教师授课计划中,要尽 量多安排练习课, 这对学生巩固理论知识, 培养实际应用能力至关重要。2.2开展多媒体组合教学, 完善教学 手段教学改革以前,我校机械制图教学 采用的是“粉笔 +黑板”的模式。2004年,我们开始尝试采用多媒体教学。 实践 证明, 机械制图教学中采用多媒

6、体教学有 很大的优越性。首先, 多媒体教学增加了 课堂容量,提高了教学效率。比如,在黑 板上画组合体或零件的三视图, 要花费很 多时间,课堂利用率很低;复杂的视图可 以看挂图,但挂图往往存在清晰度差、 使 用保存麻烦、 数量有限、 国标过时等弊端 ; 而课件中的视图, 投影到大屏幕上清晰明 朗, 便于使用保存, 还可以根据需要更新。 其次, 利用多媒体向学生提供丰富多彩的 图片和动画,生动形象, 帮助建立空间想步讲解,对于问题的提出、内容的介绍 等采用多媒体演示,形成主副板面。3.完善教学条件2004年上半年,根据新修订的教学 大纲要求,我们为 03级学生开设了测绘 专用周,建立了专门的制图测

7、绘室,相 继购进了一级减速器、机用虎钳等设备 作 为 测 绘 零 件 , 还 买 了 大 量 的 测 绘 工 具。同时,为有效地提高学生的计算机 绘图技能,我校于 2004年上半年还建立 了两个大型绘图实训场地,即计算机绘 图室和机械绘图设计室。教师可以在实 训室边讲课边指导学生绘图,大大提高 了教学效果。要提高教学质量,加强教师业务素 质 是 关 键 。如 果 具 备 了 完 备 的 教 学 体 系,也加强了课程的硬件建设,但是教 师的教学水平上不去,那么其他努力也 将白费。课程建设初期,我们发现一些 教师不能理解新的教学要求,课堂内容 安排不合理;一些教师使用多媒体不熟 练;一些教师不会运

8、用各种软件制作教 学课件等等。这些都严重影响了机械制 图教学质量的提高和课程的建设。针对 这种情况,我们教研室经常开展制图教 法研究,组织教师进行计算机操作、计 算机绘图、课件制作技能的培训,鼓励 教师外出进修学习,经过强化学习,使 教师业务能力有了很大的提高。4.结语 经过三年的努力,我校机械制图课 程建设已初见成效, 形成了较为完备的教 学体系和成熟的教学模式。据了解, 近两 年我校机械专业毕业设计的绘图能力有明 显提高,尤其是计算机绘图能力都较强, 受到用人单位的普遍好评。当然, 我们的 课程建设还存在不足之处, 如实践教学条 件还需进一步加强; 制图素材库有待进一 步扩充、完善;机械制

9、图网络资源还不够 丰富稳定。 我们要不断加强机械制图课程 建设和教学改革, 努力将我校机械制图精 品课程建设进行下去, 向更高更好的目标 迈进。生求出了 A B C 的重心,并且领悟到了 (2的结论印证了三角形的重心定理。 这就促使学生的智力活动进一步活跃起 来,同时为学习用解析法证明几何问题 打下了初步的基础。如 果 不 是 这 样 , 在 讲 解 了 例 题 之 后,而是再提问另外两条中线的长各是 多少,问题就简单重复,意义不大,如 果要求导出一般三角形重心坐标的计算公 式,问 题 就 不 恰 当 了 。六、提问要面向全体学生面向全体学生就是要充分体现“学 生为主体”的教学思想,调动每个学

10、生 思考问题的积极性,让全体学生参与教 学过程,让每一位学生都有回答问题的 机会,体验,参与和成功带来的愉悦, 提问对应答人数要有量的要求,每个问 题根据难易及重要程度提问 1至 3人,形 成一种讨论的氛围。每节课要尽可能让 更多的学生参与回答,特别要考虑中低 程度学生的参与面,选择有利于发挥学 生特长的时机让他们参与,争取每节课 全班大多数学生能有解答问题的机会, 更好地激发班级群体积极思维的热情, 课堂提问不能满足于个别学生的回答, 对个别学生的回答,无论正确与错误, 教师都要考虑这种回答与全班大多数学生 的理解是什么关系。如果个别学生的回 答很好,那么全班多数学生是否理解他 的回答?如果个别学生的回答需要矫正, 那么他所存在的问题是否代表着多数学 生?只有把这些情况搞清楚了,才能真 正做到面向全体学生。七、提问要多样化课堂提问可采用回答、反诘、设问 或教师自问自答方式。有时可用不同的 形式,从不同的角度提问同一内容。例 如,二倍角的正弦公式,就不仅限于 2是的二倍的形式,应注意变换公式的 形 式 , 提 出 问 题 。例如 :sin4=2sin2cos2, sin