新北师大版五年级数学上册《小数除法练习一》优质课教案_13

1、教学设计课 题：练习一一一小数除法复习（第一课时）教学内容：北师大版五年级数学上册P10教材分析：本课时是在学生学习了除数是整数和除数是小数的小数除法的基础上进行教学的。为了加深学生对小数除法的计算方法的理解和使计算更加熟练，教材以小数除法的计算方法为重点，第1题要求学生不仅会计算，而且懂得每一步的意思，让学生进一步理解除法和 小数的意义以及小数除法的算法。 接着第2题让学生练习商不变的性质，要求学生说一说 你是怎么想的，让学生熟练掌握商不变的性质。 第3题是学生复习了运用小数除法的知识 后进行的对比练习，使学生掌握小数除法计算时除数扩大变成整数后，被除数的小数点和商的小数点的位置处理。第4题

2、，是让学生熟练小数的除法计算，通过列竖式掌握商的小 数点的位置和被除数小数点的位置关系及列式的步骤，并学会通过验算来检验结果的对与错。练习的设计上做到循序渐进，由易到难，充分调动学生的学习积极性。通过本课的练 习，学生对小数除法的计算方法的掌握更加熟练。教学目标：1、体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学 与生活的密切联系。2、 利用已有的知识基础探索除数是小数的小数除法的计算方法，体会转化的数学思 想。3、进一步正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。重点：正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。难占：八、 、（突破方法：通过练习，让学

3、生在小组内交流，说一说每一步的意思，掌握好 验算的习惯。）经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。教法:（突破方法：通过学生在小组中的交流。体会转化思想。） 教师通过引导小组交流，回顾总结和集体练习来教学本科。学法:学生通过对话和交流，动手操作，合作探究来学习本课知识。教具:课件。学具:练习本。教时： 一课时教学过程：教学环节教学策略设计意图教师活动学生活动一、创设情境（时间约5分钟）导入：同学们，这几天我们学习小数的除法计 算，今天我们看看同学们能不能掌握之前学 过的知识，大家有没有信心？学生回答。通过谈话，激发学 生的练习兴 趣。二、探索新知（时间约22分钟）1、

4、课件出示教材第10页“练习一”第1题。第（1）小题：先让学生读题，并说一 说竖式中的8表示8个（），32表示32个（）。学生读题 后，说一说并写 在括号里。让学生 通过生活中 的数学，父 子除法的意 义和小数的第（2）小题学生独立元成。2、课件出示教材第10页“练习一”第意义。2题。学生独立学生独立完成。教师巡视指导学困生。完成后，小组交让学生在小组内交流，并说一说是怎么流、讨论。想的。学生通过度：刚才我们一起顺利把前面2题完学生汇报。过说练结成了，现在我们看大家的计算方法学习得如合，学会表何。达的同时，指名学生说一说除数是小数的小数除学生仔细观进一步巩固法的计算方法。了商不变的小结：根据商不

5、变的性质。被除数与除察，说一说算式性质。数扩大相同的倍数，商不变。的特点：算式中3、课件出示教材第10页“练习一”第的数字都一样，3题。只是小数的位师：我们先来观察这两题，有什么特置不一样。点？你发现了什么？学生独立小结：当除数缩小10倍，商反而扩大完成后在小组10倍。内交流。4、课件出示教材第10页“练习一”第让学生学会4题。学生再次发现规律，学生先独立完成，再在小组内交流讨观察后说一说从对比中理论，说一说每步的意思。每步中意思。解除法的计教师投影展示学生的列竖式情况。算方法。1、课件出示：速算比赛一一直接说得说。通过比30*0.5=15宁0.3=赛的形式让24*8=52*8=学生独立元成。

6、学生调动起3.4*2=1*2=0.75*5=0.6*0.1 =兴趣。三、巩固练习1*4=（时间约8学生独立完成，看谁算得快算的准，然分钟）后展示学生完成的情况。让学生2、课件出示：列竖式计算在小组内在玩中学，435*12=54*36=交流后，独立完学中玩，巩10.2*0.025= 22.5*0.15=成。固小数除法引导学生列竖式计算，在小组内说一说发计算。自己计算的方法。让学生四、课堂小结这节课，我们通过练习进一步掌握了小 数除法的计算方法。对课堂知识（时间约5分钟）学生说一说。进行梳理， 巩固所学知 识。板书设计：练习一 根据商不变的性质，被除数与除数扩大相同的倍数，商不变 当被除数不变，除数缩小10倍，商反而扩大10倍。教学反思： 本课时的练习重点是复习小数除法的计算方法， 先让学生说说竖式计算中每一步的意 思，再让学生熟悉商不变的性质。为了让学生克服小数点移动时出现的错误，通过让学生 进行对比练习，并让学生自主探究出被除数与除数的变化倍数不同会引起商变