荆轲刺秦王答案

1、学：（2）、答：说通悦，喜欢、高兴；以通已，已经；反通返，返回；  决通诀，诀别，告别； 振通震，惧怕；见通现，显露；还通环，绕；卒通猝，突然。 （3）、答：a、穷古义：走投无路    今义：贫穷    b、涕古义：眼泪    今义：鼻涕 c、偏袒古义：袒露一只臂膀 今义：袒护双方中的某一方       d、币古义：礼品   今义：货币  

2、;       e、郎中古义：宫廷侍卫  今义：中医医生 f、股古义：大腿   今义：量词（用于成条的东西）   h、提古义：掷击  今义：拿着 （5）、悲歌击筑    亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。 变徵之声    语出本文。乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读。 发上指冠   

3、; 语出庄子盗跖：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。 思：1、答：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。破、虏、收、进、略、至,六个动词展现给我们一个势如破竹、所向披靡的强大的秦国,秦国的长驱直入给弱小的燕国带来巨大的威胁,可谓是“危在旦夕”。这是荆轲刺秦的大背景。 秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不

4、厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。 2、答：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 3、答： 抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；  突出

5、重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；  顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；  有条不紊：人物活动按时间顺序描写；  情景交融：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。 用：（1）、答：A、副词，的确，确实  B、尽，这里是“完全打开”； 处境困窘，走投无路  C、名词，好处； 形容词，锋利的 D、形容词，全 ；动词，抬起。 （2）、答： AD军队&

6、#160; BC兵器，武器  E.侍卫。 （3）、答：C、第一句在“止”后省略“之”，第二句在“杀人如”后省略“恐”。  A. 省略“于” B. 省略省略“于” D. 省略“之” 。 （4）、C （5）、D （6）、B学：省略句     秦王购之 ( 以 ) 金千斤 ( 省略介词“以” )      取之 (

7、 以 ) 百金 ( 省略介词“以” )      欲与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 省略介词宾语和谓语 )      待吾客与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 同上 )    

8、  皆 ( 穿 ) 白衣冠以送之 ( 省略谓语 )      其人居远未来，而为 ( 之 ) 留待 ( 省略介词宾语 )      嘉为 ( 之 ) 先言于秦王曰 ( 同上 )      乃

9、 ( 穿 ) 朝服，设九宾 ( 省略谓语 )     使 ( 之 ) 毕使于前 ( 省略兼语 )      群臣侍 ( 于 ) 殿上者，不得持尺兵 ( 省略介词 )      献 ( 于 )

10、 秦王 ( 省略介词 )      比 ( 于 ) 诸侯之列 ( 省略介词 )      而 ( 按 ) 秦法 ( 根据文意省略 )      皆陈 ( 于 ) 殿下 ( 省略介词

11、 )         倒装句     常痛于骨髓 ( 介宾短语后置 )      嘉为先言于秦王 ( 介宾短语后置 )      燕王拜送于庭 ( 介宾短语后置 )      使毕

12、使于前 ( 介宾短语后置 )      太子及宾客知其事者 ( 定语后置 )      群臣侍殿上者 ( 定语后置 )      秦王购之 ( 以 ) 金千斤，邑万家 ( 介宾短语后置，数量词作定语后置 )  思：1、答：计见秦王（1113

13、自然段）    顾笑武阳（14自然段） 秦廷搏击（1517自然段）   倚柱笑骂（18自然段） 2、答：通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取奉发把持揕逐提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊引起拔走击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。 通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。 运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；

14、写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 3、答：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑；迟发见疑，怒叱太子；取道易水，慷慨悲歌；庭刺秦王，视死如归。 七录 明史·张溥传【原文】 溥幼好学，所读书必手钞，钞毕朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲（jn）日沃汤数次，后名读书之斋曰“七录”。注释手钞：亲手抄写。即：马上，立刻。如是： 像这样。已：停止。皲（jn)：皮肤因寒冷或干燥而破裂。汤：古今异义，这里指热水的意思。斋：书房或学舍。始：才。 名：命名。 译文张溥从小就酷爱学习，凡是所读的书一定要亲手抄写，抄写后朗诵一遍，就把它烧掉，又要重新抄写，像这样反复七次才停止。他右手握笔的地方，指掌上长了老茧。冬天手指冻裂，每天要在热水里洗好几次，后来他把读书的房间题名为“七录”译文晋平公对师旷说：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷回答说：“晚了，为什么不把蜡烛点燃呢？”平公说：“哪里有作为臣子的人来戏弄君主呢？”师旷说：“双目失明的我怎么敢戏弄君主呢？我听说，少年时喜好学习，就如同初升太阳的阳光一样（灿烂）；中年时喜好学习，就像正午太阳的阳光一样（强烈）；晚年的时候喜