《anang》教学设计(西师版一年级上册)

1、anang教学设计（西师版一年级上册）教学目标1、学会韵母，能在四线格中正确书写 an ang ，会读它 们的四声； 2、能准确地拼读韵母是 an ang 的一部分音节， 体会前、后鼻韵母发音的不同； 3、让学生初步接受热爱祖 国的情感教育。教学重点读准韵母 an ang ，体会前后鼻韵母发音的不同。教学难点能用声母和韵母 an ang 正确地拼读相应的音节。教具准备多媒体课件、投影、带调的 an ang 卡片。教学过程：一、复习旧知昨天，我们在拼音王国的韵母村认识了两个复韵母宝宝， 我们一起再给它们打个招呼吧： ao ai.二、激趣导入 今天，我们将继续到韵母村去游玩，与我们见面的将是 两个

2、鼻韵母宝宝。 （板书：鼻韵母）顾名思义，鼻韵母发音 时气流将从鼻子里面出来。但这两个鼻韵母宝宝真淘气，它 们跑得远远的，跑到哪里去了呢？跑到祖国的首都北京去了， 我们一起出发，去找找它们吧。三、新授 an ang（一）学习 an1、课件出示“天安门”图片，教学生初步认识“天安 门”。师：今天认识的第一个鼻韵母宝宝就藏在“天安门” 中，知道它是谁吗？2、教师板书： an 学生读 an 音，课件先展示 an 的发音 要领，接着老师辅以形象的手势教读 an,然后生齐读，小组 读，个别读，开火车读等。3、练读 an 的四声 先启发学生思考，回忆声调应标在 谁的头上，再依次出示 an 的四声，学生齐读，

3、小组读，个 别读，然后打乱顺序贴在黑板能上，学生认读，最后让学生 从带调的 an 中自选一个音节试着组词或说一句话。（二）学习 ang1 、我们在天安门找到了 an，还有一个鼻韵母藏在哪里了呢？课件展示天安门广场上“昂着头”的图片，学生初步 认识“昂着头”的昂，“昂着头”的昂我们把它摆平是什么 呢？ 2、教师板书 ang，学生练读 ang 的音。首先展示 ang 的 发音要领，接着教师辅以形象的手势教生读ang，学生齐读，小组读，个别读，再打乱顺序出示并贴在黑板上，学生辨读， 最后师说出有关音节 ang 的词语或句子，生辨别是几声。4、比较 an ang 的异同。1 ）从形上， ang 比 a

4、n 多一个 g ;（2） 从音上，一个是 前鼻韵母，一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读 anang 根据舌位的不同点，明确 an 是前鼻韵母， ang 是后鼻韵 母。（板书：前 后）5 、小朋友们猜猜，前鼻韵母 an 宝宝和后鼻韵母 ang 宝 宝到天安门来干什么呢？（看升国旗）你们想看吗？（1）课件展示天安门升国旗的视频，教师加以旁白。（2）五星红旗是我们伟大祖国的象征，我们每个小朋友 都应该热爱我们自己的祖国。我们也举起自己的小手，向国 旗敬个礼吧。（课件出示天安门飘扬的国旗）（三）拼一拼1 、小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝 an ang 玩得开心么？ 正在太空游玩的声母宝宝看见了，它

5、们也嚷着要来和 an ang 交朋友，看，它们坐着降落伞来了。 （投影展示） 它们一来， 拼音王国可热闹了，又多了好多音节宝宝，你们能拼出来吗？ （课堂时间有限，只要求学生拼第一朵降落伞中的音节。） 第 1 个小朋友先自己试着拼一拼，不会的可以与同桌或前后 的小朋友相互请教。2、等学生大概拼完后，师让学生说出最难拼的，以帮助学 生解决难点。 3、师随便指抽一部分学生拼读。4、师：谁全部全拼，上台来拼。5、师：谁不但全部拼得正确，声音又响亮，上台来当 小老师教读。6、全班齐拼读。7、师：如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子，也 就是标上不同的声调，它们有可能就藏在了我们的教室里或 我们小朋友的名

6、字中呢。看谁最能干，最爱动脑筋，发现得 多。学生积极地思考，教师加以适当的引导。（四）书写 an ang小朋友们累没有？ an 和 ang 宝宝说它们可玩累了，我们送它们回家休息吧，那你们的火眼金睛派上了用场，快找一 找，这经们分别住的是哪层楼？1、教师在四线格中荡写 an ang ，边写边强调同一韵母 中两个字母之间的距离，两个韵之间的距离，以及一些关键 笔画的写法，学生书空。2、 学生在书上的练习中书写 an ang 写好了同桌前后相 互检查，指出不足之处，并加以改正。此环节，播放轻音乐， 让学生得到一种放松，同时，教师加以巡视指导，并强调书 写姿势。3、教师找出写得好的和不好的，用投影展示，然后师 生共同评价优缺点，然后让学生自己再纠正不足。（有时间， 可以叫学生在拼习本上再各写一排 an ang ）四、小结延伸