《分数的简单计算》教案

1、?分数的简单计算?教案您现在正在阅读的?分数的简单计算?教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?分数的简单计算?教案一、教学内容：教科书第99页100页二、教学目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的根底上 ,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3、培养学生自主学习的精神 ,动手操作能力和解决问题的能力。三、教具、学具准备：西瓜图片 ,圆片 ,方格卡片四、教学过程：一课前练习1、填空13/4里有个1/422/5里有个1/534/8里有个1/845/9里有个1/9二创设情境 ,引入新课题展示情境图内容 ,让学生观察 ,提问：你看到了什么？你

2、想提出什么数学问题？根据学生的答复引出课题：分数的简单计算 ,板书课题二、探索新知1、教学分数的加法1让学生借助学具计算：2/8+1/82学生交流请学生说出计算的方法3教师用教具演示2/8+1/8的过程。让学生理解分数加法的算理。2、教学分数的减法1用教具演示从5/6里减去2/6的过程2让学生说出教师演示的过程3让学生根据教师演示的过程列出算式4提问：5/6表示几个1/6？2/6表示几个1/6？5引导学生说出算理并计算3、教学例31出示1个圆片整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？2用教具演示减的过程3让学生说一说演示的意思。4学生根据演示列出算式1-1/4=5让学生计算6全班交流请学生说

3、出计算过程4、学生先探讨 ,然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。5、练习教科书第100页的1、2题语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然

4、领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。三、作业教科书第101页的1、2题“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,