《约分和最简分数》教学设计

1、约分和最简分数教学设计年级四年级学科数学课题约分和最简分数教师课型新授课课时1课时授课时间40分钟教材分析教材设计了“应用分数的基本性质，把化成比较简单的分数”的活动，首先，让学生利用已有的知识自己把化筒，在交流化筒的方法和结果的基础上，讨论“哪个分数比较筒单”并给出约分的概念，介绍约分的两种方法。然后，教材设计了“议一议”中的“哪个分数能约分，哪个分数不能约分，为什么”的问题，在学生进行约分和讨论的基础上，给出最筒分数的定义。学情分析 这节课主要学习约分概念和最筒分数的概念，使学生能灵活地运用分数的基本性质对分数进行化筒，教学时，以复习分数的基本性质引入，然后提出分数化成比较筒单的分数的要求

2、，引发学生的学以致用的兴趣，在此基础上学习以上两个概念。设计理念首先，让学生利用已有的知识自己把化筒，在交流化筒的方法和结果的基础上，讨论“哪个分数比较筒单”并给出约分的概念，介绍约分的两种方法。然后，设计了“议一议”中的“哪个分数能约分，哪个分数不能约分，为什么”的问题，在学生进行约分和讨论的基础上，给出最筒分数的定义。教学目标知识与技能：经历应用分数的基本性质化简分数及认识约分和最简分数的过程。过程与方法：知道约分、最简分数的意义，能把分数化简成最简分数。 情感态度与价值观：在用已有知识解决问题的过程中，获得积极的学习体验。教学重点应用分数的基本性质化简分数及认识约分和最简分数的过程。教学

3、难点知道约分、最简分数的意义，能把分数化简成最简分数。 教学准备课件教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、创设情境，激发兴趣建议2分钟复习通过复习，巩固分数的基本性质。为新知的理解打好基础二、自主探究，展示交流1、出示学习指南一，完成学习卡片12、出示学习指南二，完成学习卡片二建议10分钟约分的意义出示学习指南一，巡视各小组活动情况，组织交流互动点评。积极参与组内活动，完成学习卡片1，积极参与汇报交流。建议15分钟最简分数出示学习指南二，巡视各小组活动情况，组织交流互动点评。积极参与组内活动，完成学习卡片2，积极参与汇报交流。三、巩固深化，测评发展完成基础测评卡建议10分钟

4、教材57页练习三8在学生完成任务卡和发展卡的过程中随时巡视，发现问题及时指导。关注学困生的辅导。能独立完成任务卡，自主选择完成发展卡，会对照答案卡检查完成检测。积极主动参与组内讨论交流，同学之间互相帮助。四、全课总结建议3分钟学生对讲总结引导交流重点内容生互相谈感受和收获。板书设计约分与认识最简分数约分：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。最简分数：分数的分子、分母再也不能约分的分数是最简分数。教学反思附：学习指南一1、完成小组学习卡片1。（建议4分钟）2、组内根据学习卡进行交流。（建议2分钟）3、集体交流。（建议4分钟）学习指南二1、完成小组学习卡片2。（建议5分钟）2、组内根据学习卡进行交流。（建议3分钟）3、集体交流。（建议7分钟）学习卡片11、应用分数的基本性质，把化成比较简单的分数。2、说一说，哪个分数比较简单？学习卡片2议一议，下面的分数哪个可以约分，哪个不能约分，为什么？ 基础测评卡1、把下面