《跟踪台风的卫星》

1、?跟踪台风的卫星?教学目标：1、能有感情地朗读课文 ,并能分角色读好课文。2、在朗读中感受第三代气象卫星的独特作用 ,感受科技的力量。主要教学理念及选用的教学方法：“阅读是学生、教师文本之间对话的过程。在阅读中 ,尽可能以学生为本 ,以读为本 ,让学生充分地读 ,在读中感悟 ,在读中培养语感 ,在读中感受第三代气象卫星的独特作用 ,感受科技的力量 ,体会人定胜天的思想。同时在活化教材的根底上 ,注意调动学生已有的生活体验和知识经验 ,引导学生与文本进行创造性的对话 ,让学生在生活化活动化的语文课堂中提高语文素养。教学过程：一、复习导入出示词语：第三代气象卫星监视跟踪台风报告1、谁来流利地为大家

2、朗读这些词语？指名读2、你能用上这几个词语来说一说课文的主要内容吗？指名两、三人说3、总结 ,板书：台风卫星二、整体感知那么 ,气象卫星在监视跟踪台风的过程中 ,一共与台风进行了几次战斗？那就让我们走进课文 ,去好好地观战一番吧！请大家自由读文 ,边读边用自己喜欢的符号划出台风说的话。1、指名读2、大屏幕出示三句话 ,指名一人读 ,其他同学思考 ,听了台风的话 ,你对台风有怎样的印象？交流 ,总结三、讲读课文一第一次战斗1、引读“在波浪出示“你是谁？竟敢盯住我！这颗蛮不讲理的台风在哪儿呢？指名朗读评价：哟 ,这么温柔 ,连树都吹不动 ,还想把卫星吓跑？大点声 ,再试一试2、台风的声音这么大 ,

3、气象卫星是不是被吓跑了呢？出示气象卫星的话 ,读。瞧 ,这颗卫星可真欢乐3、从它的答复中 ,你知道气象卫星的本领了吗？交流 ,板书：跟踪监视4、同桌两个练读台风和卫星的话二第二次战斗过渡：这次台风没能占到上风 ,他可狂怒起来了！1、出示“小东西指名读 ,说说你觉得他读得怎么样？学生评价2、台风真的这么厉害吗？播放视频说一说 ,台风给人们带来了哪些危害？出示说话训练：鸟儿见我人们见我见我3、自由练习朗读这句话 ,指名读 ,评价这么厉害的台风 ,真让人心惊胆颤加动作读瞧 ,那儿有个小朋友还情不自禁地做起动作来了呢4、气象卫星被台风吓住了吗？你从哪里知道的？出示“可我偏偏爱跟着你走指名读一读如果你就

4、是气象卫星 ,此时你还会说些什么？5、总结：这小小的卫星 ,可真是胆子不小。引读“台风狂暴地跳起来三第三次战斗1、除此之外 ,台风又有哪些举动呢？请大家自由读课文5-8小节 ,找一找台风又做了什么？2、出示“哼 ,我要把你甩掉！指名读板书：甩掉3、台风是否就把卫星给甩掉了呢？你从哪里知道的？交流：他感到有点累紧紧地跟踪着自己。指导读4、气象卫星可一点儿也不害怕 ,他用嘲笑的口气对台风说：引读5、这下 ,卫星可把台风给激怒了呢！齐读第6小节从这一小节中 ,你知道了什么？交流：台风的表现相机板书：扑去人们的表现生活中 ,你见过谁在什么情况下谈笑风生吗？造句训练那么 ,在这个美丽的城市里 ,台风来袭

5、 ,人们却谈笑风生 ,他们会说些什么？6、面对谈笑风生的人们 ,台风很是疑惑 ,而气象卫星自豪的答复也让台风明白了原因。出示“哈谁来自豪地读一读？从卫星的答复里 ,你知道了它还有什么本领吗？板书：报告行踪7、此时此刻 ,你最想对气象卫星说些什么呢？练习说话 ,出示词语 ,齐读。8、他们之间的战斗结束了吗？你从哪里知道的？读一读。这里的台风发生了什么变化了呢？四、总结全文1、出示全部对话同学样都喜欢这颗卫星吗？可惜它设在离地面300千米的高空 ,我们没有方法近距离地送去我们的谢意 ,幸好 ,我们还可以用自己的朗读来感谢它。同桌练习分角色朗读对话。指名读 ,评价。男女生对话。2、介绍各种卫星大屏幕出示各种卫星图气象卫星能跟踪、监视台风 ,让我们足不出户就可以了解台风的行踪。像这样身怀绝技的卫星还有许多。侦察