《我的第一本书》教学设计

1、我的第一本书教学设计学习目标： 1 1 理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去、枉读”等词语。品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 3 3理解作者对生活的那一份诗意的感悟。4 4培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教学重点、难点 1 1品评重点语句，深透理解作品的人文内涵，理解作者对苦难生活 的深刻体察和独特感悟。2 2注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学过程一、素材积累 （成语故事积累，见 pptppt ）二、小组讨论后展示成果：1 1 组：字词部分。2 2 组：复述课文主要情节；作者怀着怎样的感情追忆他的第一本 书？3 3 组： 如何理解“这就是我的第一本书。对于元

2、贞来说，是他 一生唯一的一本书”？ / /“我真应当为它写一本比它还厚的书， 它值得我用崇敬的心灵去 赞美”。表达作者怎样的感情？4 4 组：文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗 ? ?还可以作怎样的理解5 5 组：品味重要语句（ 1 1）6 6 组：品味重要语句（ 2 2）7 7 组：拓展延伸；关于读书名言的积累。三、你学到了什么？四、教师寄语：文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是 人生的本色吗 ? ?附：我的第

3、一本书导学案一、资料助读：作者简介：牛汉，原名 （ ） ，当代诗人，是“七月诗派”的 重要成员。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎 悼 念一棵枫树半棵树等。二、检查预习情况：（1 1）给下列词语注音：酷似 掺和 脊背枉读（2 2）解释下列词语的意思：凄惨：奥秘：幽默：酷似：翻来覆去： 三、整体感知：(1) 用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节。 (注意：记叙 文的六要素。)(2) 在朗读感知课文和听复述的基础上，思考： 6060 年前小学一年级的 一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的 经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？知书达理：四、课堂自主学习研讨：

4、(1)(1) 我的第一本书是一本怎样的书？(2)(2) 作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的 ? ?(从书中找 出具体的句子来说明)(3) 如何理解“这就是我的第一本书。 对于元贞来说， 是他一生惟 一的一本书” ? ?(4) “我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵 去赞美”。表达作者怎样的感情 ? ?五、合作与探究：1 1、作者的第一本书为什么值得用崇敬的心灵去赞美？这本书中还承 载了什么感情？2 2、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗 ? ?还可以作怎样的理解 ? ?五、品味文中的重要语句。（ 1 1）“我的童年没有幽默， 只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的

5、快乐和梦幻。” 作者对童年的感觉是怎样的 ? ?联系下文看，“生命最初 的快乐和梦幻”是什么 ? ?（2 2 ）“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十 年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。 ”怎样理解“枉读了 这几十年的书”“枉写了这几十年的诗” ? ?“人不能忘本”的“本”在 这里指什么 ? ?六、拓展延伸：文中的乔元贞曾考第一名，作者考第二名，但最后乔 元贞一辈子以卖小东西为生， 作者成了诗人， 这个结局说明了什么？ 给你哪些启示？参考答案： 二.（1 1）酷（k km似 掺（chch m m）脊（j j 1 1）背 枉（w w engeng）读（ 2 2）解释词语。幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 翻来覆去：一次又一次，多次重复。 奥秘：奥妙神秘。 掺和：掺杂混合在一起。 温厚：温和宽厚。 知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。酷似：极像。四.明确：（1 1）还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。（ 2 2）一种感激之情。（ 3 3）体会书的珍贵，读书机会的珍贵。（ 4 4）我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。五.（ 1 1 ）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命 最初的快乐和梦幻。（ 我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和 知识。